特别推荐

爱国家、爱人民、是一种美好的情感,以这样的题材来写作,作文当然便具有了重要或重在的意义。赵玉麟同学的《我的中国结》,便是这样一篇习作。但是,习作在选材上具有重要意义,并不等于这篇习作就是一篇成功的作文呢。因为如果你不注意表达方式,那么文章就会变得空虚,成为空泛的情感和豪言的堆砌。在这点上,《我的中国结》是做得比较成功的。首先,作者找到了一个表达爱国家、爱人民的情感的适合载体,那就是“中国结”。     

一篇抄袭的作文

一天,我班的王娇交给我一份令我意外的作业,她的一篇习作——《小狮子狗》。读完后我大吃一惊!这篇习作不仅内容好,文字也很通顺,非常棒。刚上三年级的学生能写出如此棒的文章,确实不简单。虽然这位学生平时学习非常优秀,阅读能力也比较强,但能写出如此优秀的习作,在我心里还是打了个问号。“这是你自己写的吗？”这句话我差点儿说出口。     

“实话实说” 学生习作——由一篇学生作文引起的思考

近来 ,在《扬子晚报》《中国青年报》都陆续刊登了这样一篇学生习作 :“……那天 ,我在体育课上犯了错 ,下课以后 ,老师把我带进了办公室。当时正好有几个老师在偷偷地吸烟 ,于是这个老师说 ,有小孩在 ,别吸烟了 ,其他老师立刻掐灭了烟头……”看了这篇学生习作 ,真是令人感到欣慰。这样真实的生活场景在学生的习作中现在是越来越多。小学生的作文终于开始流行“实话实说”了。曾几何时 ,我们的小学生作文 ,题目都是离学生生活实际那么地遥远 ,让学生感觉摸不着边际 ,而且从作文题目一眼就能看出老师判分的价值“导向” ,例如 :《我为做了一…     

大年初一吃汤圆

春节后的第一周,老师让我们以春节为题材写一篇作文。我脑子一亮,回想起大年初一做汤圆的神气劲儿以及吃汤圆的笑话,便一气呵成,把当时的情景真实地记录下来,写成了这篇习作。我觉得写好习作需要多观察、多思考、多积累、多修改。这样写好习作便不那么难了。     

《落花生》教学以后

教完《落花生》(五年制第九册7课)这篇习作例文之后,按计划应该进行一次习作。我确定模仿本课的“借物说理”的写作方法。在学生的生活范围里有哪些东西可以引起他们的思考呢? 于是我决定采用讨论的方式进行作前指导。课堂上我首先提问:“《落花生》这篇课文留给你们最深刻的印象是什么?”学生的回答基本一致,那就是父亲所说的话和作者从父亲谈话中所得到的启示。然后,我告诉学生,大家所以能留下这么深刻的印象,是因为作者采用了“借物说理”的写作方法。     

同题作文擂台赛

在编辑部收到的来稿中,以旅游为题材的一直数量可观,而其中又有不少写的是“农家乐”。这些来稿大多写得不错,同学们记叙了自己的游程经历,并对农家生活表示了赞美甚至向往。这让我们在捧读之余忧喜参半。喜的是,这再次证明了“生活是创作的不竭的源泉”,同学们能从生活中有所发觉、有所感悟从而写出优秀的习作,说明同学们有着不错的观察生活、表达情感的能力。忧的是,城市生活压力太大了,才会使同学们有如此鲜明甚至犀利的感受。这次刊发的两篇习作在内容上又有了一个特点,就是从“农家”转向了“渔家”。胡宙南同学的《渔家乐》还是游记的…     

妈妈，您听我说

这篇考场佳作内容充实,感情真挚,有两个亮点值得我们学习： 文体新颖。书信体是一种寻常文体,但在考场中如果用得好,就会有不寻常的效果。文章写的是女儿对妈妈的情感倾诉,作者巧妙地选择了书信这一载体来表达,这就更能在叙写的过程中传出作者的真情．更能直接抒发作者的感情。     

妈妈，您听我说

这篇考场佳作内容充实,感情真挚,有两个亮点值得我们学习： 文体新颖。书信体是一种寻常文体,但在考场中如果用得好,就会有不寻常的效果。文章写的是女儿对妈妈的情感倾诉,作者巧妙地选择了书信这一载体来表达,这就更能在叙写的过程中传出作者的真情．更能直接抒发作者的感情。     

借助课外阅读资源,提升写作水平

著名教育家叶圣陶先生说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。"由此可见,习作教学无法完全脱离阅读而单独实施。如果我们能找到一个恰当的结合点,将同主题、同题材或同体裁的阅读资源巧妙地植入习作教学中,便能因势利导,使习作指导威力剧增。然而,人教版教材中的课文虽然与单元习作主题相符,且文质兼美,但学生总觉得题材离自己的生活比较远,难以找到自己喜好的语言,因此亲和力不足。故而,我选择从广阔的课外阅读中去寻找资源为习作服     

个性魅力的充分展示

作文的创新,就是要求写出有个性的文章。只有充分展示自己独特的个性魅力的作文才能打动人,吸引人,感染人,才能引起读者的共鸣。《都是梦话惹的祸》和《有风吹过》这两篇习作均展示了小作者独特的个性魅力。一、打破束缚,力求选材的个性化这两篇习作都是以学生“早恋”为题材,如何打破传统束缚,写出新意,凸现个性,是这类老题材作文写好的关键。《都是梦话惹的祸》选材贴近现实生活,由于父母害怕女儿走入早恋的误区,稍有风吹草动,就疑神疑鬼,严加盘查,严厉打击。生活中不乏其人其事,非常有代表性。而且作者善于借助生活中的“巧合”,让球员中…     

