"E+C"模式在高职"饭店英语"教学中的运用

"E+C"是互联网在线多媒体网络教学与课堂口语授课相结合的教学模式.通过对"E+C"教学模式在高职"饭店英语"教学中应用的探讨,分析了在教学实践中可采取的具体方法,揭示了"E+C"教学模式能使学习者置身于真实的英语语言环境中,培养英语语言能力和交际能力,使其更好地掌握饭店职业英语技能.     

高职高专"形势与政策"课"10+4+2"教学模式探析

"形势与政策"课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道."形势与政策"课"10+4+2"教学模式从高职高专"工学结合"人才培养模式的要求出发,对"形势与政策"课在课程教学安排、课程内容、课程管理、课程成绩评价等方面进行了改革,提高了高职高专"形势与政策"教育教学的针对性和实效性.     

"八位一体"实践教学模式探析

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,但当前无论其教学观念、教学方法还是育人成效都面临着极大挑战.以科学发展观为教改指针,与时俱进地更新教学观念并革新教学方式、创新教学模式,是深化高校思想政治理论课改革的关键环节.深入开发并综合利用课程资源,创设并推行"八位一体"实践教学模式,则是督导学生"知行统一"、促进学生全面发展、有效提高教学质量、推进教改实现预期效果的重要途径.对于该实践教学模式的应用与推广,应当处理好"五个关系"并达到"三个必须"要求,以期事半功倍.     

汽修专业"工学交替"教学模式的尝试

产教结合、"工学交替"的教学模式,可以有效实现职业教育人才培养目标,培育大量高素质高技能的人才.本文结合学校汽修专业"工学交替"教育教学模式的实践,论述了"工学交替"模式的优点和应解决好的几个突出问题.     

深化高等工程教育改革探索新的人才培养模式--大连轻工业学院"因材施教教改班"改革初探

在深化教育改革进程中,大连轻工业学院探索专门人才培养模式,组建了"因材施教教改班".面向未来需求,确立人才培养模式;明确培养目标,改革教学模式;以校园文化为载体,全面提高学生的综合素质.经过三年的实践,取得了值得欣慰的成效.     

模拟导游课程"1+1"教学模式的初步探究

当今社会需要全方位的高效人才.而"1+1"教学模式所培养的旅游英语专业人才正符合了这一需求.但此教学模式对高校而言是否具有可行性,还需进一步的研究和探讨.因此,本文就该教学模式的可行性进行了简要分析.     

"参与型"课型的教案设计

在外语教过程学中,如何在教案设计中突出高职教育的应用性、实践性和实用性的特点,是我们要研究的一个重要问题.通过几年的教改实践,特别是采用"参与型"课型教学模式以来,对如何进行教案设计有了新的设想.     

"互联网+"背景下旅游教学模式的分析

"互联网+教育"已成大势所趋,教育工作者要客观审视传统旅游教学模式,形成育人的新思想、新理论、新主张.充分探究"互联网+"在旅游教学中的价值,深度和全面地推进新型教学模式设计工作,并提出了具体的实践策略.     

基于AHP方法的"线上+线下"融合教学质量评估指标体系构建

随着互联网教育技术的不断发展,"线上+线下"融合教学逐渐成为教学模式研究的热点.针对"线上+线下"融合教学质量评估问题,在充分分析"线上+线下"融合教学特点规律的基础上,构建了包含线上课堂表现、线下课堂表现、期末成绩、专家建议、学生反馈5个一级指标,14个二级指标的评估指标体系,并运用AHP方法计算了指标体系的综合权重...     

"学案"教学模式探讨

"学案"教学是相对于传统的"教案"教学而提出的,根据"学案"和教材进行自主创新学习的一种教学模式.该教学模式有其自身的特点,基本环节可分为组织准备、依案自学与交流和总结达标.实施"学案"教学应把握好两方面策略编写好导学方案;在导思、导练方面下工夫,分别给学生的学习提供更多的自学、自思、自练的方法和合作交流的机会.     

产教融合生态系统视域下高职"三教"改革问题与对策——以"跨境电商"教学改革为例

《国家职业教育改革实施方案》给出了职业教育发展的20条意见,也称"职教20条",是新时代职业教育的顶层设计,给职业教育发展指明了方向.新时代高职教育的人才培养目标决定了高职教育的教师、教材和教法需要进行深刻变革才能真正提高人才培养质量."三教改革"的深刻变革与教育生态系统的演化具有一致性,以跨境电商新专业的诞生演化为例,分析了教育生态视角下高职"三教改革"存在的问题并提出对策.同时,研究发现产教融合是形成教育生态系统的关键.     

