对高一化学新教材体系的一点认识

化学教师使用人教版化学新教材时都有同感，就是新教材比旧教材更好用，知识的系统性更强，版面图并茂更漂亮，教材编排更合理，可读性强，既可以当教材，也适应于学生自学，教师用起来更得心应手，学生学起来更轻松。教师要仔细阅读教材内容，对照新教材与旧教材     

初中政治课新教材特点及教法初探

<正> 98年9月1日开始使用的初中政治课新教材,突破了传统政治课教材的模式,是十分受政治课教师和广大学生喜爱的教科书,它开创了政治课教材改革的新局面。 归纳起来新教材有如下几个显著的特点: 1、内容生动,材料新鲜。 整个教材不仅图文茂,而且可读性强,同时还安排了各种各样的学生活     

把握教材特点 优化教学过程——浅谈使用高中物理新教材的体会

近年来，我国部分省市高中物理课程试用了新教材(实验修定本)，与老教材相比，新教材有其突出的特点和优势。如何利用教材特点，把握教材优势，优化教学过程，这是使用和即将使用新教材的教师们需要思考和探索的问题。     

小学实验教师对数学新教材的困惑及原因探析

数学新课程改革要深入发展,关键在于教师对新教材的理解和把握,在于教师利用新教材的课堂教学.目前,教师在使用小学数学新教材中存在以下困惑:对教材编写结构安排的困惑;对教材语言准确性的困惑;对教材中对学生认知能力认识的困惑.其原因是用以指导编写教材的理念和理论出现了偏差或问题.     

新课程背景下农村英语教学及高考复习建议

正笔者认为,英语新课程教材优势明显:信息量大,时代感强,符合当代中学生的实际;图文并茂,生动有趣,内容编排灵活;倡导"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力;新教材渗透了思想教育的因素,有利于培养学生良好的思想感情,提高文化素养。当然,对我们农村地区的教师和学生也提出了很大的挑战。比如:①英语新课程词汇量大,重点词汇不突出;教材容量大,农村学生起点低,难以短期接受并掌握课堂教学内容;新教材容量大,内容过于全面,而实际课时有限,在规定的课时内根本无法完成教学任务,教师需花大量精力进行取舍和删减。②     

“马克思主义基本原理概论”课五个难点问题初探

"马克思主义基本原理概论"课新教材使用以来,教师们在教学中普遍感受到其内容丰富、时代性强的优势.该教材涵盖众多观点,其中大多数都已形成共识.但也有一些问题,教师们在理解上还存在较大空间.我们在此对其中五个问题进行初步探讨.     

高中数学新课标实验教材使用情况的调查分析

教材是实施新课程的重要资源.大部分教师认可新教材在问题设置上的做法,新教材的习题难度有待调整,教师使用信息技术的能力有提高的广阔空间,新教材给学生的数学学习带来了一些可喜的变化,大部分教师对教材的满意程度一般.新教材的进一步推广使用需要注意以下几点:应加强与新教材相关资源的建设;要多举办新课程研习,多举行示范课,加强对教学的指导;适当调整课程内容的进度,缓解内容多与课时紧的矛盾.     

排解农村初中英语教学困惑之我见

2001年7月,新的课程标准正式颁布,英语新教材开始在部分地区试用推广.新教材的优点为:图文并茂、话题丰富、语言鲜活、时代感强.然而在新课程实施过程中,许多教师陷入困惑之中,教师教得累,学生学得却不好,有的教师抱怨"新教材还不如旧教材好".七年级下学期就有一大部分学生掉队,对英语失去了兴趣,丧失了自信心.     

从“精细备课”入手 避免教学随意性

从这几年教学调研和教学质量抽测情况中获悉,我县有不少教师还不能适应新教材的教学要求,主要问题如下：解读教材、处理教材的能力不够强;教学过程设计的精细化程度不够;语言文字训练的意识和能力不够强。针对这些问题,我们感到还需要深入研读教材,指导教师进行“精细备课”,让语文素养、教学能力一般的教师有可模仿、     

高中物理教师新教材使用适应性情况调查分析

教材是实施新课程的重要资源,是开展教学活动的主要依据.物理教师使用新教材的适应性深刻影响物理新课程改革成效与学科育人效果.本文构建了“教师使用新教材适应水平模型”,对高中物理教师使用人教版新教材的适应性情况进行问卷调查,结果表明教师使用新教材的适应性处于中上水平,正由模仿阶段向探索阶段过渡.在此基础上,分析了教师在理解研究、整合诠释、教学实施、评判反思4个方面存在的优势与不足,提出相关的教材使用建议,以期为教师更好地使用新教材提供参考.     