我的憨二爷和“憨”妈妈

编辑姐姐导读这篇习作在我看来是一篇短篇小说。语言老练流畅,故事感人至深。如果说苦难的生活给了小作者很多的不快,那么也同样给了他深刻的感悟生活的能力。在小作者的笔下,憨二爷是那样的不幸,又是那样的幸运;"憨"妈妈是那样的"傻",那样的善良。虽然小作者全篇没有主动地赞扬妈妈一句,但在结尾中村里人的那句话何尝不是他发自内心的肯定呢?     

___即景

<正>张老师:今天我们要写一篇半命题的习作。大家知道文题中的“即景”是什么意思吗?阿呆:我从“景”字能看出这是一篇写景的习作。文君:“即”可以组词“立即”,立即的景色,这不通顺呀!张老师:“即”是立即的意思,也可以理解为眼前的、短时间内的。“即景”就是指眼前的景象。那么眼前的景象都有什么呢?文君:不就是我们观察到的景物、景象吗?张老师:是的,大家可以选择自己印象深刻的一处景物,     

影响小学生习作的因素哪个更重要

习作过程是一个极具个性的独立表达的过程,同一题材的习作,无论从选材谋篇上,还是遣词表达上,没有两篇一模一样的习作。每个孩子生活环境不同,学习习惯不同,感悟体验也不同,因此文字表达也丰富多样。尽管教师在教学中,课前注重要求学生进行习作素材的搜集,课堂上既有写作方法的指导,也有教学情境的设计,但是在习作过程中,学生依旧会出现这样那样的问题,那么到底影响了小学生习作的因素哪些更重要呢?     

关注习作心理 尝试快乐作文

作文是客观生活在作者头脑中的反映，是作者思想感情的“反光镜”。作文的这一特点，决定了写作教学应关注学生的习作心理，顺应学生认知的心理规律，那么，如何在小学作文教学中开辟这条“绿色通道”呢？我的具体做法如下：     

“此处省去500字……”——反思学生作文“无米之炊”的原因

<正>我曾有幸参与了一次六年级毕业班的语文综合知识测试的阅卷工作,此次测试卷中的习作30分。该作文是这样命题的:什么是幸福?你幸福吗?其实只要你学会感受,生活中的幸福无处不在。请以"幸福"为话题写一篇习作,题目自拟,字数在500字左右。在我看来,这是命题很宽泛的习作题,只要围绕"幸福"这个中心来写即可,没有题材、体裁等诸多限制约束,没有过多的要求,对于即将毕业的六年级学生来说,写一篇这样500字左右的习作应该是信手拈来的。     

生活处处有题材

叶圣陶老先生说:生活就如泉源,文章就如溪水,泉流丰盈而不枯竭;溪水自然活泼泼地流个不停。的确如此,没有生活,写的文章也只能是空洞无物,毫无可读性,一篇好的文章肯定来源于生活。《教室里的不速之客》这篇习作就是小作者善于捕捉生活中的素材,用心感悟,让不经意的事变成了他笔下的习作。本篇习作值得赞赏的有以下两点:     

《落花生》教学以后

教完《落花生》这篇习作例文之后,按计划应该进行一次习作练习。我确定模仿本课的“借物抒情”的写作方法。在学生的生活范围里有哪些东西是可以引起他们的情感而能抒发出来的呢?我作了考虑,决定采用讨论的方式进行作前指导。课堂上我首先提问:“《落花生》这篇课文留给你们最深刻的印象是什么?”学生的回答基本一致,那就是父亲所说的话,和     

《文选与习作》第一册部分练习题参考答案

说明:在三册《文选与习作》中,有52篇要求精读的课文,这里刊登的这些精读课文后的部分练习答案,仅供同志们自学参考。因版面所限,练习題的文字被省略了,使用时请与教材练习题相对照。我的一天三、作者清晨和病痛的搏斗、读报念信、和工程师的谈话、夜晚和记者的会见等都写得很详细,作者一天的本职工作——上午写小说、下午读小说等情况写得很简略。这样写为的是表现文章的中心思想。象“我的一天”这种从早晨写到晚间的记叙文,如果对题材详略处理得不好,容易变成流水账式的死板文章。因此作者抓住重点,只从自己的生活和自己对生活的独特感受出发,在平凡的生活中发掘     

生命不能承受的管制：兼论教育道德

一、“有意栽花花不开”。褪色的春天令人心痛 在一次的习作课时，根据教材要求，要让学生写一篇老师不在场时同学之间发生的趣事。应该说，此文题材非常贴近学生生活，学生不仅爱写会写，而且也能写得出色。为了给孩子们提供一点习作素材，我决定故意迟到几分钟，制造点特殊的习作效果。     

我也是勇者

编辑导语 读了这篇习作,让我想起了一句话,“如果你是一个软弱者,那么,你最大的敌人不是别人,而是你自己”。在现实生活、学习、工作中,你所面对的困难可能会比想像中要更加强大,那么我们该怎么办？如果我们选择退缩,就可能会一无所获,甚至连生活下去的勇气也没有。要想战胜生活中的一切困难,你只有靠自己!