让幽默点缀生物课堂

苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”其实生物教学中的主导者——教师也需要幽默。有时一句幽默的话语，或者一个幽默的动作可以使原本沉闷的课堂变得活跃，使枯燥的知识变得有趣。课堂幽默能让学生沐浴在快乐中接受教育和享受学习。     

让幽默走进课堂

让幽默走进课堂，是我近几年来在教学过程中的一点尝试，这对活跃课堂气氛，增强学生的理解和记忆，提高课堂教学效率，起到了较大的促进作用。     

幽默技巧在教学中应用的功效

幽默，作为教师素质的一项基本功。不仅是教师教学艺术、教学风格的一种表现形式．而且是在教学过程中不可缺少的要素。是师生共同感兴趣的问题。把幽默融于教学之中．使学生在笑声中进行认知活动，对师生关系的融洽、课堂气氛的活跃都有十分重要的意义。任何教学技巧、方法、手段的运用，都是和教学效果联系在一起的。因此。幽默技巧的运用必须要体现并突出以下几个方面的功能作用。才能适时、适所、适情。     

课堂幽默示例

新教育实验主持人、苏州大学博导朱永新教授在《理想课堂的“三性”》一文中说：“‘构筑理想课堂’是新教育实验六大行动的一个非常重要的行动”。他认为，理想的课堂应该有三个要素：真实性、兴奋性、有效性。朱永新教授说：“其次就是它的兴奋性，在课堂里看到无论是教师还是学生，它不兴奋起来，它就很难，所谓的自然，自然我觉得是一种属性，包括个性，它本质也是真实的，     

略论语文课堂教学幽默

在语文课堂教学中,幽默在广泛地运用并发挥着非常积极的作用。钱梦龙、魏书生、潘凤湘等著名语文教学大师以及广大的语文教师已经创造并正在创造着闪烁着教学艺术之光的教学幽默。教育家斯维特洛夫说:“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”教学幽默可以使语文课堂教学多一分轻松、平添一分愉悦,可以让学生在笑声中扎实而高效率地学习。我们应该重视教学幽默,更好地研究和运用教学幽默。一、语文课堂教学幽默的意义1郾教学幽默可以使学生乐于接受、易于记忆。幽默往往是通过让人发笑而使人领悟某个观点、某种道理。从教学实践看,学生…     

课堂教学中的幽默艺术

课堂教学幽默艺术是一种使教学活动在意外的倒错或矛盾中表现出某种教学意图并使学生获得轻松愉快，典雅含蓄的笑声的一种操作机智。“是教师在组织教学、传授知识时所表现出来的一种机敏、风趣和巧智”。     

幽默，优化课堂教学的“催化剂”

幽默．能使课堂的陈述因几句诙谐的语言而变得不再平平板板．有利于使学生的思维处于积极状态，使其自身所蕴藏的潜能释放出来。     

课堂幽默欢笑多

一次作文评讲时,学生王小蓉的 作文不仅写得好,而且字也写得相当 规范和漂亮。于是,我在分析其文章 后说:"本次作文王小蓉的文章写得 爽,字也写得酷。"我的话音刚落, 全班学生便哄堂大笑。待大家笑声稍 平,我又说:"同学们的笑声让我 晕。"我话一说完,全班学生又哈哈     

构筑语文课堂教学中的“三美”

笔曾参加了安徽省中青年语教师优质课大赛，感受颇多。就如何营造良好的课堂气氛，提高课堂教学效率，作了一些反思。我觉得语课堂教学应该注意以下“三美”。     

幽默，让心与心的距离更近——特级教师于永正教学语言艺术赏析

课堂教学是师生间生命的对话、思想的坦诚相遇、心与心的交流。这种对话、相遇、交流需要在一种平等、民主、和谐的氛围中方能进行。苏联教育家斯维特洛夫说过：“教师最主要的，也是第一位的助手就是幽默。”的确，教师幽默的语言可以使师生双方的精神放松，使课堂气氛和谐，使孩子的灵性得以舒展，让心与心的距离更近……于老师就是一位幽默感极强，并善于利用幽默进行课前沟通、课堂调控的人，于老师的课让人陶醉。其实，搜集、整理于老师这些精彩幽默的课例又何尝不是一种享受呢?     

幽默批评例谈

虽然表扬是最有效的教育激发学方法,但是没有批评的教育是不完整的教育。因为当学生知道自己犯错误的时候,内心有一种想为自己的愧疚承担责任,取得心理平衡的倾向。因此,学生犯错误时,应及时地批评教育。     

韵味作文训练构想

信息时代，需要创新思维的教师。更需要教师在课堂上运用创新语言。创新语言是以教师把学生当朋友，当合作伙伴而进行的一种平等交流的语言表达形式。教师往往用鼓励语、商量语、激趣语与学生对话，建立师生间朋友与伙伴的平等关系，学生没有顾虑和害怕。潜能在不受任何阻碍的情况下得以充分地发挥，聪明才智在极其和谐的环境下得以充分施展，个性特征在讨论。质疑、探究中得到充分的张扬。     

妙言自口 如切如磋——课堂教学幽默八法

众所周知，在教学过程中恰当的运用幽默，能够活跃课堂气氛，吸引学生注意力，取得“如切如磋，如琢如磨”的良好教学效果。幽默的运用应该是自然而然，水到渠成。如何做到水到渠成、“妙言自口”，笔者有几点感受，说出来以求教于同仁。     

幽默的力量

一位语老师在教学中通过“说”的训练，让学生领悟到“幽默的力量”。     

语文课堂环境构建的目标及途径

基础教育课程改革从2001年秋启动到现在近两年了，而作为课改的主阵地，课堂教学并不乐观，教师主宰课堂、霸占课堂现象还十分严重，许多语文教师有的自傲自负：“改什么改，还不是这么教!”有的仰天长叹：“改去改来，不知怎么教!”课堂环境要么死气沉沉，一任教师自己唾沫横飞，无一点生气活     

让幽默为思想政治课添彩

在以往的政治课教学中，我们的教师更多的信奉的是时间加汗水，恨不得把45分钟讲满、用满。结果往往引起学生的厌倦及抵触情绪、事倍功半，教育心理学的     

语文课堂如何体现人文精神

人类进入21世纪,知识经济初见端倪,教育方式和学习方式面临着全新挑战."知识本位"的课程设置不能涵盖现代知识的全部内容,知识和能力的脱节已成了教育的一大顽症,落后的知识观、教育观已失去了合法的基础.当前,随着教育改革的深入,那种不利于因材施教、不利于学生个性发展、不利于创新精神培养、看似效率高容量大的以教师为中心的教学格局正逐步被打破,人的创造精神和个性被忽视的现象正逐步得到改变.基于此,我们应努力使课堂教学人文化,使人文精神伴随教学始终.那么,如何在课堂教学中体现人文精神、使课堂人文化呢?     

让幽默走进语文新课程

阳光小屋，茶香浮动，二三子聚谈生命聊天室，海阔天空中对新语文课程有所感触，放任唇舌聊作逍遥游，非学术性探讨，仅为闲谈。姑妄听之，姑妄笑之。     

浅谈语文课堂的幽默效应

语文课堂运用幽默不仅可以增加趣味性和生动性,起到佐料的作用,而且在谈笑风生中阐述了教师的主张和观点,在妙趣横生中让学生获得美感享受.所以幽默在语文课堂教学中能够产生奇妙的效应.