初探人教版化学新教材编排理念

教材是教师教和学生学的母版,它引领课堂教学。新教材在编排上有很大的改进,与时俱进,体现了新课改的精神和发展方向。一线教师作为学生学习教材的引导者和解读者;对教材的整体把握将直接影响课堂教学质量和效果。新教材具有以下四方面特点:(1)突出生活性、趣味性;(2)注重学习的探究性;(3)在内容设计上注重观念性和工具性;(4)新教材强调知识的形成过程和培养学生基本素养。     

梳理知识结构 实施有效教学

在目前的小学数学教学中,有部分教师对新教材知识体系缺乏正确、完整的认识,因此在教学中很难利用知识间内在的关联结构来为学生主动学习提供方法上的支撑。那么如何使教师吃透教材、把握教材,提高解读教材的能力？我在实践中应用知识结构图设计,使教材的知识系列显性化,从而提高课堂教学有效性。     

小学数学教师如何利用好新教材

<正>新课程改革已经实施了七年。在新教材的使用过程中,教师发现新教材在编排的体系、内容的选择与设计上都发生了根本性的变化。作为教师,感受最深的就是新教材在功能上发生了很大变化:教材是实施教学的工具,而不是惟一的标准。这就要求我们是用教材去教数学,而不是教教材上的     

高中地理新教材试验特点·问题·对策

如何准确把握新教材的特点,开展新教材的试教工作是我省高中地理试验的核心任务。由于高中地理新教材比现行高中地理教材有较大变化,特别是教材中的新知识新内容更新较多,理论联系实际的要求明显增强,造成了教师在教学中的几个矛盾:如教材内容更新与教师知识陈旧的矛盾;内容多与课时紧的矛盾;知识要求与能力要求的矛盾;理论知识与实际脱离的矛盾等,由此带来了教育中的一系列问题。因此,地理教师只有结合新教材的特点,寻找解决这些问题的对策,才能不断深化高中地理新教材试验。     

新课标高中数学教材习题教学现状分析与建议

新教材习题的特点有:传统题型占主导地位,习题注重开放性,习题的综合性强,习题体现多维性,使用计算机(计算器)辅助解题,体现信息技术与数学课程内容的有机整合.在习题教学中:应充分发挥教材习题的优势,加强习题联系,重视变式训练;重视教材习题的情境性,拓展习题的功能;转变教育评价观念,实行多元评价;重视操作性、实践性习题,增强学生的实践能力.     

“动乐爱”教学法在地理教学中的运用

面对一套从指导思想到教材结构、从教学内容到表达形式都有较大变化的新教材,有的教师感到茫然、困惑,不知从何下手。而传统的教学观念对教师的影响十分深刻。使新教材的教育功能难以实现,甚至严重影响了教学质量。从初中学生的个性心理特征出发,结合地理新教材的特点,运用以“乐学”为主导原则的“动乐爱”教学法,可使教材的优势得到充分发挥,从而保证     

以新教材为基点,培养学生自主学习的品质

新教材图文并茂,30余个多样化活动设计,新颖的呈现方式,给学生留下了充裕的自主学习的空间。但是目前也存在一些遗憾的地方,教材只是教师备课的素材而没有体现出教材是学生学习的工具,随着多媒体技术的广泛应用,教材正在被忽略,学生没有真正地学习和使用教材。鉴于新教材和以往教材的区别,在吸引学生和引导学生自主学习的优势,教师应该利用好新教材,培养学生自主学习的品质。     

不同版本高中地理教材内容的比较及教学建议——以“地球的演化过程”为例

依据《普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）》编制的人教版、湘教版、中图版、鲁教版和地图上海版新教材为高中地理教学提供了丰富的资源,为更充分、高效地发挥教材作用,有必要对各版本新教材内容进行对比分析。本文以“地球的演化过程”为例,从情境设计、概念界定、内容结构、教材活动及课后作业五个方面对五版本新教材进行系统分析。结果表明：各版本新教材均契合课标且各有优势,中图版的情境设计联系现实生活,人教版的概念界定科学严谨,鲁教版的内容编排角度新颖,地图上海版的活动实操性强,湘教版的课后作业聚焦社会热点。针对比较结果,提出了教材使用的系列建议,以期帮助教师全面认识和理解教学内容、优化教学过程,从而更好地落实地理核心素养。     

浅谈如何提高学生的语文素养

<正>新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养。那么,如何提高学生的语文素养呢?一、全面认识新教材的完整框架,不要被教材所束缚新教材不仅是学生学习的文本,还是教师自身进修的     

走进新课程点滴

<正>随着教学改革的不断深入,要求广大教育工作者接受新理念,走进新课程。我们使用的教材也作出了很大的调整。我作为一名地理教育工作者,在实际的教学活动中感慨良多。新教材和旧教材相比,新教材有很大的优越性。具体表现在图片多、活动多、阅读材料多几个方面。图文并茂,鲜活生动。刚接触新教材的教师,尤其是一些从事旧教材教学多年的教师,感到困惑和茫然。由于旧教材太注重说教,而新教材解读的文字一节课只是寥寥几句,对刚接触新教材的教师普遍有一种备课