重视地理学科的核心能力与地理观点培养

高中地理新课程的教学,应在地理基础知识教学的基础上,高度关注地理学科核心能力和地理观点的培养。其中,地理空间格局的敏锐觉察力,对地理过程的分析、想象与简单预测能力,地理信息加工能力,运用地理解决实际问题的能力是构成地理学科“核心能力”的主要要素;人地协调观点和空间观点是基础地理教育阶段地理观点培养的重心所在。     

论初中地理学科能力与培养

本文从地理学科的特色出发 ,提出初中阶段地理学科能力的内容包括运用地图能力、综合分析能力、地理预测能力、空间想象能力 ,在此基础上 ,分析了地理学科能力的结构及培养策略。     

中学生地理学科能力的培养

培养和提高学生的地理学科能力，强调知识间的联系，形成认识结构是培养学生学科能力的前提，创新情境促进地理知识和地理技能的广泛迁移是培养学生地理学科能力的关键，符合学生认知规律的课堂教学是培养学生地理学科能力的重要途径。     

如何培养高中生的地理学科能力

地理学科能力是指学生学习和掌握地理知识,运用地理知识分析、解释和解决各种地理问题的能力。培养学生的地理学科能力,就是培养学生学习、探究、掌握地理知识和运用地理知识创造性地解决实践中遇到的地理问题的能力。     

基于批判性思维的地理学科学力培养的探索

批判性思维在日新月异的信息社会里,有着重要的现实意义,同时体现了当代社会科学跨学科研究的最新成果。地理学是一门综合性学科,地理知识的学习和研究需要以批判性思维为基础。本文深入分析了当前教育中批判性思维不受重视的现象及其原因,揭示批判性思维的内涵及要件,并从批判性思维的视角探讨地理学科的素养及能力培养的策略。     

21．地理教学如何培养学生的区域比较能力？

地理学中的区域是区域地理单位的简称，是表示地球表层及其事物的一种空间单位。它是由人们对地球表层的地理环境进行区域划分得来的。在地理学习中，掌握区域地理特征实际上就是找出区域间的根本差异，而差异常是靠比较得知的。因此，区域比较是地理学习中重要的思维方式和学习方法。     

地理专题复习与学科能力培养

高考地理专题复习，是将相关知识重组，形成个性鲜明的专题知识网，并学会解决相关实际问题的过程。一个专题常涉及到初中与高中、选修与必修、自然与人文诸多内容，甚至其他学科知识，以及常识性知识和社会热点、焦点问题，涉及面广，内容繁杂，且课本上没有现成内容可供参考，因而对同学们的能力有很高的要求。同时专题复习又是综合分析问题和解决实际问题，全面提升能力的关键，因而直接影响到高考的成败。     

浅谈如何利用区域地理教学培养学生的地理学科素养

区域地理作为自然地理和人文地理的集合体,涉及的地域内容和空间巨大,所以对于区域地理的教学一般而言难度比较大,更不要提培养学生的地理学科素养的问题了。基于此,本文试图通过对区域地理教学的利用,就培养学生的地理学科素养展开一定的分析。     

地理学科能力培养探究

考查考生的学习能力,是综合考试的 原则。新的高考形式更侧重于对学 生综合素质的测试与综合实践能力的考查,突出学科内部的综合及学科间的渗透。以美国教育心理学家布卢姆提出的认知领域学习水平分类理论为依据,结合地理学科的特点,将地理学科高考的能力要求归纳为识记、理解、运用三个层次。 一、地理高考的能力要求与内涵 1.识记:(1)重要地理事物的名称和空间位置;识记重要的地理数据;了解涉及地理的重大时事。(2)记住我国区域地理特征及差异;记住考试内容范围内规定的世界区域和国家地理的特征。(3)认识和理解我国的基本国情、基本国策和有关政策法规以及区域的国土开发和整治措施。 2.理解:社会科学的主要概念与结论、数据、图表、公式、简图的意义及其关系。 3.应用:提取有效信息进行科学、合     

