以素质教育为主题着力完成普及发展提高三大任务

党的十六届五中全会对"十一五"时期我国教育发展与改革作出了明确部署:深入实施科教兴国和人才强国战略,坚持教育优先发展,全面实施素质教育,普及和巩固义务教育,大力发展职业教育,提高高等教育质量,深化教育体制改革,加快教育结构调整,促进各级各类教育协调发展,建设学习型社会.教育系统将认真学习、深刻领会、切实贯彻十六届五中全会精神,全面树立和落实科学发展观,努力办好让人民满意的教育.     

周济阐释“十一五”我国教育发展战略——以素质教育为主题着力完成普及、发展、提高三大任务

党的十六届五中全会对“十一五”时期我国教育发展与改革作出了明确部署；深入实施科教兴国和人才强国战略，坚持教育优先发展，全面实施素质教育，普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量，深化教育体制改革，加快教育结构调整，促进各级各类教育协调发展，建设学习型社会。教育系统将认真学习、深刻领会、切实贯彻十六届五中全会精神，全面树立和落实科学发展观，努力办好让人民满意的教育。     

以素质教育为主题着力完成普及发展提高三大任务

党的十六届五中全会对“十一五”时期我国教育发展与改革作出了明确部署:深入实施科教兴国和人才强国战略,坚持教育优先发展,全面实施素质教育,普及和巩固义务教育,大力发展职业教育,提高高等教育质量,深化教育体制改革,加快教育结构调整,促进各级各类教育协调发展,建设学习型社会。教育系统将认真学习、深刻领会、切实贯彻十六届五中全会精神,全面树立和落实科学发展观,努力办好让人民满意的教育。我国有13亿人口,如果素质相对较低,就是沉重的人口负担;如果素质相对较高,就是丰富的人力资源。加快教育发展,是把我国巨大的人口压力转化为人…     

以素质教育为主题 着力完成普及发展提高三大任务

党的十六届五中全会对“十一五”时期我国教育发展与改革作出了明确部署:深入实施科教兴国和人才强国战略,坚持教育优先发展,全面实施素质教育, 普及和巩固义务教育,大力发展职业教育,提高高等教育质量,深化教育体制改革,加快教育结构调整,促进各级各类教育协调发展,建设学习型社会。教育系统将认真学习、深刻领会、切实贯彻十六届五中全会精神,全面树立和落实科学发展观,努力办好让人民满意的教育。     

“两会”代表话改革——建立科学完善的教育评价体系

党的十六届五中全会对“十一五”时期我国教育发展与改革作出了明确部署：深入实施科技兴国和人才强国战略，坚持教育优先发展，全面实施素质教育，普及和巩固义务教育，……深化教育体制改革，加快教育结构调整，促进各级各类教育协调发展，建设学习型社会……[编者按]     

“十一五”时期教育发展的主要目标和任务

党的十六届五中全会提出，要坚定不移地实施科教兴国和人才强国战略，坚持教育优先发展，并对“十一五”时期我国教育改革与发展作出了明确部署。全国教育事业“十一五”规划正在制订之中，初步思路是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学发展观统领教育工作全局，以素质教育为主题，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设和接班人：以“普及、发展、提高”（即普及和巩固九年义务教育、大力发展职业教育、     

学习贯彻科学发展观总结“十五”教育工作推进“十一五”教育发展

二、“十一五”时期我国教育改革发展的主要任务和 2006年的重点工作党的十六届五中全会提出,要坚定不移地实施科教兴国和人才强国战略,坚持教育优先发展。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》明确规定了“十一五”时期我国教育工作的任务:加快教育发展, 是把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的根本途径。适应经济社会发展对知识和人才的需要,全面实施素质教育,深化教育体制改革,加快教育结构调整,在全社会形成推进素质教育的良好环境。强化政府对义务教育的保障责任,普及和巩固义务教育。大力发展职业教育,扩大职业教育招生规模。提高高等教育质量,推进高水平大学和重点学科建设,增强高校学生的创新和实践能力。切实提高师资特别是农村师资水平。加大教育投入,建立有效的教育资助体系,发展现代远程教育,促进各级各类教育协调发展,建设学习型社会。     

以科学发展观为指导，建设高等教育强国——“十一五”时期我国高等教育发展的目标与任务

2007年年底,全国出国留学工作研究会在云南昆明召开了2007年年会。教育部教育发展研究中,心副主任韩民应邀做了题为《教育发展“十一五”规划提出的目标与任务》的大会专题报告,从几个方面详细解读了国家的高等教育政策,与会代表普遍反映获益非浅。本文系韩民根据该报告撰写的文章,特此刊发,以飧读者。     

以学生为本 促进素质教育发展

在学校教育由“应试教育”转向“素质教育”的新时代中，如何促进“素质教育”发展，我们认为学校要以学生为主体，以学生为前提，以学生为动力，以培养和造就实用型人才为根本目的。     

