科研系列文章五:方法选配:量化质性按需选用

<正>体育科研无论是做课题还是撰写论文,都需要选择最适宜的方法,而且,所选择的方法在类型上、功能价值上需要进行合理地搭配。尤其是量化和质性研究类方法的选配上更要能够结合研究的需要灵活把握。多数情况下根据选题不同,研究目的不同,对于是选择量化研究、质性研究,还是综合研究,都要由研究者根据研究的具体情况而定,在具体研究方法的运用上,要尽可能地消除不良现象,充分了解研究方法在研究过程中所能发挥的作用,以便在研究中做出精准选择和有效运用。     

中学生体质的主成份分析和体质指标的聚类分析

衡量一个学校体育工作的好坏,不仅要看学生体育运动成绩的高低,更要看学生体质的好坏。增强学生的体质是学校体育工作的主要目标。那末,怎样根据人体形态、生理机能、运动素质等十几个指标将学生体质在总体上予以恰当的分类(例如分成“上等”、“中等”、“下等”三种情况),使学生能够正确、全面地进行体质自我评价,以便有的放矢地进行体     

中国男子健美运动员身体围度特征研究

文章运用人体测量法、数理统计法、分析比较法和文献综述法等研究方法,结合男子健美运动员比赛评分规则,对2003年、2004年、2005年全国健美锦标赛的男子60公斤级前15名男子健美运动员进行了围度指标的测量,并对其围度特征进行研究和分析,说明了健美规则设定这些指标的合理性与稳定性。     

体育教学正确运用自主、合作、探究学习方式的关键

自主、合作、探究是新课改提出的一种新的学习方式,起支配作用的是学生,但实践中若不能完全如此理解与运用,结果就会出现偏差,影响体育教学的有效性。基于此,十分有必要探讨,在体育教学中如何正确运用自主、合作、探究的学习方式,以便更清晰和客观地运用这些学习方式开展好体育课堂学习活动。     

对青少年业余短跑运动员专门性练习的探索

通过资料分析法、教学改良法、体育测量法等方法对青少年业余短跑运动员传统的专门性练习进行了改进、去舍，增加更接近新的短跑技术特点的专门性练习，并有机的结合在短跑的训练中，收到了预期的效果。     

体育自媒体发展现状研究综述

通过文献资料法和逻辑推理法,以体育自媒体为研究对象,分别对其传播模式、受众特征和传播效果三方面进行了整理与分析;接着梳理我国体育自媒体的研究范式,并从研究内容构成、效果评估和传播效果量化方法等三方面进行概括,发现在目前体育自媒体的研究中,对其量化分析的运用仅止步于对传播效果评估的指标体系构建。因此本文通过阐述当前国内体育自媒体的发展现状,目的在于探索出相关研究的不足,从而提出要创立开发出更多有利于适宜市场规律且能够传播体育文化的体育自媒体等建议。     

城市居民休闲体育参与和休闲体育满意度与生活质量的关系

对于休闲体育能够提高人们的生活质量,似乎已是学术界普遍认同的观点。然而,问题是,国内对此观点的认识更多来自逻辑推论,至于如何衡量休闲体育活动与生活质量之间的关系,客观地看,尚缺乏系统的量化考察。文章通过多元分析方法,对休闲体育与生活质量关系作了较为深入的量化考察。研究发现：相对于休闲体育参与的客观指标,休闲体育态度、休闲体育满意度和活动地点环境满意度等休闲体育参与的主观认知评价结果更能解释个体的生活质量;参与休闲体育来提升生活质量,参与者主观体验的态度和心态比实际行动的数量更有意义。     

职业体育运动员人力资源价值实施的绩效考核

以职业体育运动员为研究对象,将其作为一种人力资源,分析了对其实施绩效考核的必要性。并根据体育运动员职业特征。从绩效考核内容、指标量化程度、模块化指标构建等方面对职业体育运动员绩效考核指标进行多维论述与系统构建。     

人体语言和体育教学

在教学过程中，教师主要靠有声语言来进行表述，由于体育教学要求精讲多练，因此，人体语言在体育教学中的运用，就显得非常重要。人体语言是用来表述感情，传递信息的动作、姿态、目光表情等无声的语言。人体语言是人内心世界的流露，是人们心灵的交往，它不仅能为有声语言做注释、补充有声语言的传输量，而且比有声语言传递的信息更形象、更准确、更真实。     

试析高校集合环境对大学生参与体育的影响

本文选用了文献资料研究法、访谈法、问卷调查法等研究方法。根据分类抽样的原则,在辽宁大学、东北师范大学等高校,发放问卷1500份,收回有效问卷1483份。在对回收问卷进行统计处理的基础上,用具有PRE（消减误差比例）意义的Gamma相关测量法,对集合环境与大学生参与体育诸指标进行了多线相关测量,并进行了Z检验。研究结果表明：高校体育集合环境—体育物态环境、体育群体氛围、体育组织管理力度等,对大学生参与体育的程度有着较大的影响。高校集合环境除与大学生的体育价值观相关程度较低外,与体育情感、体育行为等均有着较高的相关关系。     

体育教育

G807.0 9801170人体语言和体育教学[刊,中,I]/王月梅,王克全//安徽体育科技.-1997(4).-51-53(SML)教学//教师//身体//语言//作用在教学过程中,教师主要靠有声语言来进行表述,由于体育教学要求精讲多练,因此,人体语言在体育教学中的运用就显得非常重要.人体语言是用来表述感情传递信息的动作、姿态、目光、表情等无声的语言.人体语言是人内心世界的流露,是人们心灵的交往,它不仅能为有声语言做注释、补充有声语言的传输量,而且比有声语言传递的信息更形象、更准确、更真实.     

