巧用"白描"妙笔生辉

或许是因为白描作为一种表现手法太朴素的缘故,所以常常被些许文学素养较低的人忽视,进而产生一种"知其然而不知其所以然"的感觉.其实,一旦揭开她的面纱,你将会领略到她的神采和魅力.     

润物无声留心香——记河北省石家庄市心理健康教育一面大旗江佑

"她能深入走进每个班,每个学生." "她是工作狂." "她是用心在工作." "她把工作当成事业." "她为家庭为自己考虑得很少." "她真的特别累……" …… 在这个时代里,很多人都不太相信有这样的人存在.但是,当我们一路走来,从不同人口中听到相同话语的时候,我们相信了.     

女儿的"范文"

我女儿读小学六年级,她的作文成绩一向不够好,分数总在及格线上下.为此,我妻子十分焦急,她忧虑地说:"闺女,眼看你就要考中学了,这样下去怎么行?我真不明白,作文有什么难学的,老师怎样要求,你就怎么写嘛."     

老师,看我……

一天午后. "老师,看我……"老师闻声回头,只见一女孩拿着菜刀就往自己手腕上放."扑腾"一声心跳,老师急忙伸出手去抢刀."婷婷,快把刀放下,太危险了."女孩见状,得意地说:"不放,不放,除非你同意我这次不用考语文.""好,好,这次不考语文,你快把刀放下.""这还差不多."当她的刀离开手腕时,老师一把抢过刀,对她说:"婷婷,这样多危险,要是伤到自己怎么办?下次听话,不可以这样."她喃喃着说:"不用考试了,不用考试了……"     

如此"不争气"

小时候,妈妈说:"乖孩子,认真读,咱家没出过大学生,你一定要争气,别让我们失望."于是,我暗暗告诉自己,我一定要认真学习,一定要争气.慢慢地,我迷上了修破烂儿,打火机、坏玩具,一修就好,可成绩在下降.妈妈看见说:"那是没出息的人做的."     

关于"打造魅力课堂"的思考

"魅力课堂"的意思就是充满吸引力的课堂.一个设计科学、符合授课对象年龄特征、动静结合、授之以渔的课堂教学,才能吸引学生产生兴趣,从而激发学习热情,提高教学效果."魅力课堂"的打造,要从课前的准备、课上的机智、课后的思考入手.还有各种理念的学习、教师的综合素质等,都对打造"魅力课堂"有影响.     

形象与思辨的完美结合--谈《庄子》的"三言"及其艺术特色

"寓言","重言"和"卮言"就是所谓的<庄子>"三言"."寓言"有寄托、寄寓的意思;"重言"一般理解为引重之言;"卮言"就是按照事物的本来面貌去描述、去论说的话."三言"在<庄子>一书中不是简单地相加构成篇章的,而是一个有机的整体."三言"中那些充满奇特想象的故事是<庄子>一书具有持久魅力的原因之一.超乎寻常的想象,反差强烈的对比使形象与思辩实现了完美的结合,让读者有一种如鱼饮水,冷暖自知的感觉.     

让个性闪现在人物语言中

有本杂志上出了一道很有特点的题目: 一家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和.这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下.一个说:"我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清."一个说:"咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才行."一个接过话茬儿:"嗨,咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行."另一个听得不耐烦了:"我看别在这里啰嗦了,不如到他家再见风使舵."厨师的媳妇"扑哧"一声笑了:"你们真是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么."     

繁漪的眼神

这是话剧团的一位导演讲的故事——20多年前,"四人帮"被粉碎,我们做导演的终于可以忙点自己想忙的事了。我打算重新排演曹禺先生的《雷雨》。别的演员都选好了,就是饰演繁漪的演员定不下来。你知道,繁漪这个角色历来是考验女演员优劣的试金石。团里的女演员们都跃跃欲试,连"侍萍"和"四凤"都有意争抢这个角色。最后,我使用了一个挺有实力的中年女演员,可以说,我把赌注都下在她身上了。那个女演员上装后看上去很理想,可以说外形是没挑了。可是,几天下来我就发现,这个繁漪选得不成功。我跟她讲,你要饰演的是受过一些新式教育的旧式女子形象,她敢爱敢恨,困兽犹斗,她自称既不是周冲的母亲,也不是周朴园的妻子,骨子里,她只在意一种角色,那就是周萍的情妇。这个身穿镶灰花边黑色旗     

"洗澡"悄然"洗"入中考(配合北师大版)

古希腊有位著名哲学家--苏格拉底.有人问苏格拉底:"怎样对同一问题从不同角度去看,才能得出不同的结论呢?"苏便问他:"你说一个干净人,一个脏人,他们谁需要洗澡呢?"那人说:"肯定是脏人."苏说:"错了,是干净人要洗,脏人不习惯洗澡,而干净人习惯洗澡.现在你再说他们谁要洗澡呢?"那人说:"是干净人."苏说:"也错了,是脏人要洗澡,他很脏,有必要洗,而干净人没有必要洗.现在你知道谁要洗澡了吧."那人回答:"是脏人."苏说:"你又错了,他们都要洗,干净人习惯洗澡,而脏     

