终身学习特点浅析

终身学习的实践,与人类历史一样久远。其观念,也是古已有之。我国“活到老,学到老”的流行语,十分形象地表达了这一观念。但作为一种国际流行和具有广泛影响力的教育思想,终身学习概念的提出．与终身教育理论的发展有十分密切的关系。另外,终身学习概念的出现,与人们对终身教育概念的异议也有一定关系。随着终身教育理论和实践的发展,人们逐渐认识到只强调“终身教育”是不完善的,也是不全面的。教育是把人作为对象,自上而下施加于人的。这与人自身的需求,主动地要求和参与学习并不完全一致。因而,终身学习的概念更能体现学习者…     

终身学习—当今社会发展的必然趋势

终身学习是当禽社会发展的必然趋势。要明确学习的重要意义，掌握学习的主要内容，树立良好的学习风气，养成终身学习的习惯，从而使全社会确立终身学习的理念。     

试论终身学习与终身教育

学习和教育永远是相辅相成的。学习既是个人生活的行为,又反映了社会的时代特征。学习化社会也是教育化社会。在这个社会中人们终身都要学习。这不仅是个人追求的权利和责任,同时也是社会的责任和义务。　　　　　　一“终身学习”和“终身教育”的思想和行动在我国古而有之,源远流长。孔子讲的“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾规。”就是一种较完整的终身学习的过程。在这个过程中,他通过不断学习、不断总结、不断成熟,成为社会有用之人,用所学的知识和自己的智慧建立了更…     

终身学习论要

三、学会共处一世界各国的相互依赖和信息传播的全球化,是当代国际社会的重要现象。“偌大地球,小如一村”的现实启示人们：为了提高人类的生存质量,彼此间必须能够团结互助,友好相处。然而,实际情况是,不仅国际间摩擦频仍,即使一国之内,地区、部门之间,乃至一个单位、一个家庭之中,人与人的不能沟通、不能合作、不能和谐相处的现象,也时有发生。其中,有些是客观使然,需要等待时日,或通过适当途径,理顺关系,消解矛盾;有些则完全是人为的,是因为有些人还不太懂得彼此间的相处之道。人们彼此间如何才能礼貌相待、友好合作、…     

关于终身学习的理论探讨

本文对终身学习和终身教育思想理论进行了探计 ,认为终身学习和终身教育是 2 1世纪教育的发展趋势 ,也是我国教育改革的发展方向     

社区终身学习模式研究

终身学习是21世纪的生存概念，倡导终身学习与终身教育是科技发展和全球化知识经济社会变化的必然要求，其目标是实现教育的终身化。社区教育是以社区全体成员为对象的一种区域性的、有组织的教育活动，是实现终身教育的重要途径和有效载体，大力发展社区教育，构建具有我国社区教育特色的合理模式，可以促进终身教育目标的实现。     

终身学习论略

终身学习论略陈乃林孙孔懿终身学习的思想早在古代一些大思想家的言论以至行动中就体现出来了。两千多年前的孔子就萌发并实践了终身学习的思想。汉代刘向认为，学习能使人生之旅通明透亮：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”①一千...     

论人的社会化与终身学习

论人的社会化与终身学习○季晓军一、人的社会化与终身学习的联系从社会学的角度说,人的社会化是社会对一个人经过教育、锻炼,使其学习和掌握能适应社会的技能、知识、规范等,取得社会生活的条件和资格,达到社会认可的标准,履行一定角色和取得社会地位的过程。按照“...     

终身学习与高等教育

无论在高度发达国家还是在欠发达国家,教育制度都面临危机。这种危机促使人们重新审视教育的传播,特别是终身学习被认作是问题的关键,要求教育形式适应这种学习的需求。这些形式不仅包括教育的管理和组织部分,而且包括指导性的内容和材料、教学的策略及评估。鉴于高等教育在帮助发展和完善终身教育体系中的特殊作用,它是值得深入研究的。本文旨在帮助理解终身学习的含义,并说明它对高等教育将意味着什么。     

论教师的知识学习与终身学习

未来社会是一个知识型社会。更是一个学习化社会。教师要想不断适应社会教育的发展。必须不断调整、充实和发展其知识，必须终身学习。     

终身学习和终身教育之比较

有人说终身教育概念的提出可与哥白尼式的革命相媲美,此话有一定的道理。终身教育思想的产生促进了人们教育观念的改变,使人们对教育目的的看法更为广阔。这确实可以称得上是一次教育革命。而且这种教育观念的革命,其意义是非常重大的,它直接导致了终身学习思想的产生...     

发掘终身学习的德育价值

终身学习要解决“学会关心”。“学会负责”、“学会合作”的问题,这些问题实质上也是解决如何学会做人的问题。学会做人在学校教育里主要由德育承担。本文即在以上三个方面发掘其德育价值,并在面向21世纪的德育目标选择中突现终身学习的德育价值,以引起教育工作者,尤其是德育工者密切关注,并适时调整德育内容,改进方式方法。未来社会将迈向终身教育与终身学习同构、双向运行的时代。终身教育和终身学习是一个问题的两、方面,终身教育强调的是国家力量。政府行为,终身学习强调的是学习者自身的进取和努力,两者对人发展的促进作用是…     

浅谈终身学习与成人教育

与终身教育并列的终身学习是 21世纪的生存概念。成人教育作为终身教育的重要组成部分，如何转变教育观念，在培养目标、教学形式、教学手段、教学质量等方面采取一系列新的对策和措施，最大限度地满足社会的需求是当前各国积极探索与改革的课题。     

美国终身学习的特色

在美国,终身学习与终身教育常常混合使用,并时常以终身学习取代终身教育;以往终身学习的重点在保障被剥夺教育机会者或为偏远地区学习不利者提供更多的学习机会,近年来新的终身学习理念除了上述补偿教育的观念外,更加追求促使美国人民生活更加改善、更加充实,并能不...     

略论终身道德学习

人们对道德学习已有一定的研究，对终身教育则有更多的研究，但对道德教育重点向道德学习转移的趋势，特别是对终身道德学习问题的研究甚少见。本试阐明道德教育重点从“培养论”到“学习论”的转移、终身道德学习的意蕴，阐述终身道德学习的理论依据，论证终身道德学习是人和社会持续发展的需要以及终身自我道德教育问题。     

终身学习思潮浅探

终身学习思潮是当今世界一股十分强劲的教育思潮，它是终身教育的理论和实践在不断深入发展过程中吸收了学习化社会理论而形成的。它始因于终身教育思潮，但是又突破了其理论局限，对当今世界的教育提出了新的挑战。本就终身学习的含义、终身学习思潮的特征和终身学习思潮对教育产生的影响等进行粗浅的探讨。     

终身教育终身学习与学习化社会

终身教育、终身学习与学习化社会是20世纪教育思想的重大创举,同时也是社会发展与科技进步的产物。深入分析和理解三个概念的内涵,认识它们之所以成为教育热题的社会基础,理清三者之间的逻辑关系,有助于我们在终身教育思想指导下构建新的教育体系和对全民终身学习的促进。