做中学数学

以情激趣，创设做数学情境。教师应该设计良好的情境，以便学生一开始就能以最佳状态投入到做数学的情境中去。教师在教“圆的周长”时，抓住新旧知识的衔接点，采用“直接切入”的方法。先让学生用彩笔勾画出四种平面图形（如下图）的周长，并提问：谁能计算出哪些图形的周长？想一想，这个圆的周长该怎样计算？这样教学，成功地运用了迁移规律，帮助学生理解了圆周长的概念，并为做数学创设了良好的情境。以疑引思，激发学生做数学的欲望。教师在设计每节课时，一定要挖掘教材本身的智力因素，千方百计地激发学生做数学的欲望。如在学生学…     

教育是走进学生心灵的艺术

教育工作不仅要讲究科学性，而且还要讲究艺术性。它要求教育工作用灵魂塑造灵魂，以情感升华情感，以睿智启发睿智。“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触”。教育的对象千差万别；教育的情境千变万化；教育的内容千头万绪。作为一名教师，要想走进学生的内心世界，就必须运用教育艺术，创造地、巧妙地去开展教育工作。也就是说，要求教师要有爱的艺术、理解的艺术、尊重的艺术、赏识的艺术。     

“圆周长”里体验情感

【案例】课题:圆的周长。教学伊始,我创设了这样一个情境:装修工人要给一个圆形水池围一圈栏杆,你认为要做好这件事需要解决什么问题?学生回答:“需要先知道圆形栏杆的长度。”我再引思:“小精灵”和“芭比娃娃”比赛跑步,他俩以同样的速度同时从A点起跑,“小精灵”围绕外圆跑一圈,“芭比娃娃”围绕内圆按“8”字形跑一圈,谁先回到起跑点?(见图示)学生顿时兴奋起来,有的猜测“小精灵”先回到起点;有的猜测“芭比娃娃”先回到起点。两种观点僵持不下。我让学生先画出三个大小不同的圆,并画出这些圆的直径,再思考:你认为圆的大小与什么有关?…     

讲究课堂教学策略 提升数学教学效率

讲究课堂教学的艺术。数学教师要讲究课堂教学的策略。更有效地组织学生进行有效的学习,提升课堂教学的效率。讲究教学问题生活化,吸引学生学习兴趣。注重数学问题情境化,引发学生探究欲望。提倡数学探究性学习,提升课堂学习效率。     

趣味教学汉语拼音

汉语拼音是孩子学习语言文字不可缺少的工具。汉语拼音教学要从激发学生兴趣入手。激发学生兴趣可以从表象、情境角度出发,要讲究形式的多种多样,活泼有趣,就能让学生轻松愉快地学好汉语拼音。     

提升教学艺术,构建高效课堂

新课标下高效课堂的设计要讲究艺术性,教学中情境的创设、实验的设计、问题的提出要围绕着重点的突出、难点的突破,要尊重学生的认知规律。     

几何知识教学中教师作图应有讲究

在几何初步知识教学中,作为教师对作图应该有讲究,要讲究作图的先后次序,要讲究各部分的大小、成什么比例,要讲究所画的几何形体符合一定的要求。例如,画一组平行线,就应该按画平行线的方法去画,不能随手画几条线,大致平行就了事。如果教师所作的图形,圆不是圆,方不成方,该平行的不平行,该垂直的不垂直,当长不长,当短不短,当大不大,当小不小,这就会给学生得到错误的印象。     

浅谈信息技术课的“兴趣”教学

一、创设情境，激发学生的学习兴趣 1．创设问题情境。例如，在进行画笔教学时，介绍完“圆／椭圆”工具的使用后，让学生以此工具为主创作一幅画。于是，我先让学生看了两个简单的由圆构成的图案，如太阳、五环旗图案，进而启发学生想一想生活中我们看到的类似的图案。在学生的思维有了一个相对充分的酝酿后，马上就有学生能画出光盘、球、靶心的图案。在此基础上，我又向学生出示了一些美丽的相对复杂的图案，如动物、建筑物等，     

开放式数学教学的几点尝试

一、创设情境,引出问题解决一个数学问题,一般应该先创设问题情境,在情境中,让学生明确要解决的数学问题是什么,让学生明确要干什么。一个好的数学问题情境能够激发学生学习的兴趣和学习需求,从而引入教学。     

引导学生主动参与学习的有效途径

小学数学课堂教学落实素质教育就是要教师发挥主导作用,切实把学生当成学习的主人,让学生主体通过参与学习,发挥主观能动性,使他们的知识和能力在参与学习的过程中得到全面的发展。因此,探索引导学生主动参与学习的有效途径,是当前教学改革的重要课题之一。本文谈谈几点具体做法,供参考。一、创设情境,激发学生参与兴趣教师要根据学科的特点和学生的心理特点,创设情境,注重诱发学生求知欲,激发学生参与动机,强化参与意识,提高参与兴趣,从而使学生自始至终主动参与教学的全过程。例如,讲“圆周率”时,先让学生准备好几个直径不同的圆,然后分…     