校长专业化发展视野中的中小学校长培训

<正>"十一五"时期是我国教育事业改革发展的重要时期。党的十七大报告明确提出,"教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。"要"优先发展教育,建设人力资源强国。"由此可以看出,在实施科教兴国和人才强国战略、加快创新型国家建设步伐、推进社会主义和谐社会建设的进程中,教育事业肩负着重要的历史使命,也     

以人民满意为目标推进县域教育科学发展

永吉县位于吉林省中东部，幅员面积2625平方公里，人口约41万，是一个经济欠发达的农业县。多年来，县委、县政府始终坚持把教育摆在优先发展的战略地位，大力实施“科教兴县”战略，举全县之力加快发展教育事业。特别是“十一五”以来，依据县情进一步落实了一系列保障教育优先发展的措施，全力突破各种制约瓶颈，为推进全县各类教育的发展提供了坚实的保证和广阔的空间。     

以科学发展观为指导推动农村教育持续协调健康发展

以科学发展观为指导，认真落实农村教育重中之重的战略地位，深化改革，促进农村教育全面协调、均衡公平、持续健康发展，是推动教育事业在新时期迈上新台阶的关键，也是实施“科教兴国”、“人才强国”战略的重要一环。全国农村教育工作会议后，我省抓住这一重大机遇，     

落实五中全会精神精心绘制教育发展蓝图

十六届五中全会公报在谈到教育问题时，强调“坚持教育优先发展，全面实施素质教育，普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量，深化教育体制改革，加快教育结构调整，促进各级各类教育协调发展，建设学习型社会”。这就为制定“十一五”教育规划定下基调，如何理解其内涵大意，本刊请中国人民大学教育发展战略与规划研究中心研究员杨晓青加以解读。     

以科技信息节为载体 践行素质教育

《科学素质纲要》提出：“十一五”期间将实施未成年人科学素质行动、农民科学素质行动、城镇劳动人口科学素质行动、领导干部和公务员科学素质行动……开展多种形式的科普活动和社会实践,增强未成年人对科学技术的兴趣和爱好,初步认识科学的本质以及科学技术与社会的关系,培养社会责任感以及交流合作、综合运用知识解决问题的能力。为了落实《科学素质纲要》,增强广大师生科技信息素养,提高广大师生科技创新能力,推动学校科技教育、科普活动以及推进教育信息化的普及与应用,丰富素质教育内涵,我校以科技信息节为载体,践行素质教育。     

抢抓机遇 开启龙江教育发展新篇章

长期以来,黑龙江省委、省政府高度重视教育工作,大力推进科教兴省、人才强省战略,始终把教育放在优先发展的战略地位,特别是“十一五”期间,省委、省政府紧密围绕“八大经济区”、“十大工程”建设,     

落实科学发展观 实现教育新跨越为建设新山西作出新贡献

“十一五”时期全省教育改革发展的思路“十一五”时期全省教育工作的指导思想是:高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜,以科学发展观统领教育全局,全面贯彻教育方针,认真实施素质教育,不断推进教育改革创新,着力完成普及和巩固义务教育、大力发展职业教育、提高高等教育质量三大任务,推动教育协调发展,促进教育公平公正,努力构建具有地方特色的社会主义现代化教育体系,为建设充满活力、富裕文明、和谐稳定、山川秀美的新山西作出应有的贡献。未来五年,全省教育事业发展的几项大的指标是:——“普九”人口覆盖率达到100%,初中毛入…     

异步教学真正实现了由应试教育向高质量的素质教育转轨

实施素质教育，是针对我国基础教育中存在的某些弊端，纵观国际教改的潮流，前瞻我国教育事业的发展和培养高素质人才，落实“科教兴国”战略而提出来的教育改革的重大举措。     

办学以人才为本，以教师为主体

“教育以育人为本,以学生为主体;办学以人才为本,以教师为主体”。教师是教育事业的第一资源,教师兴则教育兴。教育质量高低乃至整个教育事业的成败,从根本上讲,都取决于教师队伍的素质。为此,近年来,重庆市切实将教师队伍建设放在突出的战略位置,大力实施“人才兴教”“人才强校”战略,以超常规的手段,花大力气、     

以市场为导向提高高等教育质量

高等教育质量与社会需求休戚相关.高校应树立以市场为导向的教育质量观念,通过建立学科专业结构调整的市场适应机制,优化专业课程体系,改造学科专业内涵,强化大学生在教育质量保障体系中的地位等措施,提高教育质量,积极响应市场对人才需求的变.     

构建以素质教育为核心的小学生全面质量评价体系

关注“人的发展”，是素质教育的灵魂、核心和目标。素质教育要充分弘扬人的主体性，关注人的个性发展，其核心问题是培养什么样的人和怎样培养人。具体到小学教育，我们认为要打好三个基础：一是做人的基础，二是终身学习的基础，三是身心健康的基础。所以，从1997年开始，我们着手研究如何构建以素质教育为核心的小学生全面质量评价体系。