浅谈地理教学中学科能力的培养

全面推进素质教育,要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。而培养和提高学生的地理学科能力是培养社会主义现代化建设人才的需要,是时代赋予中学地理教育的使命。关于地理能力,应是运用地理知识、地理技能和地理智能分析解决各种地理问题的能力,是地理知识、地理技能和地理智能的综合体现。     

发挥地理学科优势,培养师范生的综合能力

师范教育应引领基础教育改革，用全新的教育理念来规范教学行为，把学生培养成为主动适应社会发展和新课程改革要求的小学教师。地理学科有很强的综合性和实践性，有利于发挥这一优势。我们要在地理教学活动中努力培养学生的综合能力，此外在实施过程要注意克服一些问题。     

论中学地理教学中学科能力与综合能力的培养

随着3+X考试改革在全国范围内的全面展开,高考改革已把这样一个课题迫切地推到了广大中学地理教师面前,这就是如何在学科教学中把学科能力与综合能力培养统一起来。为此,我们必须首先明晰学科能力与综合能力的关系。只有善于发现学科能力与综合能力的关系,不断挖掘学科能力中的综合因素,才能很好地完成由学科能力向综合能力的转化。一、学科能力与综合能力的关系“学科能力是学生智力、能力与特定学科的有机结合,是学生智力、能力     

谈学生地理学科能力培养的层次性

一、掌握知识的能力 识记地理知识的能力.识记是理解的前提,是学习其他知识的支撑点与"迁移基地",是发展高一级层次能力、领悟教材思想观点的必要条件.     

地理学科能力研究初探

地理学科能力主要包括地理记忆能力、地图分析能力、地理思维能力、地理实践能力、地理创新能力.培养地理学科能力的主要途径有创设情境、激发兴趣、探究讨论、重视地图学习、开展研究性学习等.     

高中生地理学科能力内涵初探及其培养策略

地理学科能力是学生地理学科素养的重要组成部 分,中学地理教学的一项重要任务就是培养学生的地理学科能 力。本文通过对国内有关地理学科能力内涵的界定观点进行 梳理,同时对国内专家学者和中学一线教师进行咨询,提出来 本文中地理学科能力的内涵’并结合课堂教学实践’针对中学 地理课堂培养学生地理学科能力提出了相关建议。     

地理教学中读图能力的培养

地理与其他学科在内容和形式上明显不同的是，除了文字系统以外，还有较多的图像，各种地图、景观图、描绘图、示意图、结构图、统计图等，它们有机地构成了一个“图像系统”，与课本文字部分密切配合，有的“以图释文”，有的“以图代文”，成为地理知识的载体，在地理学习中发挥着重要的功能。它不仅具有知识传播的功能，而且具有能力培养的功能，它可以储存、选择、模拟和表达地理信息，而且还承担着培养学生观察、思考等多方面能力的任务，尤其在空间概念的形式、空间规律的掌握、空间因果关系分析上，地理图像具有不可替代的作用。因此…     

学科能力培养研究(七)加强对中学生地理实践能力的培养(上)

本文从当前全面实施素质教育的需要出发,结合中学地理学科教学的实际,着重阐述了大力培养学生地理实践能力的重要性与必要性,并且从地理观察、地理调查、地理制作和地理实验四个方面．具体阐述了培养学生地理实践能力的内容与方法,对加强中学地理学科能力培养具有现实的指导意义。     

中学地理教师的学科理解及能力提升

地理教师的学科理解表现为理解地理学的研究内容、学科特征、研究方法,认识地理学和学生生活经验的联系,理解地理学的学科价值等.地理教师学科理解能力的提升,将有助于教师组织教学内容、实施课程评价;地理教师应加强专业学习,增进学科理解,提升教学水平.     

高中生应加强地理思维的培养

地理思维,从根本上说是一种学科思维,是围绕地理学科的学习,针对地理学科的特点而进行思考的一种思维方式。高中地理教学必须重视地理思维的培养。地理思维解说1.地理思维的内涵当人们在地理学习中,运用适合地理学习的思维方式认识地理事物,分析