小学数学活动课的特点

数学活动课是在数学课堂教学之外,通过学生自主参加,动手动脑,在实践活动中发展智力和能力的一种课型。它着眼于一个“活”字,贯穿一个“趣”字,体现一个“巧”字,让学生真正“动”起来,使学生在动手、动脑、动口的活动中,发现问题,探索规律,解决问题,掌握新知,发展能力,培养志趣特长。在实际教学活动中应注重数学活动课的如下特点：一、以学生为主体,注重个性发展。把学生推到活动的主体地位,根据学生的兴趣爱好设置相应的内容。如安排学生剪拼图形比面积大小,让学生记忆表内乘法去“找朋友”,安排数学玩具展示、游戏展示…     

“实践活动课”教学初探

在初中思想政治课中，至少有20％的课时用于开展学生课堂活动和相关的实践活动，培养学生的动脑、动手能力，开拓学生的思维，为培养学生的创新能力打下基础。那么怎样组织好“实践活动课”教学呢？经过实践和探索，总结如下：     

语文活动课要上得活

随着课程计划和教学大纲的全面实施,不少学校开设了语文活动课。观摩了一些语文活动课,觉得如何把课搞活,值得研究。一些课上不出活动课的特点,看不出活动课与一般语文课的区别。一堂好的活动课,应该是活的,也就是气氛活、方法活、思维活,学生动口、动脑、动手,在活动中增强语文素质,发展能力,提高语文兴趣,发展个性。     

基于自制教具的小学数学有效课堂教学研究

自制教具是指教师根据教学内容,自己动手制作的教学辅助工具,其具有简单便捷的特点.自制教具的合理使用可以激发学生的课堂参与兴趣,提高他们的动手实践能力,并有助于学生在实践观察中理解抽象数学知识.在新课程改革视野下,小学数学教学从“丰富学生知识储备、提高解题能力”转变为“发展学生核心素养,促进迁移运用”,致力于培养学生的学科思维能力与实际运用能力,尤其是小学数学更应突出“启智”特点,更需要教师侧重培养学生的动手动脑能力.小学数学教学中运用自制教具对提高学生的动手动脑能力、实际运用能力、学习质量有显著作用.     

语文活动课上要凸显出“活”

语文教研实践告诉我们:一堂好的语文活动课应该是非常鲜活的,即气氛活、方法活、思维活,学生动口、动脑又动手.在这样丰富有趣的语文活动中,学生既提高了素质,锻炼了能力,又激发了学习兴趣,培养了个性.     

《品德与生活》教学情感体验实施策略

《品德与生活》是以儿童生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它以“健康安全”、“愉快积极”、“负责任有爱心”、“动脑筋有创意”四个儿童生活层面为课程框架。课程标准所设计的主题与活动大多是需要儿童动手动脑去做的。因此在实际的教学中,我注重让学生体验,引导学生进行探究,通过实实在在的积淀,养成良好的思想道德与行为习惯。一、《品德与生活》课堂教学中实施情感体验的结构特征这种类型课的课堂结构,以活动实践、情境感悟、案例引导为基本特征。——活动实践。教学中的每个内容主题包含…     

开放性实验在教学中的应用

小学自然教学是培养学生“动手动脑”，学生在实践中学会解决问题并得到发挥的实践性活动，是创新思维和实践能力的重要培养过程，在教学过程中应地制宜选择恰当的教学方法，可以激发学生学习兴趣，充分调动学习积极性，培养学生的科学兴趣。     

引导学生科学探究的方法

新“课标”倡导科学探究应着眼于学生动手动脑兴趣、技能、思维和活动能力。要鼓励学生进行科学探究活动,经历科学探究过程,获得科学探究第一手资料,逐步提高其初步的启蒙的科学素养。基于这一点,笔者在近几年的教学实践中进行了一些有益尝试。     

初中数学活动课教学初探

第一,激发兴趣,培养能力．数学活动课是在教师的指导或参与下,学生充分发挥自主性,自己动手动脑进行实践的过程,是以应用数学知识为目的,进行一些手工制作,或安排一些探索性活动的课,它是一种有利于激发学生兴趣、发展学生能力的实践性教学活动．     

尊重学生个性,是落实综合实践活动课的出发点

教育部正式印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《指导纲要》),重新确认综合实践活动课的地位,这无疑是一件好事。要将这件好事办好,我认为要注意以下几点:首先,不要把综合实践活动课当成综合知识普及课。综合实践活动课的本质是实践与活动,因此,这门课就不能仅仅止于书本知识的学习,还要让学生“活”起来、动起来,培养学生的动手能力,让学生接触社会、亲近自然。     