让兴趣陪伴学生

掌握英语的关键是激发学生参与动机、提高学生学习的兴趣。本文从让学生认识到学英语是自身发展需要、精心设计课堂导入形式、讲课要讲究艺术性、进行情境的创设、融洽的师生关系等几方面阐述了对学生学习兴趣的培养。     

多媒体课件在课堂教学中的有效运用

一、利用多媒体课件创设情境，培养创新意识 运用多媒体课件能有效营造利于学生研究问题的情境，激发学生探究问题的主动性，将复杂的问题转化为学生易于理解的问题。如教学“圆的面积计算”一课时，借助多媒体课件演示平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。然后演示把一个圆涂成红色，提问：这是什么图形？看到圆你们想到什么？圆所围平面部分的大小叫做什么？启发学生猜测联想：怎样把圆转化成一个已知图形计算面积？有的学生说把圆转化成长方形，有的学生说把圆转化成平行四边形，有的学生说把圆转化成三角形，还有的学生说把圆转化成梯形。这样，利用多媒体课件创设情境，既激发起了学生的求知欲望，又有效增强了学生思维的深刻性和灵活性，培养了学生的创新意识。     

探究性学习的四个阶段

第一阶段,接触问题情境。在这一阶段中,学生首先要分析情境,找出问题,确定研究主题。教师可让学生试着复述题目或描述情境,明确要解决的问题。情境是形式,问题是本质。发现问题是解决问题的基础。在这一阶段中,要重点培养学生发现问题的意识和能力。在解答问题前,要让学生发现和提炼问题。     

工欲善其事,必先利其器——浅谈诗词教学的策略

"经典诵读"是学生语文素养提升的一种非常直接、有效的教学手段。诗词教学更要讲究策略。教师面对的是特殊的群体——小学生,教学时一定要讲究方法,没有方法是不能激发学生兴趣的。读是诗词教学的一种最基本的策略。除了读之外,还有创设情境、激发想象、音乐渲染、归纳演绎等。     

渠清水净,源头为之——浅析语文考场作文写作技巧

考场作文技巧:立意讲究“亮”,内容讲究“厚”,语言讲究“活”。这就需要教师在平时要多指导学生广泛阅读,多积累、多接触、多借鉴、多体味,随文而悟,发挥出个人才能,显示个人才华。     

浅议创新写作教学“四步曲”

培养学生的创新思维,培养学生创新作文的能力,必须先从教师的创新写作教学谈起。创设写作情境、讲究写作模式、增强美文意识、加强技能训练做为创新写作教学＂四步曲＂,不仅能让学生增强写作兴趣,强化写作技能,还能真正激发创新思维,提高创新作文的能力。     

动态生成培育个性课堂——三节课教学片断设计及评析

片断一：圆的认识 先创设情境引入新课，揭示课题“圆的认识”之后。     

称呼学生名字的艺术

称呼学生的名字在教育教学活动中很寻常,每个老师每天都要称呼学生的名字。正因为寻常,一些老师才不注意。其实称呼好学生的名字,是很有讲究的。第一、初识学生,要尽可能快而准确地称呼出学生的名字。接到一个新班级,接触一批新的学生,老师要做好学生名字的备课。最好先找来学生名单,把学生名字中不认识的字查一查、问一问,做到对学生的名和姓都不会念错。现在家长都重视给孩子取名,有的家长还喜欢用生僻的字。一个班级中,总会     

学生写作能力培养中写作情境的创设

语文教师在教授学生写作过程中,写作情景的创设非常重要。设置写作情境要先引导学生多观察生活、多阅读,注意积累材料。要注意师生间的默契和沟通。而写作情境创设要注意使学生能够准确把握写作材料,准确投入情感,明确如何题高自己的写作技巧。写作情境创设的方法一般有用语言描绘情境,用"场效应"营造情境,用各种活动设置情境,用多媒体技术展现情境等等。     

学生写作能力培养中写作情境的创设

语文教师在教授学生写作过程中,写作情景的创设非常重要。设置写作情境要先引导学生多观察生活、多阅读,注意积累材料。要注意师生间的默契和沟通。而写作情境创设要注意使学生能够准确把握写作材料,准确投入情感,明确如何题高自己的写作技巧。写作情境创设的方法一般有用语言描绘情境,用＂场效应＂营造情境,用各种活动设置情境,用多媒体技术展现情境等等。