语文教师要善于运用"吸引教育"

"吸引教育"是以人本主义为基础的一种新型教育理念.它强调教师施教的民主化、师生交往的平等化、课堂教学的形象化.强调要让教学过程成为一个充满希望的过程,使教师成为"最具魅力"的人,使学校成为最具吸引力的场所,从而完成教育目标."吸引教育"是教育的最高境界,它越来越受到广大教育工作者的重视和青睐.笔者认为,作为一名语文教师更要加强"吸引教育"的学习,更要善于应用"吸引教育".作为影响"吸引教育"实施的关键因素的教师个体,要努力把自己培养成"最具魅力"的人,我们不妨从以下几个方面去努力:     

即时评价不妨"三心二意"

发挥好即时评价的反馈、激励、调控和导向作用,笔者认为要做到"三心二意". 一、即时评价讲求"三心" 1."真心"评价,给学生以鼓舞.莎士比亚说:"赞赏是照在人心灵上的阳光."激励性的语言犹如顺势的劲风,是学生前进的动力.     

"小刺猬"

以前遇到过很多调皮捣蛋的男生,这次我却遇到了比男生还让人费神的女生--小Y.她上课时总是斜着身子,翘着二郎腿;让她回答问题,她却故意说:"我没有听清楚,你问什么?"惹得其他学生哈哈大笑,别的学生在写作业时,她仍在东张西望,老师询问时她却说:"我都会了."检查作业时,她总是说:"忘在家里了."其实她压根就没做,当有同学惹着她时,她就会大声嚷嚷,甚至大打出手,连男同学都怕她,暗地里叫她"小刺猬".     

新"老班"印象记

第一天认识她时,我见她一脸正经稳坐在班主任的位置(讲台).我暗自发笑,学校是否没人了?竟然派这么平凡的人来做班主任?总之,形象上她没给我留太多印象,只有:太朴素,可欺.     

让"自闭"的孩子走出不自信的阴影

这学期插入3名学生.张思博,看似帅气的小男孩,可动不动就哭鼻子,你问原因他又一言不发;刘小菊,有着水灵灵大眼睛的腼腆小姑娘,见人十分害羞,问她家庭基本情况,半天没见她抬头;陈俊杰,满脸忧郁,需要他办事或者回答问题时,他总会回答:"我不晓得."这三个同学都有一个共同的特点:不爱与同学们交往,除了上厕所,他们几乎都坐在教室自己的座位上.     

论普通话课堂中的"情境"教学

语言作为一种社会现象,是在社会生活中产生的,随着时代社会的发展而不断取得新的进展和意义.俗话说"看什么人说什么话,到什么山上唱什么歌."这句话形象通俗地说明了交际对象及交际环境对于语言起到十分重要的影响作用.     

请来"好老师"

1941年的一天,育才学校要迎接一位人人热盼的"好老师".这位"好老师"究竟是谁呢?同学们等在大门口,手拍得震天响.但等了老半天,没看见有人来,只看见有一个人拎着一大包、一大包的东西走过来.大家正奇怪,陶先生跳上门口的土墩说话了:"孩子们,我给你们请来一位'好老师'.它上自天文,下至地理,远自开天辟地,近至国内外大事,它无所不知,无所不晓."孩子们拼命往远处看,"好老师"在哪儿呢?     

"美的"音乐课堂

新课程理念下的音乐课堂,不但要求新,更要求美."美的"音乐课堂,必须要有美的语言、美的情境、美的歌声,才能够吸引学生,打动学生,激发学生学习的兴趣. 一、"美的"语言 说到美的语言,有一则故事是这样说的:"有位朋友是漫画师,尤能根据人的特点或者行业特征给人画肖像漫画.有一次,他给一位教师画肖像时,脸型、眼镜、发型均神似,唯独将一张嘴画得硕大,占据了大半个脸,煞是突兀,众皆不解."他笑言:"你们教师是吃开口饭的,嘴不突出还靠什么呀?"众乐,皆服.     

语文教学应适时引入"活水"

朱熹云:"问渠哪得清如许,为有源头活水来."如果把语文教学比作"半亩方塘",要让其水"清如许",就必须有"源头活水".新课改下的语文教材本身的内容是极丰富多彩的,而教学对象又是极具情感、极具个性的人.因而语文教学不能冉采用死填硬喂的传统模式了,要有活力才会有魅力.那么如何才能有效激活语文教学,让语文教学的水"活"起来呢?经过长时间的观察、思考与实践,我认为可以从激活课堂、活用教材、激活学生几方面人手,使语文教学真正"活"起来.     

做一个“输得起”的人

王女士现在很为她上高三的儿子担心。她儿子小强是个自尊心特别强的人,平时经常会发脾气。说起来也并非因为他有什么不顺心的事情,而是因为他是一个"输不起"的人。小强总是把自己看得太美好,美好得简直不能容忍自己的真实形象。因为从小成绩比较好,