学生“看”错学习现象的跟踪诊断与思考(下)

纠错:一波三折弄清了问题的症结所在,我在课堂教学中便采取了相应的对策,帮助学生(尤其是那8位学生)克服类似的错误。1.加强对比,促使分化。将容易混淆的知识放在一起进     

“看(抄)错系数”问题

“看(抄)错系数,解题正确”的问题,中考和竞赛中时有出现,怎样解答这类问题呢?下面通过几例说明. 例1 甲、乙两人在解某一个一元二次方程时,甲看错了方程的常数项,解得两根为8与2,乙看错了方程的一次项系数,解得两根为-9与-1.求原来的方程.     

“整数”学习漫谈(上)

《算术理论》一书的第一章,讲的是“整数”(非负整数)的一些基本知识。学习这一章的内容,需要着重理解如下几个问题:一、如何确立自然数的理论?二、关于“零”的意义;三、整数四则运算法则的建立;四、整数四则应用题的解题。下面,就这些问题分别予以说明。     

对学生“学习疲劳”现象的思考

在学校教育教学中,相当数量的教师身心状态都存在疲劳现象,我们称之为教师的＂职业倦怠＂。其实,同样的疲劳现象也广泛存在于相当数量的学生身上,这里暂且称之为＂学习疲劳＂现象。学习疲劳是指一个人长时间连续学习之后,学习效率下降的一种生理与心理异常的状态,它是影响学习效率的重要原因之一。     

文坛新景观 小鬼要当家(上)——关于写作“低龄化”现象的思考

写在“非常制造”前面的话栏目宗旨:“非常制造”制造不同的观点,“非常制造”放大不同的声音。它面向敢于思考、敢于突破的中学生,它面向关心热点、关心时事的新生代。投稿方法:来稿可以对当前社会上的热点问题展开讨论,也可以就中学生关心的问题发表见解。可以三五好友每人几句,形成文字寄来;也可以由文学社社长、语文老师组织一下,让更多的同学来谈;也可以老师布置了作文题后,将同学们交上来的作文中一些精彩的观点抽取出来,汇成1500字左右的讨论稿(或设计成辩论稿)寄给我们。总之,话题要热、要新,每个人讲得要少、要精。来信请寄本刊“…     

克服学习上的“高原现象”点滴做法

克服学习上的“高原现象”点滴做法黄贵珍学习上的“高原现象”是指；在学习的一定阶段产生效率降低．进步的速度减慢甚至停滞的现象。从学习规律来看．“高原”阶段是学习四个阶段（开始阶段，迅速进步阶段，高原阶段．克服高原阶段）中一个必由阶段。但由于此阶段学习进...     

“湖南电视现象”对中国电视“入世”的启示(上)

20世纪末,中国电视领域中的电视“湘军”迅速崛起,成为一道令人瞩目的风景。毫无疑问,“湖南电视现象”的勃兴决非偶然,它对中国电视如何应对WTO有诸多的启示。本文试图结合解读“湖南电视现象”,探讨中国电视未来发展的强势之路。     

被人跟踪怎么办(上)

脚步声?是我的吗?哒哒,。听——停住!哒哒,!也许是我多心了。44回头。别紧张,别紧张,往人多的地方走。还在后面,不行,要赶快跑了。抓住!啊!悠悠,是我,哥哥啦!以后遇到这样的事,不要急着跑,看看周围有没有商店,可以先躲到商店里,过一阵子,确定没事了,再走!知道吗?哥哥,我还以为是坏人!发现被人跟踪时要注意:1.加快脚步;2.如果有手机,记得拿在手上随时可以报警,报警的时候脚步也不要慢下来;3.不要戴着耳机,以免影响听觉;4.找到仍在营业的商店,或是往人多的地方走去;5.如果四下无人,也无处可去,那就加快脚步,找到有灯的人家,假装叫门,好像到家…     

示例学习与“条件建构-优化理论”(上)

所谓示例学习,就是通过考察例题和解决问题进行学习。作为获取知识的一种重要方法,示例学习历来就受到教育学家和心理学家的关注,并成为机器学习的主要研究对象之一。１９８３年以来,中国科学院心理研究所的朱新明教授在国际著名认知科学家西蒙（Ｈ．Ａ．Ｓｉｍｏｎ,中文名“司马贺”）的支持与合作下,探讨了示例学习在代数、几何、物理等学科学习中的有效性,并从信息加工的角度出发,研究了这种学习的认知过程。本文分三个部分介绍示例学习研究的理论成果和教学试验：第一部分简要地介绍示例学习研究的思路和主要结论;第二部分阐明“条件建构－优化理论”的基本观点;第三部分介绍示例学习在课堂教学、计算机辅助教学和远程教学／学习中的应用。     

