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1.
关于建立高等职业教育社会评价制度的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
我国高等职业教育是直接面向社会办学的.为有效促进高等职业教育的长远发展及其办学水平的不断提升.必须建立以社会评价制度为主导的质量保障体系。特色质量观是建立高职社会评价制度的内在根据.社会评价在质量保障中的特殊作用是其客观要求。国外质量保障的经验是其重要参照。 相似文献
2.
沿革与反思:我国高等职业教育质量保障制度建设二十年 总被引:1,自引:0,他引:1
政府评估是我国高等职业教育质量保障的主要形式和途径,为我国高等职业教育的改革和发展做出了巨大的贡献,经历了开端、兴起和规范化等阶段。但这种单一的质量保障模式已暴露出自身的不足,不能满足我国高等职业教育进一步发展的需要,因此,必须重构高等职业教育评价体系,大力推进社会评价制度建设。 相似文献
3.
《南宁职业技术学院学报》2016,(2):57-60
"后示范时期"高等职业教育注重教育质量提升、内涵建设及教育体系构建,其重要任务是构建契合高等职业教育特色的质量评价体系。在此背景下,高等职业教育质量评价应是一种全新的研究和实践操作范式,其评价原则不仅需坚持发展性原则,也应更加关注评价的平等民主性和多元化原则,融合运用质性评价方式和量化评价方式,增强评价过程的多元化、灵活性和弹性,切实推进高等职业教育质量评价的有效实施。 相似文献
4.
高等职业教育是和行业企业紧密相连的,它的本质属性是社会性,因此必须把高等职业教育的质量裁判权归还给社会,改革高职评价方式,建立社会评价制度。我国高等职业教育社会评价制度主要应包括认证制度和排行制度,其推进实施需要转变政府职能、正确发挥政府作用,需要高职院校坚持职业教育社会性、办社会的职业教育,也需要建立多元、独立、专业的社会评价中介组织。 相似文献
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樊本富 《番禺职业技术学院学报》2010,9(3):1-5
高等职业教育作为高等教育体系中的一个类型,在我国加快推进社会主义现代化建设的进程中具有不可替代的作用。在研究当前我国高等职业教育发展现状及存在问题的基础上,积极借鉴和吸收世界上其它国家举办高等职业教育的成功经验,希望藉此办出有中国特色的高等职业教育。 相似文献
7.
《职教论坛》2016,(19)
高等职业院校是我国现代职业教育体系的重要支柱,高职院校的制度体系建设对于高职院校质量提升至关重要。高等职业院校的制度体系包括基本制度、一般制度、具体制度三个内容层面,同时包括制度制定、制度执行、制度评价三个过程结构,一起构建一个立体的、动态的高校制度体系。目前高职院校制度体系存在着管理制度执行及运行机制、科研制度、学科专业制度、教师评聘制度等内容层面的问题,同时还存在着忽视章程制定、轻视制度文化、忽视制度执行、缺乏制度评价等程序性问题。可以通过加快理念革新、完善执行制度、激励制度、加快信息化建设、推进区域战略联盟、建立质量评价制度体系等措施推进高职院校制度体系建设。 相似文献
8.
论建立高职社会评价制度的合理性 总被引:1,自引:0,他引:1
我国高等职业教育是直接面向社会办学的.建立社会评价制度是其质量保障的应有之义。无论从价值、权利、经济的视角.还是从政策和现实的方面,都有其深刻的合理性。对社会评价制度合理性的认识.有利于尽快建立起符合我国国情的高等职业教育社会评价制度。 相似文献
9.
高等职业学校对口招收中等职业学校应届毕业生,是我国高等教育实行招生考试制度改革的一项重要举措,是高等职业教育扩大办学规模,提高办学效益,寻求特色发展的一个重要标志。在我国高等职业教育刚刚起步阶段,认真研究、探索并建立一套合理、公正、规范的高等职业教育招生考试制度,把好高职“入口”关,对高等职业教育健康、稳定发展,不断完善职业教育体系,优化中等教育结构,推进素质教育,提高中等职业教育质量都将产生积极的影响。 相似文献
10.
第一轮高职人才培养工作水平评估得到了大多数公立高职院校领导和教师的认可,推动了高等职业教育的发展.然而,现行高等职业教育评估制度远未完善,面临着全面提高高等职业教育质量、强化高等职业教育办学特色、应对高等职业教育市场竞争等方面的挑战.要深入推进高等职业教育评估改革,亟待采取如下主要举措:充分发挥评估在质量保障中的核心作用;分类制定高等职业教育评估指标体系;建立健全高等职业教育评估组织体系;推动社会力量参与高等职业教育评估:加快高等职业教育评估立法步伐. 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2016,(29)
我国高等职业教育经过了几十年的风雨历程,取得了令人瞩目的成就,呈现出六大特点,初步建成具有中国特色的现代高等职业教育体系,踏出了一条中国特色的高等职业教育发展道路。这六大特点分别是:坚持五个对接;深化产教融合;聚焦内涵建设,不断提高办学质量;扩大优质资源;服务社会公平;推进综合改革。 相似文献
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周波 《涪陵师范学院学报》2011,(4)
教育督学制度是现代教育制度中的重要组成部分,在教育管理过程中发挥了重要的监督和评价作用。我国在教育督导建设方面虽然取得了不少成绩,但还存在着明显的不足。表现在督导队伍专业化水平不高,督导专业资格制度尚未真正建立,督导专业培训体系尚未完善。对此,应构建科学合理的教育督导培养培训体系,切实推进督学资格制度的实行,积极建立教育督导职级制度。 相似文献
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龙伟 《娄底职业技术学院学报》2010,8(1):1-7
目前,我国高等职业教育已经进入了示范带动、全面提升质量的改革发展阶段,进入了着力推进模式转型、解决资源短缺矛盾、完善校企合作制度的关键时刻,进入了全面推进中国特色高等职业教育建设、促进区域协调发展、 相似文献
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目前,我国高等职业教育发展中存在诸多怪现象,例如,办学具有明显的急功近利心理、人才培养带有严重的"工具化"倾向、能力与岗位需求脱节、职业资格证书认可度不高、人才可持续发展能力不足等。加强内涵建设,提升办学特色;建立与中等职业院校、普通高等学校的有效衔接;加强关键能力培养,促进人才的可持续发展;积极推进学历证书和职业资格证书互通制度是我国高等职业教育走出困境,满足经济发展需要,实现可持续发展的重要途径。 相似文献
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高等职业教育质量应理解为“高等职业教育满足社会需要的程度”,其内涵中既包括所提供的服务质量,同时包含自身的发展质量。高等职业教育质量评价应建立层级分明的评价机制,包括国家高等职业教育质量评价、区域(省级、地市级)高等职业教育质量评价、高等职业院校教育质量评价等评价体系。 相似文献
20.
我国的高等职业教育在十多年的时间内实现了跨越式发展.但是也面临着可持续发展能力不足的现实问题。要实现提升高等教育质量、构建现代职业教育体系的发展目标.必须以制度创新为动力,着力强化以高等职业教育开放式成长发展体系、法制化校企合作环境、教育财政投入保障机制、兼职教师统筹管理、人才培养质量评鉴为重心的体制机制建设.以真正彰显高等职业教育的类型特色与可持续发展能力,建设“中国特色、世界一流”的职业教育体系。 相似文献