试论有效教学的核心要素

有效教学需要意义与价值,需要直接教学,也需要探索与发现、合作与交流,更需要良好的思维特质,这构成了有效教学的核心要素.     

探讨中职语文教学如何应用现代化手段

现代化语文教学手段是教学手段发展的需要,是科学与社会发展的需要,是师生共同成长的需要。语文教学的现代化教学手段可以有效提高课堂教学效果,可以有效减轻教师的工作负担,可以有效减轻学生的学习负担。     

回归原点的有效教学

有效教学是教学活动产生以来人们不断追求的目标,在对有效教学的探索过程中,概括来说,有效教学分别经历了适应生存需要的实用性教学阶段,以个人发展为目标的教学模式多元化阶段,以及回归主体并关注个体内心体验的为幸福而教的第三阶段。由于有效教学外在目标的可测量性及短期收益性及有效教学在不断迎合社会、个体智能发展的需要中,使得有效教学在社会本位的影响下,一步步地失落了有效教学的正当性、有效性与自足性,因此,如何找回失落的有效教学值得我们深思。     

从有效教学到优质教学

追求有效教学和优质教学,是学校教育的永恒课题.研究有效教学和优质教学需要各抒己见,需要倾听教师的实践呼声、研究教学的问题,需要拓展学术的视野,需要理论结合实践.对于有效教学,要建构“效能改进”教学模式即重视效能改进、科学理解教学目标、激发兴趣会教会学、作业设计多样化、改进学习策略,才能提高教学效率.对于优质教学,要建构“大成智慧”教学模式,即明确优质教学的概念原理、优质教学应当是自适应教学、优质教学是大成智慧教学、优质教学与精品课程是有区别的、优质教学需要系统研究.试图回答什么是有效教学、优质教学以及如何实施有效教学、优质教学.     

循循善诱,谋时而动,顺势而为——高中物理课堂教学中教师的引导技巧探析

在物理教学中,教师需要遵循新课程理念,落实学生主体地位,但这并不是说忽视教师自身主导作用,相反,教师更需要有效引导与指导,才能推进有效教学.那么,在高中物理教学中,教师该如何引导,什么时候需要引导.对此,笔者结合教学实践,谈一下自己的教学技巧与建议.     

教学管理与课堂教学的有效性

一、教学管理对有效教学什么影响 作为一种教学理念,有效教学的内涵体现在五个方面,即“关注学生的进步和发展;关注教学效益,要求教师要有时间与效益的观念;关注可测性和量化,需要教师具备一种反思的意识;有效教学也是一套策略”。笔者认为有效教学的标准就是学生在学习中获得了多少具体的进步与有利于其继续学习所需要的知识、情感体验、价值观;那么提高教学的有效性需要从哪些方面入手呢？     

基于课程资源的有效教学研究

课程资源的利用与开发和教学形成了相互需求、相互支撑的关系,课程资源的开发需要以有效教学目标为基本定位,有效教学研究也需要扩展到课程资源的开发以获得新的动力。从教学的需要出发去关切课程资源,以教学任务为中心,需要关注学生主体、学科客体和教师的需要和特点。有效的教学需要突破教科书内容和难度的制约,跨越一本教材的教与学,跨越课堂教学的时空限制,从课堂内延伸到课堂之外,从有限的教学空间拓展到无限的自然社会,传统的教科书等课堂媒介也要拓展到现代的信息媒介。     

教学案例开发与有效教学

教学案例开发指向于有效教学,有效教学需要合适的教学案例开发作为基础.编写教学案例、借鉴教学案例、运用教学案例是推动有效教学的具体路径,教学案例开发应需要注意案例的内在结构,重视案例蕴含的教学方法及案例的借鉴应用价值.     