中考语文“综合性学习”试题解析(上)

语文综合性学习是培养学生主动探究、勇于创新的重要途径。近几年来,随着新课改的全面实施,综合性学习试题已成为各地中考语文试卷中的亮点,试题量不断增大,题型也是常改常新,异彩纷     

“声现象”常见错解分析

同学们在解答声现象的有关问题时,常常会因为概念不清、推理无据、忽视条件、思维混乱、考虑不周等原因而错解题目．本文就同学们常见的错误精选典型例题,归类剖析,寻找错因,以帮助同学们提高分析问题和解决问题的能力．     

关于英语学习中“聋哑”现象的思考

从小学、中学到大学，从课内学习到参加课外各种各样的补习班，外语学习占去了中国学生很大一部分时间。可是。效果如何呢?很多学生通过多年的英语学习，已积累了相当多的语言知识，但他们的语言知识仅停留在书本上或试卷上，不能把所学知识转化为有效的交际能力，有时甚至连最基本的都听不懂、说不明白，完全是“聋哑英语”。为什么会出现这种情况呢?作为一名英语教师，我一直在思索，并归结出如下造成     

一件换错的大衣(上)

大约每月一次我要为了工作上的事到雷普福德去一趟。每次我离家的时候,我妻子总是笑着对我说:“别忘了在雷普福德找一下你的大衣。”我也笑了。你们可知道,我曾经在那儿把我的大衣给丢了。我在放我那件大衣的地方拿了另外一件,     

学习漫话(上)

年青的朋友:你曾读过我国唐代诗人王之涣的名篇《登鹳雀楼》吗? 白日依山尽,黄河入海流。 欲穷千里目,更上一层楼。 当我们吟咏这历史名句的时候,又怎能不联想到我们的学习生活呢?苏联著名作家高尔基曾经说过:“我常常重复这一句话:一个人努力的目标越高,他的才力就发展得越快,对于社会就更有效果。我把这点当作真理。这真理是经过我全部的生活经验,即我的观察、阅渎、比较和深思熟虑过的一切所确定下来的。”这些活确实是很有道理的。     

“声现象”常见的错例分析

同学们在解答声现象的有关问题时，常常会因为概念不清、推理无据、忽视条件、思维混乱、考虑不周等原因而错解题目。本文就同学们常见的错误精选典型例题，归类剖析，寻找错因，以帮助同学们提高分析问题和解决问题的能力。     

巧解被错看的方程(组)

在学习解方程 (组 )的时候 ,我们有时会遇到求解有关被错看的方程 (组 )的问题 ,解决这类问题需要我们深刻理解方程 (组 )解的意义 ,下面举例说明之 .例 1　小明在解关于 x的方程 ax -12 + 7= 2 + x3 时 ,把 7错看成 1,解得 x =1,并且小明在运算时没有错误 ,求原方程的解 .分析 :方程的解即是使方程左右两边相等的未知数的值 ,我们把 x =1代入方程 ax -12 + 1=2 + x3 ,求出 a,尔后再求原方程的解解 :把 x =1代入方程 ax -12 + 1=2 + x3 ,得 a -12 + 1=2 + 13 ,即 a =1.所以原方程为 x -12 + 7=2 + x3 ,解得 x= -3 5 .例 2　甲、乙、丙三人同…     

“哈利·波特现象”浅析(摘要)

1.“哈利·波特现象”如今在英美乃至全世界,哈利·波特已经成了一个人人皆知的名字,几乎每个人都在谈论哈利·波特。英国女作家J·K·罗琳写的《哈利·波特》系列丛书,现在已经打破了历史上所有书籍的销售记录,J·K·罗琳也因此由一个穷愁潦倒的单身母亲一跃成为世界排名第25位的巨富(第24位是篮球明星迈克尔·乔丹.但说不定在我写     

深度学习——“差”“错”

<正>学生在解题中出错是学习活动中的必然现象,教师对错例的处理是教学的正常业务.在教学中正例示范与错例剖析都有很好的教育价值,而且错例剖析也有其不可替代的作用,若能利用好学生的错例资源,对提升教学效果有事半功倍的作用.所以我们要正确对待学生出现的错误或疏忽,不能只看到其消极的方面,更要看到其积极的作用,让学生知其然,