用校训引领学校发展

@@作为一校之长,我不想简单地走以奖惩制度管理学校的老路,也不想走只抓分数的老路。因为校长死抓死干,学生难有未来。@@@@2008年9月,苏州学府中学的前身苏州学府实验学校刚创办时,我便提出以“我梦想我快速我热情”作为校训,并且以此来凝聚人心、推动工作、促进发展。     

雕琢学府 缤纷印记——苏州学府实验小学校巡礼

<正>苏州学府实验小学校坐落于国际教育园北区,临古运河,近众高校,文化气息浓厚。学校笃行"大气灵动知行合一"的校训,以发展核心素养为主旨,以儿童版画为载体,开展艺术特色教学,成立版画工作室,取名"学府印记"。在这里,传承苏州桃花坞传统版画的基础上,融入了现代元素。孩子们通过感知和体验版画艺术的多样性和丰富性,来拓展思维,发现艺术之美,激发他们对中华传统文化的热爱之情。     

校长决策“六忌”

1.忌因循守旧。有些校长特别是一些老校长"恋旧"情结严重,思想僵化,观念保守,习惯于重复走老路。校长要审时度势,锐意进取,敏锐地捕捉学校发展的良机,创造性地为学校发展作出科学决策,引领学校的可持续发展以及师生的成长。     

河北省衡水市第二中学

河北省衡水市第二中学，坐落于冀东南的美丽湖城——衡水市，创建于1996年，是市教育局直属的省级示范性高中。学校占地210亩，现有师生9000人，是一所美丽的花园式学校。学校始终坚持走内涵式发展道路，将“超越永无止境”的校训精神作为学校文化核心，以文化育人，以特色立校。     

天津市河东区第二中心小学

文化为根,师生为本,和谐发展天津市河东区第二中心小学是一所环境优美、质量过硬、特色鲜明的公办学校。学校以"文化为根,师生为本,和谐发展"为办学理念,积极秉承"学习与生命同行"的校训,将国学教育作为学校育人特色,在学生中间广泛开展学经典、读经典、用经典等国学教育活动,积极推进学校素质教育工作的稳步开展。学校的德育工作取得一定成效。     

校训:解读师范办学理念与传统的钥匙

师范校训是一种赋予师范学校以生命、品格与范型并深刻体现其办学旨归、治学传统、文化底蕴、、团体精神、社会责任和学校个性化特色的校园精神文化形态.作为一种文化符号,校训是学校文化传统的浓缩与办学理念的凝练与沉淀;作为一种精神追求,校训是学校办学理念与灵魂的具体化;作为一种办学目标,校训是师生共同愿景的精炼概括;作为一种"座右铭",校训是师生共同的精神规范与价值取向.因此,了解师范校训,就可以触摸其核心的灵魂和特质;解读师范校训,就是打开师范学校办学理念与传统特色研究之门的钥匙.     

刷新校训

校训作为一所学校办学思想和文化精神的集中体现,越来越受到校长们的重视。我校的校训就曾几次被"刷新",最终成为指引全校师生不断前行的旗帜。让我汗颜的问卷一次,我在上海参加培训期间,培训老师在调查问卷中给我们出了这样一道题目:"你们学校的校训是什么?"看到这个题目,我不禁呆住了——天天挂在教学楼上的八字校训我竟然没记住!打电话询问副     

校训是学校文化建设的重要一极

正当下,学校文化建设已成为学校内涵发展的重要标志,而在学校文化所包含的庞大体系中,校训作为理念系统的组成部分,是其必不可少的灵魂和重要载体。然而,在现实中,人们对于校训,无论是在认识方面,还是在实践方面,都存在一定的问题。这使得许多学校的校训,常常流于形式,或出现简单雷同的现象,甚至发生异化,偏离教育本质。因此,师生不记得校训为何,不知道校训的内涵,更不知校训设立的意义与价值,就成了一种必然。这样的校训对于师生而言,只是一些读后便被遗忘的文字,遑论发挥精神引领作用了。这是"校训之殇"啊!     

校训——培养目标的浓缩

作为师生共同遵循的准则,校训是对学校人文传统、治学精神、办学风格的高度概括,是学校精神的核心和灵魂。我以为,校训更应该是一所学校培养目标的浓缩。     

上海市洛川学校

创新求美和谐发展上海市洛川学校是普陀区一所公办九年一贯制学校,以"走进洛川,走进美好人生"为办学理念,以"我美,美我,我更美"为校训,以"勇攀第一峰,勇争第一名,勇创第一流"为全校师生的共同追求。"十年磨一剑",经过全校师生的共同努力,十年来,办学成绩显著。校内聚集了一批业务精、能力强、善管理且乐于奉献的教师队伍,     

校训,学校的灵魂——淄博市学校校训样本例谈

校训,是一所学校的灵魂。它体现了学校的鲜明个性,是学校人文精神的高度凝练,是学校历史和文化的深厚积淀。为推动全市学校文化建设向纵深发展,促进教育走内涵发展之路,2010年,淄博市教育局组织开展了特色校训展示活动。流连于这些特色     