浅探高中地理“活动”部分教材的教学

苏霍姆林斯基提出：让学生体验到一利自己在亲自参与掌握、知识的情感，乃是唤起他们特有的对知识的兴趣的重要条件。高一地理新教材每课后面都设计了“活动”，给学生提供了动脑、动手、动口、积极参与学习的机会。“活动”的开设。对学生理论联系实际学风的培养，动手实践能力的培养．良好地理品质的培养．广泛兴趣、特长的培养．社会责任感，主人翁意识的培养都产生积极影响。     

如何活跃高中历史课堂气氛

抛弃应试教育的就史讲事,尝试三维目标下的素质教育把"史"讲"活",以兴趣和激情来活跃气氛。以培养学生动脑、动手、实践、创新的能力,培养学生正确的三观理念,形成良好的生活心态。     

小学数学活动课浅见

小学数学学科活动课是在教师指导下,学生自主参与学习活动,获取直接经验,提高实际动手能力的课程,它同学科课程一样是小学数学教育中课程结构的两大支柱之一。活动课与学科课相辅相成,相得益彰。小学数学学科活动课应以学生的活动为主,教师的指导为辅,通过教师设计的活动内容,让每个学生在动脑、动手、动口的过程中,培养数学素质,拓宽知识面,丰富学生的学习生活,陶冶情操,激发学生的数学学习兴趣,发展数学才能。“兴趣”是最好的老师,因此活动课中激发学生的兴趣尤为重要。教师课前要精心“编导”丰富多彩的内容,课中针对学…     

加强课外辅导活动 提高学生科学素质

物理教学中的课外辅导课是物理课堂教学的延伸和补充。实践表明,加强物理课外辅导活动,使学生有更多的动脑、动手机会,有利于学生把掌握的基础知识向实际能力转化,全面提高科学素质。一、培养实践能力、动手能力实践是认识事物的重要途径,也是培养创造力、发展抽象思...     

提高高中历史课堂气氛浅谈

抛弃应试教育的就史讲事,尝试三维目标下的素质教育把"史"讲"活",以兴趣和激情来活跃气氛。以培养学生动脑,动手,实践,创新的能力,培养学生正确的三观理念,形成良好的生活心态。     

注重“综合实践课”的特色

作为中学必修课,综合实践活动课的开设,对于提高学生的实践能力和创新能力具有很重要的意义。它充分体现了《新课程标准》所倡导的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度的设计思路,有利于提高学生的动手、动脑和实际应用的能力,激发学生主动学习的兴趣,促进学生的整体进步与协调发展,有利于培养学生协调、合作的良好习惯和探索、创新的学习精神。由于综合实践活动课贯穿于各学科之中,与各个学科既有联系又有区别,往往容易被忽视或者将其简单混同于本学科一带而过,因此,笔者认为,上好综合实践活动课应当注意以下几个方面的…     

通过实践活动培养创新能力

新课程对教师教学行为的变革是深刻的,要求教师必须树立以学生为主体的观念,创造性地探索新的教学途径,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。他的主要特点是以历史教学为基础,不拘泥于历史教材本身,通过各种实践活动,充分调动学生的积极性,让学生自己动脑、动口、动手,亲自参与实践全过程,以培养创新精神和实践能力。     

科技之花满校园

山东省邹城市第一实验小学,以全面育人、提高素质为目标,重视培养学生的创新思维和创造能力。学校以自然课教学的实验和研究为主线,以周六“兴趣学校”的科技班为重点,组织学生动脑、动手,开展小设计、小制作、小发明等活动。全校30个教学班都成立了“科技兴趣小     

提高科学课课堂教学

提高科学课堂教学,能够较好的培养学生对科学的兴趣.通过学生“观察、思考、交流、动手实践”,既培养学生的创新思维能力,又培养学生动手才做能力,不但较好的使学生动手动脑相结合,而且又锻炼学生大脑和身体的相协调能力,科学课堂以全新的形式展现给学生,全面发展新型教学思维观.     

提高小学数学教学效率点滴谈

学习的最好状态乃是对所学材料本身发生兴趣,只有培养学生对学习的兴趣,才能提高课堂的教学效率。动手操作,变静为动。小学生好动,可让他动手动脑,调动多种感官一起参与学习活动,通过活动获取知识,培养学习兴趣。例如：六年级“圆环面积的计算”,可先让学生各自画一个半径是３厘米的圆,再以原来的圆心为圆心,画一个半径是２厘米的圆,并剪去内圆,剪下外圆,这样得到了环形。然后,让学生叙述刚才是怎样得到环形的,学生讲述操作的过程,经整理后得到：外圆剪去一个同圆心的内圆,就得到环形。教师进一步引导：“现在谁知道怎样求…