论新时代思想政治教育内容的“变”与“不变”

思想政治教育内容既有稳定性又有变动性,是“变”与“不变”的统一。把握新时代思想政治教育内容的“变”与“不变”,对于实现思想政治教育高质量发展有着重要意义。在新时代,思想政治教育内容的供给、建构和场域呈现变化,但是内容建构的依据、政治方向和着力点是不变也不能变的。“不变”是“变”的基础和依据,“变”是“不变”的升华发展,“变”与“不变”辩证统一于新时代思想政治教育发展中。要正确认识和处理思想政治教育内容“变”与“不变”的辩证关系,更好促进新时代思想政治教育的高质量发展。     

新时代思想政治教育学范畴的“变”与“不变”

思想政治教育学范畴既有稳定性又有发展性,是“变”与“不变”的统一,把握思想政治教育学范畴的“变”与“不变”,对助推思想政治教育学基础理论研究具有重大意义。新时代思想政治教育学范畴的视野、意蕴和结构呈现新特点,但其建构依据、本质要义和基本遵循不变也不能变。“不变”是“变”的依据和基础,“变”是“不变”的发展和升华,“变”与“不变”辩证统一于新时代思想政治教育理论与实践发展过程。思想政治教育研究者要正确认识和把握思想政治教育学范畴“变”与“不变”的辩证关系,更好促进思想政治教育高质量发展。     

“不变”与“变””──贯穿《邓小平文选》第三卷的思想方法

《邓小平文选》第三卷的一百一十九篇讲话和谈话，体现了建设有中国特色社会主义的主题，同的也体现7形成、丰富和完善这一主题过程中始终贯穿的思想方法，即“不变”与“变”。邓小平同志指出：“总的讲，我们有四个不变：坚持四项基本原则不变，一心一意搞四个现代化建设不变，对外开放政策不变，进行经济体制改革和政治体制改革的方针不变。我们的改革和开放都将继续进行下去。”（第211页）“而所有这些政策的基础，就是四项基本原则，对此我们更是不会改变，不会动援。不然的话，我们的社会就将是一个乱的社会，就谈不上安定团结，什么…     

谈心是思想政治工作的好方法

邓小平同志指出:“我们是历史唯物主义者,研究和解决任何问题都离不开一定的历史条件。”(《邓小平文选》第3卷,第114页)解决人们思想问题,当然也要根据历史条件的变化而变化。一切从实际出发,具体问题具体分析,以达解决问题之目的。这是我们进行思想政治工作的出发点、方法论和基本任务。     

关于提高“两课”教学效果的几点思考

政治方向是学校工作的灵魂。重视思想政治教育,加强和改进学校的德育工作,是坚持正确的政治方向的重要环节。80年代末,邓小平同志多次指出,“十年来我们的最大失误是在教育方面,对青年的政治思想教育抓得不够,教育发展不够”（《邓小平文选》,第3卷,287页）;“十年最大的失误是教育,这里我主要是讲思想政治教育,不单纯是对学校。青年学生,是泛指对人民的教育。对于艰苦创业,对于中国是个什么样的国家,将要变成一个什么样的国家,这种教育都很少,这是我们很大的失误”（同上书,306页）;“多年来,我们的一些同志埋头于具体…     

对“升学率竞赛”的反思

粉碎“四人帮”以后,在刚刚提出恢复高考之际,邓小平同志就提醒我们要端正教育思想。一九七七年,他提出:“要尽可能把全班的学生教好。”一九七八年,他又提出:“我们要全面地正确地执行党的教育方针,端正方向,真正搞好教育改革,使教育事业有一个大的发展,大的提高。”(《邓小平文选》第53页、第92页)原教育部负责同志根据其精神,     

改革的思维方式:邓小平三个“有利于”标准

中国的改革,有两件事情是永远不能忘记的。一是70年代末的真理标准大讨论;一是90年代初邓小平同志南巡讲话。如果说前者使人们把政治热情转变为经济建设热情的话,那么后者则为怎样搞好经济建设指明了方向。其中最著名的论断就是邓小平同志在谈到判断姓“资”姓“社”的标准时提出的三个“有利于”,即“是否有利于发展社会主义的生产力,是否有利于增强社会主义国家的综合国力,是否有利于提高人民的生活水平”（《邓小平文选》第三卷第372页）。对此,有人认为它不仅是判断姓“资’姓“社”的标准,而且是衡量改革成败的标准;有人认为…     

