小学生作文个性的弱化与拯救

教师在面对学生作文的时候,应该扮演好第一读者的角色。他是一个学生生活经历、体验、情感的分享者。     

小学生作文个性弱化现象寻因及对策

所谓小学生作中的个性，指的是用个性化的语言记录视角中的事物，表达个性化的感情和见解。作个性弱化现象，指的是小学生习作中普遍存在的题材单一、内容空洞、主见缺乏、语言贫乏的现象。有的学生为了交差，闭门造车，东拼西凑：有的学生为了追求高分，故作粉饰，言不由衷，起陈铺展，颇多规矩，形同八股，语趋伪圣。     

小学生作文个性弱化现象寻因及对策

所谓小学生作文中的个性,指的是用个性化的 语言记录视角中的事物,表达个性化的感情和见解。 作文个性弱化现象,指的是小学生习作中普遍存在 的题材单一、内容空洞、主见缺乏、语言贫乏的现象。 有的学生为了交差,闭门造车,东拼西凑;有的学生 为了追求高分,故作粉饰,言不由衷,起陈铺展,颇多 规矩,形同八股,语趋伪圣。同一题材的文章甚至千 人一面,众口一词,属于"这一个"的独有体验、独到 见解、独具匠心日渐稀有。一句话,作文"个性弱化" 了。     

拯救作文的个性

个性指一个人比较固定的特有的能力、气质、兴趣、性格等心理特性的总和，个性化作文就是具有写作主体鲜明个性特征的习作。如何培养学生写个性化作文？     

小学生作文个性弱化现象的寻因及对策

提倡个性文,重视学生的个人体验和真实表达,促进学生个性的和谐发展,是作文教学的出发点和归宿.但在实际教学中,学生写的"拷贝文"较多,个性文较少.     

作文个性弱化现象透视

余秋雨先生说过，作文是“生命与生命之问的表达与沟通”．而每一个生命都是独一无二、不能复制的个体，他们有着全然不同的先天禀赋和生命体验：因此，作为生命个体“反映生活、交流思想、表达情感”的形式——作文，直当具有个性．然而当前学生习作几乎千人一面、众口一词，属于“这一个”的独有体验、独到见解、独具匠心日渐稀有，一句话：“作文个性弱化”了，     

培养小学生作文的个性

小学生作文不乏新奇之意和惊人之语,甚至常有“春色满园关不住,一枝红杏出墙来“的壮举可惜是,当这些“个性”的幼芽刚一露头时,便被一些教师传统的思想观念给“棒杀”了。作文教学培育小学生作文个性,已到了刻不容缓的地步。     

小学生个性作文的引导

作文是最富有个性的学习和创造活动,引导学生把文章写得丰富多彩、富有个性是每个教师努力追求的。但是,小学生容易产生思维定势或从众心理,写出的文章没新意、没个性。让作文飞扬个性,具有教学固有的特质和价值,值得大力提倡和运用。求“诚”,表现真我风采。“文章不是无情物”,这启示我们写作的内容不仅要真实客观地叙事、写人、描景、状物,还要从中表达自己真实的感情。小学生的感情有不同成人的年龄特征,即感情是幼稚的,不同于大人的成熟与世故;感情是朴实的,不同于大人的矫装与掩饰。因此,应鼓励小学生写作中表达自己的真情实感,并“珍…     

回归小学生作文的个性

<正>《小学语文课程标准》的习作训练目标指出:"懂得写作为了自我表达和与人交流。"此意即学生通过教师的正确引导,将习作训练变外在任务为内在的自我需求,充分行使自己的主动权,表现自己的个性和特点。作文教学中教师必须创造条件,拓宽训练时空,为学生个性的发展提供广阔的智力背景,使学生的个性在作文中得到回归和超越。1.让学生从课内走向课外,克服为文而文的倾向我认为教师应该引导学生把作文的时间放在平时,让学     

谈小学生作文个性的培养

一篇作文只有有自己的独到之处,才能吸引老师去阅读、评改,没有自己个性的作文就是没有生命的标本,乍见觉得新鲜,细读却空洞呆板,索然无味.因此,好的作文要有自己的"个性".进行小学生作文个性的培养,我认为需要解决以下几个问题:     