不同体质健康水平大学生体育锻炼态度特征研究

运用仪器测量法、问卷调查法等方法对高校学生体质健康水平及体育锻炼态度进行测量,通过对不同体质健康水平学生体育锻炼态度特征进行研究,分析学生体育锻炼态度各维度与学生体质健康水平的关系,以期找出其中规律,为通过体育心理干预促进学生体育参与,提高体质健康水平提供参考。研究结果表明女生体质健康总体水平高于男生,不同体质健康等级学生在体育锻炼各维度上存在差异;男生体质健康力量相关指标与其体育锻炼态度密切相关,行为习惯及主观标准两个体育锻炼态度维度与各项体质健康指标得分密切相关;女生各项指标间相关频率低于男生。     

技术衍变中的文化阐释:运动鞋历史变迁考析

运动鞋作为推动现代体育的基础性必备用品,在提升性的技术衍变中见证、诠释与丰富着体育科技、体育文化、企业文化、民族文化与体育明星文化等文化现象和文化内涵。同时,运动鞋及其文化随着人体力学、人体解剖学、运动生理学、结构美学与材料科学研究的不断深入,向着更安全、更舒适、更环保、更美观的方向提升,呈现了运动竞赛运用、日常体育运动运用与日常生活运用的良性发展形势,为全民健身、体育竞技创设了科学发展的物质基础,这一基础推动着人体体能、技巧的持续突破与极限探索。     

体育教学方法三要素及其应用

<正> 对体育教学方法基本要素进行分析,可以使教师更科学地选择和运用体育教学方法。体育教学方法由语言、身体动作和物质条件三个基本要素组成: 第一个要素:语言。语言是人们交流思想的工具,也是体育教学中师生双方交流信息的载体,是联系师生双方教与学活动重要的纽带。在体育教学中,运用语言应注意: 1.语言要准确每个学科都是由名词概念构成其知识体系的,体育教师的讲解首先应尽量用名词术语,不要随便用土语,特别是对人体解剖部位、队列口令以及动作要领等,更要注意严谨。其次,运用语言要把握好时机。     

我国优秀青年男子篮球运动员体能评价指标体系的研究

以《运动训练学》对体能结构的认识为理论依据,运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、体育测量法、数理统计等方法,从众多指标中筛选出10项指标作为优秀青年男子篮球运动员体能评价指标,对我国优秀青年男子篮球运动员体能评价具有实用价值,为教练员科学规划运动员的体能训练提供依据,并为篮球项目选材提供参考。     

2009～2010赛季CBA各队技战术能力的综合评价

对2009-2010赛季CBA各支球队的13项技术指标进行统计,并运用Q型聚类、等级相关分析、单因素方差分析等统计学方法对所得数据进行了分析和检验.结果表明:运用Q型聚类对篮球比赛的技战术指标进行量化评价具有较高的可靠性,能够客观反映各队的技战术能力.在揭示CBA各队技战术发展趋势的同时,探索出一种较合理有效的量化评价球队技战术质量的方法.     

学生体质健康状况检测结果分析——以绍兴一中分校为例

运用文献资料法、测量法、数理统计法、对我校学生体质健康抽样测试结果进行分析。在肺活量指标、耐力指标、柔韧力量指标、速度灵巧指标等方面呈良好的发展趋势,这与学校贯彻体育工作条例、落实教学计划、保证学生每天一小时活动时间有直接关链;从抽样测试成绩来看,我校学生身高标准、体重指标有待提高,为了增进学生体质健康和寻求学生全面发...     

高校体育隐性课程评价体系研究

高校体育隐性课程评价体系的研究是为了更好地促进高校体育隐性课程的开发和利用,促进大学生的全面和谐发展。研究运用逻辑推理、问卷调查等方法构建了高校体育隐性课程评价体系的2项一级指标、8项二级指标及35项三级指标。运用层次分析法确定了各指标的权重。采用二次量化法确定了高校体育隐性课程评价的方法。为高校体育隐性课程的评价提供了思路和评价标准。     

第18届世界杯足球赛各队技战术能力的综合评价

通过查阅文献,选取了反映足球队主要技战术能力的13项指标,对第18届世界杯足球赛决赛阶段32强、64场比赛的13项技战术指标进行了统计,并运用Q型聚类、等级相关分析法、单因素方差分析和多重比较等统计学方法对所得数据进行了分析和检验。结果表明:运用Q型聚类对足球队的技战术指标进行量化评价具有较高的可靠性,能够客观的反映各队的技战术能力。在揭示世界足球技战术发展趋势的同时,探索出一种较合理有效的量化评价球队技战术质量的方法。     

人体语言与体育教学

从人体语言在体育教学中的作用 ,体育教学中如何运用人体语言以及提高人体语言的运用水平的措施等三个方面就人体语言与体育教学的关系问题进行了探讨。