谈语言训练中的几个辩证关系

一、“言语内容”与“言语形式”的关系 我们在教学一篇具体的课文或一个语段时,既要让学生掌握“言语内容”(即语言所负载的思想内容),又要让学生掌握“言语形式”(即言语运用的方法和技巧)。在处理“言语内容”与“言语形式”两者之间的关系时,教学的着力点应该放在什么地方呢?请看A、B两位老师在教学《再见了,亲人》第一段时各自设计的训练程序:     

试论语言文字训练中的几个辩证关系

指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,是小学语文教学的根本目的。语言文字训练的问题,看起来简单明了,但实质上却是一个非常复杂的理论问题和至今没有得到很好     

试论语言文字训练中的几个辩证关系

指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,是小学语文教学的根本目的。语言文字训练的问题,看起来简单明了,但实质上却是一个非常复杂的理论问题和至今没有得到很好解决的实践难题。因为语言文字训练是在具体的课文教学中进行的,这就涉及到如何认识教材内容的价值取向、     

试论语言文字训练中的几个辩证关系

指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，是小学语文教学的根本目的。语言文字训练的问题，看起来简单明了，但实质上却是一个非常复杂的理论问题和至今没有得到很好解决的实践难题。     

试论语言文字训练中的几个辩证关系

指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,是小学语文教学的根本目的。语言文字训练的问题,看起来简单明了,但却是一个非常复杂的理论问题和至今没有得到很好解决的实践难题。因为语言文字训练是在具体的课文教学中进行的,这就涉及到如何认识教材内容的价值取向、如何把握编者的意图以及如何根据学生学习语文的认识规律合理安排训练的过程等许多问题。我认为,     

试论语言文字训练中的几个辩证关系

大纲明确指出:“小学语文的教学目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。”语言文字训练的问题,看起来简单明了,但实质上却是一个非常复杂的理论问题和至今没有得到很好解决的实践难题。因为语言文字训练是在具体的课文教学中进行的,这就涉及到如何认识教材内容的价值取向、如何把握编者的意图以及如何根据学生学习语文的认识规律合理安排训练的过程等许多问题。我认为,要把语言文字训练落到实处,必须正确处理好以下几个辩证关系。     

试论语言文字训练中的几个辩证关系

指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,是小学语文教学的根本目的。语言文字训练的问题,看起来简单明了,实质上却是一个非常复杂的理论问题,也是至今没有得到很好解决的实践难题。因为语言文字训练是在具体的课文教学中进行的,这就涉及如何认识教材内容的价值取向、如何把握编者的意图以及如何根据学生学习语文的认识规律合理安排训练过程等许多问题。     

试论语言训练中的几个辨证关系

试论语言训练中的几个辨证关系江苏省溧阳市教育局教研室郭根福“语言训练”的问题，看起来是个“简单明了”的问题，《义务教育小学语文教学大纲（试用）》明确指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。但实质上却是一个非常复杂的理论...     

试论语文教学中的几个辩证关系

教学是实施语文课程标准的核心环节。语文课程标准中所提出的新的教学理念和新的教学策略，只有通过具体的教学活动，才能转化为教师的教学行为，从而产生实际的教学效果。根据语文课程标准“教学建议”中提出的要求，我认为，要提高语文教学的实效，必须处理好以下四个辩证关系。     

试论语言训练中的几个观念的建立

众所周知,语文学科纯属于工具性学科,学生只有在扎扎实实的语言训练过程中才能获得理解和运用语言文字的能力。随着语文教学改革的日益深入,大家也越来越清醒地认识到,只有坚持把语文课上成扎实的语言训练课,才能真正解决“耗时低效”的问题,真正减轻过重的课业负担,切实地提高语文教学质量。本文就语言训练的操作,谈谈几个观念的建工。一、大语文教学观的建立我们在语文教学中常常发现,教师教完共篇课文后,就认为完成了任务,自此以后不必再论及此篇;而学生学习课文,只要老师教过了,也以为卸了担子,从此以后无需再诵习此文。…     

试论小学作文教学中的几个辩证关系

由“应试教育”向“素质教育”转轨,已成为当前小学教学改革的主旋律。素质教育的根本目的就是要求我们培养和造就一大批基础扎实、富有创新精神、能适应时代要求的合格人才。这种人才首先必须具备扎实的写作基本功,能够随时用简洁、明快的语言,恰当的表达形式,表达自己真实而丰富的思想内容,不然就不能适应交往频繁,工作节奏加快     

正确处理语言训练中的几个关系

一、“言语内容”与“言语形式”的关系我们在教学一篇具体的课文或一个语段时,既要让学生掌握“言语内容”(即语育所负载的思想内容),又要让学生掌握“言语形式”(即语言运用的方     

治理整顿中的几个辩证关系

本文以唯物辩证法作指导,对治理整顿中有关经济结构调整、产业布局等问题进行了辩证的思考,具体论证6对辩证关系:治理整顿与深化改革的关系,生产布局中压和保的关系,流通领域中收和放的关系,建设速度上冷与热的关系,体制改革中放权与集权的关系,工作方法上领导与群众的关系。     

治理整顿中的几个辩证关系

本文以唯物辩证法作指导,对治理整顿中有关经济结构调整、产业布局等问题进行了辩证的思考,具体论证6对辩证关系:治理整顿与深化改革的关系,生产布局中压和保的关系,流通领域中收和放的关系,建设速度上冷与热的关系,体制改革中放权与集权的关系,工作方法上领导与群众的关系。     

试论男高音训练中的几个重要环节

在声乐教学中 ,我们发现大部分男声是男高音 ,但真正唱得好的男高音却寥寥无几。唱高音一定要有方法和技巧。首先要正确地打开喉咙 ,让声音自然、通畅。歌唱时气息支持 ,除用横隔膜力量向下推压向外扩以外 ,后背的肌肉力量对高音的支持也同样重要。更多地运用共鸣 ,细心唱好“过渡”音是高音的必由之路。头腔共鸣是男高音的重要共鸣腔体。为了保持高音的灵活性 ,每天要练习各种音阶     

试论新课程背景下地理教学中的几个辩证关系

教学是实施地理课程标准的核 心环节。地理课程标准中所提出的 新的教学理念和新的教学策略,只 有通过具体的教学活动才能转化为 教师的教学行为,从而产生实际的 教学效果。有鉴于此,在新课程背 景下的地理教学,必须要处理好以 下五个辩证关系。 一、科学素养与人文精神的辩 证关系     

试论语言训练中必须明确的几个概念

针对语文教学高投入、低效益的弊端，近几年来，许多语文教学改革的有识之士提出：语文课要加强语言训练，变多余的分析为语言文字的训练。我觉得这种提法是击中了语文教学的时弊，体现着语文教学改革的方向。但是，如何提高语言训练的实效呢？我认为首要的问题是要有明确的、科学的观念，否则，语言训练将要走入新的误区。那么，在语言训练中必须明确哪些观念呢？一、性质观──工具性是语文学科的本质属性由于语文学科具有综合性和模糊性的特点，因而决定了它像其他事物一样具有多种属性。但是，我认为工具性是语文学科的本质属性，加强语…