河北省衡水市第二中学

河北省衡水市第二中学,坐落于冀东南的美丽湖城——衡水市,创建于1996年,是市教育局直属的省级示范性高中。学校占地210亩,现有师生9000人,是一所美丽的花园式学校。学校始终坚持走内涵式发展道路,将超越永无止境的校训精神作为学校文化核心,以文化育人,以特色立校。学校重视校园文化建设并取得显著效果,通过对文化诠释和视觉元素进行完美融合,打造出文化气息浓郁、文化底蕴丰厚、     

苏州学府实验学校 用创意文化培养平民领袖 以亮剑精神打造苏州学府

一、办学环境苏州学府实验学校成立于2008年9月,是一所九年一贯制公立学校,坐落于苏州国际教育园北区。学校东临石湖运河,南望上方山,西眺七子山,自然环境幽静怡人。四周高等学府众多,文化气息浓厚。学校所在横塘,自古人文荟萃,文化历史底蕴深厚。二、办学理念(一)对内,以学府文化奠定学校发展的基石。一种精神——亮剑精神——勇敢、冒险——培养平民领袖。三个素质——我梦想(高度),我     

创建优秀校园文化 激发学生学习兴趣

肇东实验小学始终坚持走特色办学之路,以"六年教育、幸福一生"的全新办学理念引领学校科学发展,以"海纳百川、博爱无垠"为校训,培养高素质的管理团队和教师队伍,促进学校持续发展。     

破译学校办学理念与特色的密码

作为一种文化符号,校训是学校文化传统的浓缩、凝练与沉淀;作为一种精神追求,校训是学校办学理念与灵魂的具体化;作为一种办学目标传统,校训是师生共同愿景的精练概括;作为一种座右铭,校训是师生共同价值取向与精神规范传统的时代创化。了解校训,就可以触摸学校的灵魂和传统特质;解读校训,就是打开学校办学理念与传统特色研究之门的钥匙...     

校训：解读师范办学理念与传统的钥匙

师范校训是一种赋予师范学校以生命、品格与范型并深刻体现其办学旨归、治学传统、文化底蕴、团体精神、社会责任和学校个性化特色的校园精神文化形态。作为一种文化符号,校训是学校文化传统的浓缩与办学理念的凝练与沉淀;作为一种精神追求,校训是学校办学理念与灵魂的具体化;作为一种办学目标,校训是师生共同愿景的精炼概括;作为一种“座右铭”,校训是师生共同的精神规范与价值取向。因此,了解师范校训,就可以触摸其核心的灵魂和特质;解读师范校训,就是打开师范学校办学理念与传统特色研究之门的钥匙。     

为孩子的快乐人生奠基——访常德市武陵区北正街小学校长褚俪华

记者:来到北正街小学,我发现这里充满了欢声笑语.孩子们在快乐地学习、玩耍,老师们在快乐地工作、生活.这是一个校园,更是一个乐园. 褚俪华:北正街小学是一所规模较大的学校,现有学生2573名,教职工136人.多年来,我以"快乐"作为办学的基本原则,希望通过艰苦细致的工作,把学校建成师生共同的家园、乐园.学校的办学理念是"为孩子的快乐人生奠基",办学目标是"师生快乐成长、学校和谐发展",校训为"我自信,我快乐".学校教育处处围绕"快乐",处处凸显"快乐".     

苏州市田家炳实验中学

苏州市田家炳实验中学地处历史文化名城苏州的盘门景区,原名为苏州市第十四中学,2001年接受香港田家炳教育基金会的无偿资助,由江苏省教育厅批准更名。学校是苏州市区一所党委建制的直属公办重点高中和江苏省示范初中,也是苏州市双语实验学校。学校占地66亩,环境精致典雅,文化氛围浓厚,是苏州市首批江苏省园林式单位。目前,初高中分设,共62个教学班,有3000名师生。学校以"敦品励学,己立立人"为校训,以"高中带动初中发展、初中支撑高中提升"为办学策略,以提高教学质量为第一要务,以特色办学为发展优势,力求为每一个家庭提供最佳的服务,让每一…     

“双一流”建设农业院校校训教育功能探析——以西北农林科技大学为例

校训是学校办学历史与校园文化的突出代表。大学校训因大学对人才的培育与文化的更新作用,具有较之其他类型学校的校训更显著的作用和意义。在"双一流"建设背景下,寓农业院校校训精神于教育教学全过程,能够凝聚师生的学术自信,推动我国农业高等教育跨越式发展。西北农林科技大学作为首批入选"双一流"建设的大学,梳理其校训"诚朴勇毅"的制定、内涵及其在新时期的传承与发展,有助于"双一流"建设中农业院校校训教育功能的培育与发挥。     

能仁:我们的坚守、践行与超越——江苏省海门市实验小学“能仁文化”解读

<正>江苏省海门市实验小学创建于1906年,前身是"能仁学堂",校训是"能仁致远"。近年来,学校以江苏省"十二五"教育科学规划重点资助课题《以"能仁"为核心的学校文化的深度建构研究》为抓手,坚持继承与创新同行,努力培塑师生的"能仁人格",把让每位师生拥有"不断生长的道德和带得走的能力"作为学校文化建设的不懈追求。学校把文化追求落实到课堂研究、课程建设、队伍管理等实际行动之中,让师生共同享受文化建设的芬芳,使百年名校焕发出蓬勃生机。