贯彻“三个面向”指示的回顾与展望

1983年10月,邓小平同志给北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这一光辉题词是邓小平教育思想的集中体现,是马克思主义教育原理同中国社会主义现代化建设的具体实际相结合的产物,是新的历史时期教育改革和发展的战略指导方针。在过去的十年中,我们以邓小平同志“三个面向”的指示为思想武器,从上海经济、政治、社会发展的实际出发,解放思想,开拓创新,坚持改革,推动了基础教育改革的深化与教育事业的发展。今天,在     

贯彻“三个面向”指示的回顾与思考

1983年10月,邓小平同志给北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这一光辉题词是邓小平教育思想的集中体现,是马克思主义教育原理同中国社会主义现代化建设的具体实际相结合的产物,是新的历史时期教育改革和发展的战略指导方针。在过去的十年中,我们以邓小平同志“三个面向”的指示为思想武器,从上海经济、政治、社会发展的实际出发,解放思想,开拓创新,坚持改革,推     

“不搞争论”初探——学习邓小平理论的体会

邓小平同志在南巡讲话中提出不搞争论的主张,他说“不搞争论,是我的一个发明”。邓小平不搞争论的思想对加快我国经济发展起了积极地促进作用。 邓小平同志不搞争论的思想,主要是指与改革开放和经济发展战略相关的政策、实践问题上不搞争论。一是指在改革开放的政策上不搞争论。首先是“改革开放政策不变,几十年不变,一直要讲到底。”因为“在这短短的十几年内,我们国家发展得这么快,使人民高兴,世界瞩目,这就足以证明三中全会以来路线、方针、政策的正确性,谁想变也变不了。”其次,在中国发展的道路上不搞争论。从中国的国情出发,把马列主义同中国具体实际相结合,在自力更生基础上利用和借鉴世界各国先进技术和经验,走有中国特色的社会主义道路。这是历史和现实     

《世界历史》第一、二册 英国和尼德兰“资产阶级革命”:历史课本和政治课本的表述不一样

关于“英国资产阶级革命”和“尼德兰资产阶级革命”的一些知识点 ,历史课本上和政治课本上的表述有所不同 ,学生在学习过程中提出了几个疑点。1 《世界历史》第一册第 93页 :“尼德兰革命 ( 15 66～ 160 9年 ) ,是世界历史上第一次成功的资产阶级革命。”结果是建立了历史上第一个资产阶级共和国。《思想政治》( 1997年 12月版 ,1999年 4月西安第二次印刷 )第 5 5～ 5 6页 :“17世纪的英国资产阶级革命 ,第一次在欧洲的大国中推翻了封建统治 ,建立起资产阶级政权 ,是世界历史上资本主义对封建制度的第一次重大胜利。”学生问 :世界上“第一…     

邓小平青年思想政治教育理论与高校“两课”课程建设

邓小平青年思想政治教育理论对于深化“两课”课程改革有着十分重大的指导意义,邓小平强调青年思想政治教育的重要性,既为“两课”课程建设提供了理论根据,又为“两课”课程建设指明了方向,邓小平关于青年思想政治教育的内容决定了“两课”课程建设的形式和内容,决定了今天高校“两课”课程建设的门类和课程改革的方向.邓小平关于青年思想政治教育理论指导着我国高校“两课”课程门类、评价指标体系的改革,特别是指导我们加强对大学生进行近现代史课程、艰苦奋斗传统教育课程的开设和建设.真正使“两课”起到教育大学生,培养合格的革命接班人的作用.     

对机械能守恒定律“五性”的理解

机械能守恒定律是能量守恒定律的特例.“在只有重力和弹簧弹力做功的条件下,系统内的动能和势能相互转化,机械能保持不变.”对此可以从两个角度去理解:(1)E初=E末,即△E=0,系统的机械能保持不变,体现的是不变的思想;(2)△Ek=-△Ep,在系统内部动能的增加来源于势能的减少,体现的是“变”的思想.“变”与“不变”的统一构成了“守恒”,即守恒是一个动态的过程.     