小学生作文缘何个性缺乏？

作家余秋雨说：“作文训练说到底,是生命与生命之间的表达和沟通的训练。”这就是说,作文应是每个小学生生命个体的自主行为。然而,在应试教育的影响下,我们的小学生作文却是：主题轻浅细腻,千人一面,抒写真情难;内容狭窄陈旧,千篇一律,标新立异难;语言众口一词,空洞无物,准确表达难……是什么原因造成这些问题的呢？笔者认为,主要包括学生、教师、社会三个方面的原因。     

如何让小学生写出个性作文

现代心理学、教育学认为人的个性是人类进行创造活动的内在依据和能动力量，是一切创造力的基础。写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，如何在作文教学中培养学生的健康个性，使学生的独特个性得到最大限度的发挥，促进学生创造力的发展？     

让小学生的作文充分展示个性

写作是最富有个性、最富有创造性的劳动之一,写作能力是语文综合能力的体现,也是一个人全面素质的反映.训练作文的过程也是训练做人的过程.要想使小学生在这片天空中确实得到创新能力的锻炼和培养,让小学生的习作充分展示个性,教师应做到以下几点:     

引导小学生写出富有个性的作文

素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。写作教学,作为小学语文教学主要内容之一,在培养学生的创新能力方面有着得天独厚的优势。因此,在写作教学中发挥学生的创造     

作文的个性与个性的作文

一、宏观地看，作文应该包括命题和写作两大过程，从而作文个性的最终确立离不开两过程的参与者，即命题者与作文者。１．从命题方看，作文个性首先源于命题者的个性。命题时，个人的情感、世界观、兴趣这些个性中最积极的因素无时无刻不在左右着命题者的活动。拟定一个题目，如果深思熟虑，自不待言，有时看似轻松随意，也往往掩饰不住个性的强烈气息。请看下面的例子。阅读下面的文字，自拟题目，写一篇８００字左右的文章。（１）５０华诞盛况空前，如潮的人流席卷过后，黄浦区主要观光道路上留下的垃圾足以铺起寸把厚的“垃圾地毯”，１…     

试论中小学生作文的真我个性

经过调查发现:在农村中小学生中有70%左右的学生对作文不感兴趣,写作文是一件令大部分同学头疼的事.当前的作文教学过分压抑学生个性,没有充分调动学生的主体精神和创造意识,所以学生作文中普遍存在虚假编造、程式化等现象.要改变目前这种状况,就要从选材、写作、修改等方面指导学生,重视学生个性的存在和发展,提倡并尊重学生个性的认知和表达,挖掘他们的智慧及潜能.     

生活体验,小学生个性作文的源泉

在提倡个性化发展的教育理念指导下,小学语文作文教学更加重视学生的个性作文。而生活体验是个性化作文的基础。文章围绕回忆生活经历,唤起曾经体验;再现生活场景,表达真实体验;注重生活实践,增强个性体验;概括生活感受,创造生活作文四个方面阐述学生的生活体验对个性化作文的作用。     

作文与个性

（一）这是我在作文教学中的一个提倡。多年来的考试本位思想,八股式标准化作文命题使我们的作文教学,远离生活。远离学生实际,偏离了其原本表情达意的重要功能和训练思维、学习创造的高远目的,一个个有个性的学生写出的竟是些毫无个性的文字垃圾,作文有话说,说真话这一起码的作文要求,成为当前作文教学中一个无法逾越的难关。所以,我们的作文教学必须正本清源。作文要让学生有话可说,说心里话,写心里话,写出独到之处,写出个性。（二）首先,让学生有话可说。目前,在高考的指挥棒下,不少作文课依然沿用着诸如“说勤”这样的作…     

张扬个性 促进发展——小学生自由作文研究报告

一、研究背景黑龙江省教育学院初教部语文教研室于2000年5月启动了小学生自由作文实验,我校经申请被确定为实验学校。我们申请开展这项实验研究,出于以下几方面的考虑。 (一)理论基础。儿童心理学和现代教育学研究表明,人的个性是人类进行创造活动的内在依据和能动力量,是一切能力的基础。儿童处于人生个性发展的黄金阶段,他们的创造潜能就贮存在这一独特的个性之中。而且每个儿童都蕴藏着巨大的潜能,在大脑中,有神经细胞140亿—150亿左右,可容纳相当于五亿册书的知识