地理课程中有效教学与高效教学的思考

一、地理教学中的“有效教学”与“高效教学”1．有效教学 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后。有效教学是教学需要达到的第一境界,也是对教学的基本期望和底线要求。     

理论与实践齐飞，厚重共灵动一色——历史有效教学的理想追求

历史教学需要理论,更需要实践。有效教学的动力在于呵护学生的心灵,关注学生成长;有效教学的张力在于唤醒学生的激情,凸显教学细节;有效教学的活力在于引导学生关注时代,用智慧服务人生。     

浅谈有效教学——“教学反思与校本培训”

学校教育教学质量的根本,取决于学校教师的专业水平,而教师的专业水平随着教师的专业成长不断提高,教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,而且目前校本研修活动开展得也比较普遍。有效的"教"与"学"包括四个方面:课程——改革——目标——教师教学能力,有效的"教与学"需要把握的环节有课堂观察与评价、有效的课堂导入、有效的课堂讲授、课堂讲授提问与对话、小组讨论与合作学习、课后作业的管理;新课程理念下,怎样上好一节课成为思考的问题。从有效教学需要教师进行教学反思、有效教学中教学反思的作用、教学反思的途径以及教学反思实践课堂教学中的应用展开一些思考。     

新课标下高中物理教学策略探究

在高中物理教学过程中,教师应为学生们提供更好的学习环境,并且需要有效结合以往的教学经验与新课标理念,在实践操作中寻找更为有效的教学策略,进而提高高中物理教学效率．本文将重点阐述高中物理教学的现状与教学的有效策略．     

项目教学法在雕塑教学中的应用分析

雕塑教学过程中需要有效把握艺术性,这样才能达成教学目的。分析雕塑学科可以发现,这门学科具有一定的艺术特性,实际中如何有效结合理论教学与实践教学,是现代化雕塑教学中重点关注的内容。本文中笔者以项目教学法为研究对象,分析雕塑教学中如何有效应用项目教学法。     

教学习性和教学行为双向建构的探讨

教学习性与教学行为是生动复杂的双向建构关系.改造教学习性,使新课改理想转化为有效的教学行为,需要促进教师改造世界观、人生观、价值观,改造教学信念,需要在新、旧教学习性的碰撞中打破旧教学习性的抑制.在教学行为转变中推进教学习性的改造,需要发挥公开课、评优课的作用,从常态课的每一个细节做起,改革教育培训和教学管理方式,还需要在新、旧教学行为的碰撞中推进教学习性的改造.     

把握数学本质 缔造有效课堂

有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要两方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现.有效教学的支点是教师教学的有效.要落实有效的数学教学,教师要重视对数学文化的接纳与传承,也需要重视结论和过程的统一,并要做好数学和生活的精确对接.     

开展有效教学的教学策略初探

有效教学是一种教育理念,它的价值取向是学生的进步与发展;有效教学是一种教学愿望,它期望教学有成效;有效教学也是指引教师教学、评价教师教学效果的一种标准,它引领教师专业成长.实施有效教学需要教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略来引导学生的有效学习,教师的教学活动要有效果,有效率,有效益.     

怎样实现高中生物课堂有效教学

一、什么是有效教学查阅了许多资料,综合起来,我认为:"有效教学"可理解为一种现代教学理念。主要包括以下几个方面:①有效教学关注全人发展。②有效教学旨在促进学习。③有效教学呼唤效益意识。④有效教学需要反思与创新。有效教学的最终标准是学生成长要理解"有效教学",就必须回答"什么是教学""什么样的教学是有效的"。所谓"教学",是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为,是     

关于双语教学的科学定位与思索——以《行政管理学》双语教学为例

为了适应国际社会的需要,教育部提出了在全国高校有效开展双语教学的实践与探索.本文就<行政管理学>双语教学的科学定位和树立正确的双语教学理念展开了一定层面的思索,力图为我国专业课双语教学带来一定的借鉴与启示.     

教学设计:有效教学的关键

教学设计作为联系教学理论与实践的"桥梁",以促进学生进步与发展为宗旨,以分析学生的学习需要,确定教学目标为设计的起点,以对教学任务、学生进行周密分析并提出有效教学方案为设计的任务,以合理选择教学方法、恰当运用教学媒体、灵活制定教学策略为设计的手段,以对教学进行客观科学的评价与反思来进行监控与调节,以达到教师教学素养与有效教学的双赢为归宿。科学合理地进行教学设计是有效教学的关键。     

亲密无间,互动交流--探析互动教学在初中英语教学中的重要作用

教学工作是教师与学生互相配合的一项活动,其需要教师通过有效策略进行教学,同样需要学生进行积极配合,对教师的教学活动进行反馈,两者形成互动式教学,则可以有效提升教学的质量。本文从问题互动、游戏互动和合作互动等角度对初中英语课堂如何实施互动教学进行探析。