加强“90后”大学生思想政治教育的新视野——基于心理契约理论的视角

加强“90后”大学生思想政治教育具有重要的社会意义.文章分析了“90后”大学生的思想特征,将心理契约理论运用于“90后”大学生思想政治教育中,发掘心理契约在“90后”大学生思想政治教育中的功能,进而从心理契约的角度提出加强“90后”大学生思想政治教育的相关策略,以期为加强与改进“90后”大学生思想政治教育提供新的视野.     

政治理论课教学中贯彻“精”与“管用”的体会

为了进一步提高政治理论课教学的针对性和实效性,许多高等院校在改革的过程中作了一些有益的探索和尝试,应该说,这是改革开放的新形势对政治理论课教学提出的客观要求。 邓小平在南巡谈话中指出:“学马列要精,要管用。”(《邓小平文选》第三卷,第382页)言简意赅地道出了学习马列主义理论的原则和目的。学习理论,就要管用,不能白学,搞形式主义,因     

大力加强思想政治工作

邓小平在党的十二届二中全会上指出:“在工作重心转到经济建设以后,全党要研究如何适应新的条件,加强党的思想工作,防止埋头经济工作忽视思想政治工作的倾向”(《邓小平文选》第三卷第48页).后来,他又强调指出:“思想政治工作和思想政治工作队伍必须大大加强,决不能削弱.”(《邓小平文选》第三卷第145页).为什么在以经济建设为中心,改革开放的新时期思想政治工作不能削弱而要大大加强呢?     

现代家庭教育五种新理念

“孩子是父母的一面镜子。”孩子的思想与行为,在很大程度上受家长的思想、言谈、行为与情绪表现模式的影响。所以,欲要孩子改变,家长必先要作一些改变。时代变了,人们的思想观念、思维方式、活动方式和活动领域也在迅速改变。家长在教育观念与方法上也应摒弃一些旧的东西,学习和树立现代的教育理念,掌握科学的育儿方法。一、“全人”教育现代家庭教育应该是促进孩子“全人”发展的教育。“全人”的教育理念是指孩子的发展是“全人”的发展,即身体与心理的健康和谐的发展,是知识与能力、情感与意志的协调统一。但在目前,不少父母并没有树立…     

突出理想信念教育,培养社会主义新人——访《论坛》河南工作站名誉站长杨国军

日前,记者就如何“实现理想信念教育,培养社会主义新人”问题,特别采访了《小学教育科研论坛》河南工作站的名誉站长、特约研究员杨国军教授。杨教授说,理想信念教育,是邓小平同志思想政治理论中反复阐述的重点。邓小平同志说:“现在中国提出‘四有’,有理想、有道德、有文化、有纪律。其中我们最强调的是‘有理想’。”(《邓小平文选》第3卷,第190页)“我们一定要经常教育我们的人民,尤其是我们的青年,要有理想。”(《邓小平文选》第3卷,第110页)以“有理想”为首位的     

教育与生产劳动相结合的现实要求

教育与生产劳动相结合(以下简称“相结合”)既是一个老问题,又是一个新课题。邓小平同志指出:“现代经济和技术的迅速发展,要求教育质量和教育效率的迅速提高,要求我们在教育与生产劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展。”(《邓小平文选》第104页)在社会发展的不同历史时期,人们对“相结合”的认识具有差异性,“相结合”的内容、方法也有一定的差别。今天,在世界新技术革命挑战面前,我们讨论“相结合”问题,似乎应在更大的视野背景中,即以客观社会现实要求为主线索说明相结合的内容、要求与方法。     

全面建成社会主义现代化强国“两步走”战略安排的“变”与“不变”

“不变”是“变”的演绎基础,“变”是“不变”的发展升华。全面建成社会主义现代化强国“两步走”战略安排作为我国现代化发展战略的最新成果,是“变”与“不变”的统一。其出场情境在变,历史条件不变;目标定位在变,谋划原则不变;内涵范畴在变,价值功能不变;推演步骤在变,进阶方法不变;行动方案在变,执行策略不变。新征程,贯彻落实党的二十大关于全面建成社会主义现代化强国的“两步走”战略安排,需要在“变”与“不变”的辩证统一中,坚持居安思危,基于历史条件运筹时代变局;坚持守正创新,基于谋划原则创新发展方式;坚持知常达变,基于价值功能塑造内在优势;坚持稳中求进,基于进阶方法再造演进机制;坚持破立并举,基于执行策略升级行动质效。