学习"三个代表"重要思想加快机械设计教改步伐

"三个代表"重要思想是指导我国高等院校进一步深化改革、开拓创新的伟大纲领.通过学习和实践"三个代表",针对当前教改形势及未来专业发展趋势,就如何提高机械设计教学效果、培养合格设计人才提出加快机械设计教改步伐的理念和途径:1.创新精神时代化;2.内容处理合理化;3.教学方法四重化;4.教学手段多元化;5.课程设计科学化.     

浅析体育教学中"互动式"教学模式

"互动式"教学模式是指在教学过程中师生之间、生生之间互相交流、互相沟通、互相合作、共同探究的一种新型的教学模式.通过实施"互动式"教学模式能够培养学生的创新思维和创造能力,促进学生的智力、技能和技术的全面发展,而且能够充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学质量.     

"i+1"理论指导下的分层教学研究

本文从美国语言学家克拉申的"i+1"输入假说入手,阐述了输入假说对分层学的指导意义,在此基础上设计出一套完整的分级教学实验并结合所试学生的特点进行分层教学,取得了良好的效果.为探讨分层教学模式在英语教学中的运用,构建英语分层教学实验的课堂教学策略,调动学生学习英语的积极性和主动性,培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯起到了推动作用.     

"中国旅游文化"课程开展课堂思政教学的探索与实践

充分利用课堂开展思想政治教育是应对新时期教学改革的重中之重.文章从课堂思政的背景、定义、目的、课程本身特点、具体的教学实践等方面入手,探索"中国旅游文化"课程教学过程中有效开展课堂思政教育的途径.通过在教学手段上融合人文精神和科学精神,教学内容中植入家国情怀,以教学单元"中国古典园林的文化特性"为例,就"中国旅游文化"课程如何有效开展课堂思政进行案例教学分析,提出"中国旅游文化"课程通过课堂+思政、课堂+地方、课堂+实践开展课堂思政教学模式特色.     

关于"三个代表"重要思想"三进"问题的思考

党中央提出要推动"三个代表"重要思想"三进"工作,高等院校究竟如何落实?如何提高实效性?这是摆在高校党组织和思想政治教育工作者面前的重大课题.文章从提高对"三进"问题的认识、在进课堂上下功夫、开拓"三进"的新途径等方面论述了落实"三进"的措施.特别提出在进课堂上下功夫的新观点、新措施、新方法,具有积极的创新意义.比如"三进"要先进"两课"教师的头脑,要让优秀教师来上课,要上好第一堂课,要试行"知识、能力、觉悟"三位一体的教改、在求实效上下功夫.     

高校思想政治理论课"参与型"教学模式研究

"参与型"教学模式是以学生主体活动为主要形式,激励学生主体主动参与、主动思考、主动探索、主动创造,以推动学生全面发展的新型教学模式.高校思想政治理论课可以运用"参与型"教学模式的理论,分别从课堂教学和课外教学两个方面入手,提高思想政治理论课的教学效果.     

构建"基础"课实践教学体系的几点思考——以广东揭阳职业技术学校为例

提高"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础")的针对性、吸引力和实效性是教学的关键,课程设置在育人途径上突出实践性的特点,本着"学在课堂、用于实践"的原则,在教学实践中探索并逐步形成一套卓有成效的课堂教学与实践教学相结合的教学模式,充分体现了以人为本、学以致用的特色.     

从"独白"式教学向"对话"式教学的转变

"独白"式教学在当今已经适应不了时代的需要,"对话"式教学是这个时代的必然回应,它对于我们目前的课堂教学改革具有极大的意义.本文拟从"独白"式教学模式的弊端以及如何建立起"对话"式的教学模式这两个方面进行探讨.     

《20世纪外国文学专题》课程教学模式的探索与实践

教学模式改革作为"人才培养模式改革和开放教育试点"项目的核心内容,兰州电大在甘肃电大"4学"教学模式的指导下,提出了"三导四助"的教学模式。在总模式的指导下,本文主要总结了"导学+助学+督学"课程教学模式在《20世纪外国文学专题》中的实践应用情况,以不断完善该模式,提高教学质量。