如何培养学生的口语交际能力

《语文课程标准》体现了现代社会对学生语文能力的新要求。"口语交际"是九年义务教育语文课程的主要内容,正确把握"口语交际"的目标和内容,研究"口语交际"的教学方法,对贯彻落实《语文课程标准》,全面提高学生的语文素养意义重大。在《语文课程标准》中口语交际的理念是:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,     

浅谈如何提高小学生的口语交际能力

语文是最重要的交际工具，口语交际能力是小学生必须掌握的语文基本功之一，也是现代公民必备的能力。《语文课程标准》明确地提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”如何培养学生的倾听，表达和应对能力达到与人文明和谐地进行交流呢？就这一问题谈几点浅见：     

也谈如何对小学生进行口语交际的训练

教育部2000年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学新大纲》新增了“口语交际”的内容，这是全面贯彻教育方针，培养新型人才的必然要求。我们必须抓住这一契机，通过扎扎实实的训练，培养学生的口语交际能力，促进学生口语语言和内部语言的发展，从而提高学生的综合素质，为了达到这一新要求，我认为在教学中要注意以下几个问题。     

低年级口语交际三部曲

《语文教学大纲》提出：“口语交际应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”修订版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》也增添了“口语交际”的教学内容和要求,对低年级学生的要求是“听一段话或一件简单的事,能复述基本内容”,“能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌”。可见,口才训练越来越受到社会的普遍重视。因此,在低年级教学、生活、活动中重视学生的口语训练,培养学生的口语交际能力,让学生愿意说话、学会说话、     

小学语文口语交际教学方法

口语交际能力在现实生活中非常重要,它不仅是语言艺术的体现,还能彰显一个人的思想、思维与知识。小学语文口语教学在小学教育中占有非常重要的地位,它能使小学生的口语交际能力得到快速提高。试图从小学语文口语交际教学的重要性入手,浅谈小学语文口语交际教学的方法。     

小学口语交际教学之我见

语文课标指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。”口语交际是一门日趋成熟的课程,有许多方面值得教师进行深入的探索与研究。 一、课堂——实现互动 只有实现听说双方的互动,     

浅谈初中语文口语交际教学方法

<正>口语交际作为人类最基本、运用最广泛的交际手段,具有交流信息、表达感情和审美愉悦的功能。口语交际在初中语文教学中扮演着重要的角色,也是初中语文教学的重点与难点,占据着重要地位,对学生逻辑思维、口语能力与语文素养的提升具有重要意义。《全日制义务教育语文课程标准(修订版)》在总目标中提出:"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通     

小学语文口语交际教学方法探微

使学生掌握一定的口语交际技能,养成良好的交际习惯,培养待人处事的交际能力,是小学语文口语交际的一个目标,教师在口语交际教学中如何把这一目标落到实处呢?本文从营造轻松民主的交际氛围,让学生学会倾听,学会交往;巧用教材、家庭、社会等途径,选择话题,进行口语交际演习;联系生活实际,创设形式多样丰富的交际情境;有效的评价和反馈,增强学生的自信心等方面进行了阐述。     

应重视抓好语文教学中的口语交际训练

“口语交际”是九年义务教育语文课程的重要内容,正确把握“口语交际”的目标和内容,研究“口语交际”的教学方法,对贯彻落实《语文课程标准》,全面提高学生的语文素养意义重大。与过去的大纲相比较,《语文课程标准》中将“听”和“说”两个系列结合在一起,变成了“口语交际”,决不是一个名称变换的问题,而是体现了新的教育理念。     

小学语文口语交际教学方法探析

众所周知,听、说、读、写是学生语文学习必须掌握的四项基本技能,但是就当前的小学语文教学活动的开展情况来看,不少教师只是注重基础知识,忽视了技能训练。尽管有些教师在新课改的引导下,对技能培养有了一定的认识,但是在实际训练活动开展中仍无法做到平衡,过度地重视读和写,忽视听和说。说是写的基础,小学阶段是学生口语表达能力发展的关键时期,所以教师要重视说的训练。主要就小学语文口语交际教学进行详细论述。     

小学口语交际教学方法的探索

九年义务教育教材适应素质教育的需要，把口语交际作为语文教学的一项重要内容，还专门做了课时安排，因此，我们广大教师遵循语文教育规律，抓住语文课程工具性与人文性统一的基本特点，探索口语交际教学的方法，在实践中研究口语教学的策略，是非常必要的。     

阅读教学与口语交际教学整合例析

现代社会交际对每个人的口语交际能力提出了较高的要求，作为培养未来社会基础语文素质的小学语文教学，在《语文课程标准》中不仅将过去的“听话”、“说话”改为“口语交际”，并且将“口语交际”和“识字写字”、“阅读”、“写作”“综合性学习”并提，构成语文教学的整个体系。口语交际因此受到了前所未有的关注。上好口语交际课，提高学生的口语交际能力，是一种有效途径。但是，口语交际课在一单元中只安排一节，学生专门接受训练的机会非常有限。《课程标准》在“教学建议”中指出：“在教学活动中锻炼学生的口语交际能力。”     

浅谈低年级口语交际教学

从社会发展对人的素质要求看，改革开放促进了全球一体化，国内、国际间的交流不断增多，口语成为人们工作、学习、生活中的主要交际形式。高效率的社会要求有高水平的对话，从小培养学生的口语交际能力是社会发展的需要。从课程标准看，九年义务教育新语文课程标准总目标中明确要求小学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交际，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”从语文教学现状看，重读写，轻听说；重课内，轻课外；     

浅谈小学口语交际教学

《语文课程标准》提出，义务教育阶段“口语交际”的总目标是：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”     

我的口语交际观

“口语交际”,是九年义务教育语文课程的主要内容,《语文课程标准》把它与“识字与写字”“阅读”“写作”并列为学生必须具备的四种基本能力。正确理解和把握口语交际的内涵,明确它的目标和内容,是研究口语交际教学法的基础,是贯彻落实《语文课程标准》,全面提高学生语文素养的保证。但在实际教学过程中,由于许多教师自身对口语交际教学的内涵理解不准确,     

在生活中练就你的“铁齿铜牙”——浅谈口语交际能力的培养

口语交际能力在日常工作生活中十分重要，它是九年义务教育语课程的重要内容，是我们中学生应具有的基本能力。那么如何练出那种无坚不摧的“铁齿铜牙”呢？     

论小学低段语文口语交际的评价

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）把原大纲中要求的“听话说话”改为了“口语交际”。提法上的改变,不仅是对口语交际内涵的理解变化,更会引起对学生口语交际能力的评价体制的变革。我们对小学低段语文口语交际评价的研究也正是基于这一点展开的。     

浅谈口语交际

《语文课程标准》中明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标:使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”下面我就自己在实际教学中如何对学生进行口语交际训练,谈谈自己的认识。     

浅谈如何培养学生口语交际的能力

在现行九年义务教育小学语文教改中．口语交际被列为一项重要内容。培养学生进行人际交往的素养．规范学生的口头语言．养成良好的听、说习惯．是时代的需要。