弘扬人文精神 构建生态课堂

把生态学原理运用到教学中，是教学研究的一个新的视角。其目的就是建立一个以“人”为中心的，与自然环境、社会环境、文化环境高度协调、和谐的人文教学生态系统，以促进学生的健康、全面发展。本文将以生态学的角度，对构建生态课堂进行初步的探讨，以期让课堂充满着生机与活力。     

语码转换在构建英语生态课堂中的功能探究

教育生态学是以生态学的理论来研究教育问题,它对于二语习得有着重要的意义。其中,构建崇尚"以人为本,动态平衡"的英语生态课堂就是教育生态学理论应用于教学实践的一个新进展。构建英语生态课堂有许多途径,文章从耐度定律和最适度原则、花盆效应和教育生态位等教育生态学理论出发,探索语码转换在构建英语生态课堂中的功能。     

生态课堂教学模式在ASP网页设计课程中的应用

使用生态学的理论和方法研究ASP网页制作课堂中存在的若干问题,从生态学多个角度对ASP课堂进行深入探讨,提出ASP网页设计课堂存在的失衡现象,进而将生态平衡的理念融入ASP课堂教学中,构建ASP生态课堂。     

教育生态学视角下高职数学课堂生态的构建

教育生态学是研究教育与其所处的生态环境之间相互作用与规律的科学。本文以教育生态学的理论为依据,从目前高职数学课堂中的生态环境、生态主体之间的关系、教学内容、教学资源四个方面分析了课堂生态系统生态失衡的原因,并探索高职数学生态课堂的构建策略。     

构建生态的科学课堂

生态课堂的提出旨在从生态学的角度来研究课堂问题,谋求课堂教学的改革之道,使课堂教学不断臻于最优化的状态。根据小学科学学科的特点以及教育生态学的相关理论,生态的科学课堂应该是真实的、发展的、体验的、智慧的课堂。如何构建这样的课堂,从而达到“低碳高质,和谐共长”的生态课堂总目标？     

构建生态的科学课堂

生态课堂的提出旨在从生态学的角度来研究课堂问题,谋求课堂教学的改革之道,使课堂教学不断臻于最优化的状态。根据小学科学学科的特点以及教育生态学的相关理论,生态的科学课堂应该是真实的、发展的、体验的、智慧的课堂。如何构建这样的课堂,从而达到低碳高质,和谐共长的生态课堂总目标?     

英语听力教学生态课堂的构建

英语听力教学生态课堂是英语教学生态系统的一个子系统.运用生态学的原理来分析和解决英语听力课堂教学中的问题,是教育生态学理论运用于具体教学实践的一个新进展.文章从教育生态学的角度,探索构建和谐发展的生态化英语听力课堂以期实现英语听力课堂生态系统的平衡,改善听力课教学效果,使学生真正掌握听力技能,并获得可持续发展的能力.     

高职大学英语翻转课堂的生态构建

课堂生态学将英语课堂看作一个生态系统,将教师、学生作为和谐环境中的共同发展要素。随着信息技术的发展,翻转课堂作为一种新型教学模式已经进入到我们的视野,并在我国如火如荼的开展起来。它打破传统课堂教师讲授模式,立足于学生的主体地位,通过课前设计、预习标疑、课堂讨论、反馈总结等过程,充分利用现代教育技术、多媒体网络优势,延伸课堂教学环境,遵循学生个体知识建构规律来激发学生的学习热情,拓宽学生的英语知识面和英语应用能力。文章运用生态学的相关理论研究高职大学英语传统课堂和翻转课堂,以找到生态学和翻转课堂的契合点,进而从生态学的角度对翻转课堂进行剖析,并对翻转课堂教学模式进行生态构建。     

类型教育背景下高职生态课堂的要素研究

职业教育课堂教学质量直接影响着人才培养质量.运用教育生态学原理分析了职业教育生态课堂的内涵与特征,从现状与问题出发,找出了职业教育生态课堂的生态失衡因子,并提出了如何构建平等和谐的师生关系,构建教学内容与教学方法的生态效应以及构建教学与学习的生态环境的生态课堂的三个要素.     

高中思想政治生态课堂的思考与探索

我国传统思想政治课堂教学是典型的知识课堂,是静态化和统一化的教学,致使学生的主体性品质、创新精神和实践能力缺失严重。生态课堂理念的提出是对传统技术课堂理论的一种超越,它试图用生态学的精神来改造课堂。本文运用生态学原理细致地分析了课堂教学过程中的现象,提出思想政治课堂生态化教学在实践中的构建策略,让思想政治课堂焕发出生命的活力。