“瑕瑜互见说名人”综合性学习案例

教学内容： 义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级下册第三单元“综合性学习”。     

“走近司马迁”综合性学习案例

一、教学设想:1、本单元的主要教学内容:本单元教材的安排体例,是将司马迁的作品编排在一起集中学习,并且通过本单元的学习将初中、高一、高二所学过的司马迁的作品勾连到了一起,连同《读本》共16篇作品。     

“走近屈原”综合性学习案例

一、教学构想 初中语文综合性学习如花中奇葩，在各地开展得如火如荼，特别是城区的语文综合性学习，更是百花齐放，百家争鸣。“一花独放不是春”，农村中学虽然没有城区的优越条件，但依然有独具地方特色的课程资源。笔者所在的学校就是一所典型的农村中学，地处三峡，是伟大爱国诗人屈原的故乡，也是美人王昭君的故乡。屈乡的人们承袭了“吾将上下而求索”的执著精神，为建大坝，背井离乡，展示了屈原后代“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的英雄本色。     

“走近司马迁”综合性学习案例

一、教学设想： 1、本单元的主要教学内容： 本单元教材的安排体例，是将司马迁的作品编排在一起集中学习，并且通过本单元的学习将初中、高一、高二所学过的司马迁的作品勾连到了一起，连同《读本》共16篇作品。[第一段]     

“秋”语文综合性学习案例

活动背景在上人教版小语第五册《秋天的雨》这一课时,我发现这是一篇很美的文章。课堂上学生对于自然现象的探究欲望远远超出了我的想象,学生围绕课题自     

“走进传说”综合性学习案例

活动目标1.阅读关于中秋的三则传说,赏析传说中散发的美,了解传说的特点。2.能把搜集的身边的地方民间传说生动而有趣地讲出来,进一步认识地方传说的特点。3.在把握地方传说特点的基础上,根据提供的相关材料,创编具有本地特色的传说。活动过程一、感知传说(揭示传说概念,初步感     

“走近屈原”综合性学习案例

一、教学构想初中语文综合性学习如花中奇葩,在各地开展得如火如荼,特别是城区的语文综合性学习,更是百花齐放,百家争鸣。“一花独放不是春”,农村中学虽然没有城区的优越条件,但依然有独具地方特色的课程资源。笔者所在的学校就是一所典型的农村中学,地处三峡,是伟大爱国诗人屈原的故乡,也是美人王昭君的故乡。屈乡的人们承袭了“吾将上下而求索”的执著精神,为建大坝,背井离乡,展示了屈原后代“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”的英雄本色。让我们的学生领略故乡的风土人情,在屈原文化中感受学习语文的氛围和激情,让这种深厚的地方资源走…     

“话说家乡先烈”综合性学习案例

活动创意:1.开发校内外语文教学资源,提高学生搜集、处理信息的能力。2.学会沟通和理解,提高学生的语言表达能力,创造思维能力,组织交际能力。3.让传统思想教育融入语文综合性学习,提高学生的语文素养。活动名称:话说家乡先烈时间范围:2004年9月1日到2004年10月1日参加人员:一个教学班的学生、语文教师一人。主要活动:实地采访、搜集资料编写文本、瞻仰先烈过程描述:为了让传统思想教育有机地渗透到语文综合性学习中,我在九年级上学期一开始,结合人教版课改教材的第五单元“话说千古风流人物”综合性学习,根据国庆将近的特定时节,我带领三(6…     

“分享短信”语文综合性学习案例

活动背景现代社会,电子科技迅猛发展,通讯技术日新月异。在手机、小灵通日益普及的今天,短信成为人们日常生活中频繁使用的一种交流手段。短信创意新颖,构思巧妙,语言生动,特点鲜明。     

“与四季共舞”综合性学习案例

活动目的:通过活动,让学生明白,抓住写作对象的特点、修辞手法的正确使用、交流与朗读、写作与修改等都是写好文章的必备条件。     

“热闹的小村庄”综合性学习案例

设计理念:1.《语文课程标准》提出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”只有符合学生心理特点的活动设计,才能牢牢抓住学生。情境的创设,无疑是吸引学     

初中语文综合性学习案例

[过程描述]水布垭镇位于清江南北,这里山川秀丽,风光无限,人杰地灵,气象万千。正在修建的水布垭水利枢纽工程举世瞩目,恩施州最大的高山湖泊秀色可餐,水布垭人民用二十年、十万人马的血汗修建的长达四十八华里的水流坪水渠工程横贯悬崖峭壁令人惊叹不已。盐池河水下温泉吸引着中外众多来客。“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。”但是,由于学生受年龄的限制,加上课堂教学书本知识的束缚,“不识庐山真面目,只因缘身在此山中”,对于家乡如画的风景领略甚少。为此,我们利用初中二年级学习说明文之际,进行语文教学实践活动,极大地调动了学生学习…     

综合性学习案例构思

教学构想 人类历史,浩如烟海,风流人物层出不穷,九年级上册的第六单元向我们展示了一幅绝妙的英雄人物的画卷。陈胜吴广揭杆而起,大喊王候将相宁有种乎？石破天惊;诸葛亮未出茅庐而知天下;唐雎顶天立地,一身正气;     

初中语文综合性学习案例

【过程描述】水布垭镇位于清江南北，这里山川秀丽，风光无限，人杰地灵，气象万千。正在修建的水布垭水利枢纽工程举世瞩目，恩施州最大的高山湖泊秀色可餐，水布垭人民用二十年、十万人马的血汗修建的长达四十八华里的水流坪水渠工程横贯悬崖峭壁令人惊叹不已。盐池河水下温泉吸引着中外众多来客。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”但是，由于学生受年龄的限制，     

“我与名人的‘亲密接触’”综合性活动案例

(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下第3单元。)教学目的:1.进一步搜集资料,了解名人的事迹,学习名人的崇高精神和品格。2.让学生对名人有一个客观的认识和了解,对初中生追星现象加以正确引导,树立健康、高尚的情感、态度、价值     

我家的“名人说”

<正>最近,我特别喜欢在百度上搜索名字玩。一天吃晚饭的时候,我突发奇想,对爸爸说:"爸爸,你知不知道,生活在我们家,你应该感到很幸福!"爸爸听了,有些好奇,连忙追问:"为什么呢?"我煞(shà)有介事、一本正经地说:"在百度上输入‘溧水人——张XX(妈妈的名字)’,可以搜到许多与妈妈相关的信息。同样,     

名人读书“四”说

古今智者无数,读书经验颇丰。今集以“四”类之说者,与朋友们共赏共勉。 四当 宋代诗人尤袤对书味的揣摩最丰,他说：“饥,读之以当肉;寒,读之以当裘;孤寂而读之,以当朋友;幽忧而读之,以当金石琴瑟。”     

名人读书“四”说

古今智者无数,读书经验颇丰。今集以"四"类之说者,与朋友们共赏共勉。四当宋代诗人尤袤对书味的揣摩最丰,他说:"饥,读之以当肉;寒,读之以当裘;孤寂而读之,以当朋友;幽忧而读之,以当金石琴瑟。"     

综合性学习让作文教学不再说“难”

在新课改实施的过程中,把综合性学习有机地引入作文课堂,如同为作文课堂教学注入了一针兴奋剂,让作文课堂"活"了起来,让学生在习作课堂中也能其乐融融,焕发生命的活力。