信息技术与数学活动课整合的探究

本文研究了信息技术与数学活动课整合的理论依据、整合后活动课程的新特点、整合中应注意的几个问题。     

上好数学活动课,发展有效教学

新课程标准明确规定,实践是数学学习的重要组成部分.活动课是数学教学的一种形式,教师要正确认识活动课的作用,把握好活动课进行的原则,并通过游戏、竞赛、动手操作和实践等形式引导学生积极参与数学课堂,有效开展自主学习,提升学习效率.     

减负增效下初中数学活动课的有效策略

有效地组织开展教学活动学是完成教学任务的重要环节。在实施数学活动课的过程中应注重趣味性、实践性,允许差异性,可采取探索性活动模式和应用型活动模式。     

学前中重度智障儿童语言康复训练摭谈

幼儿时期是儿童学习语言的关键时期,中重度智障儿童语言发展相对滞后,并伴有不同程度的语言障碍,因而学前语言康复训练显得尤为迫切和重要。笔者将全语言教育理念有机地渗透到各种活动之中,选用生活化的直观形象性的教材,遵循"低起点,小步走,多循环,勤反馈"的教学原则,通过语言综合主题活动、个别语言康复训练等形式,使中重度智障儿童能爱学,乐学语言,并得到了不同程度的康复发展和提高。     

浅谈概念图与数学教学的有效整合

高中生在学习过程遇到的最大困难是数学,各种概念内涵与外延以及定义、定理的运用和对于题目的审视与找出各种概念之间的联系,还有思想方法的选择等等,对学生来说都是很大的障碍.那么如何破解这些障碍呢?在基于概念图的基础上,让学生通过概念图找到突破口,为数学教学改革引入一个新的思路.     

初中数学实验活动课有效教学探索

为了培养学生的数学学习能力,激发他们学习数学的兴趣,新课程在数学教学中引入了新的教学形式——数学活动课.数学活动课作为一种新的课型,不仅能发展学生智能,培养思维能力,而且能优化学生思维品质,提高数学修养.     

中职数学活动课的有效评价实施策略

在中职课程改革过程中,传统的评价手段无法让数学活动课教学起到应有的效果,应该根据数学活动课的自身特点建立有效的评价体系。本文从评价目的出发,提出了评价的实施原则,并从评价形式和方法、评价内容、评价模式几方面,阐述了在中职数学活动课教学中进行有效评价的实施策略。     

信息技术与初中数学教学的有效整合

在当今信息技术飞速发展的前提下,先进的信息技术能够为新课程的实施注入新鲜的血液与活力,也能有效助力于推动新课程的逐步深入和开展,不能将新课程理念下的教学目标圆满完成,最大限度地提高初中生的数学素养。在新课程理念指引下,初中数学与信息技术的有效整合,更能凸显初中生自主学习能力。所以,初中数学教师要全面把握数学教材内容,深入贯彻新课程标准的理念,充分挖掘信息技术的强大优势,为打造有效的初中数学课堂起到最佳的效果。     

谈信息技术与初中数学的有效整合

随着教育信息化的深入,信息技术与初中数学的整合教学慢慢地进入了课堂,一些数学教师在信息技术与数学教学的整合实践中,遇到了许多新情况、新问题.在新课程背景下,怎样才能使信息技术与数学教学的整合取得更好的效果,这是值得我们数学教师深入思考和研究的新课题.本文就信息技术与初中数学教学的有效整合的理论与实践进行了一些初步的有益的探索.     

数学活动课—正方形的四等分问题

适用范围:初中各年级.教学耳的:(1)通过图形的折折、剪剪、拼拼,培养学生的动手能力.(2)通过学生的数学活动,渗透全等、对称、旋转等数学概念及运动变化的数学思想方法,渗透数学美.(3)培养学生的探究能力,训练学生的创     

信息技术与农村小学数学教学有效整合的研究

当前人类已经进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生活和工作。新课标下,信息技术迅速进入教学课程领域,教师普遍运用多媒体手段开展教学,学生运用多媒体进行学习,使知识内容更加直观、情境更加逼真。把信息技术与数学课有机结合起来,丰富了数学课堂结构,改变了数学的传统局面。     

探讨信息技术与小学数学教学的有效整合

随着信息技术的不断发展,小学教育与信息技术的整合程度逐渐提高。信息技术可以让小学生保持兴奋、愉悦和上进的心理状态,有助于学生主观能动性、创新意识和探索精神的培养。同时,信息技术在小学数学教育中的应用,可以达到事半功倍的效果。本文从信息技术角度出发,分析信息技术与小学数学教育的整合问题。     

浅谈数学活动课的设计

活动课程是实施素质教育的基本载体;数学活动课乃是活动课程的要素之一,是一种以培养能力、开拓智力为总要求,以运用知识为基础,以探求知识为脉络,以发展知识为目标,集科学性、情趣性、活动性于一体的新型课程系列。本文结合教学活动,从教学设计和理性思考两个层面,以数学活动课为切入点,提出一些思考和认识。     

小学数学教学与信息技术的有效整合

数学教学中信息技术的应用,使数学课堂发生了很大的变化,它不再是单纯传授知识、训练解题能力的场所,而是给学生一个发展自己奇思妙想的空间,使学生从学数学到做数学、玩数学。     

浅淡信息技术与数学教学有效整合的原则

在信息技术与数学课程整合的过程中,充分发挥信息技术在视觉、听觉等各方面的优势的同时,在遵循一定原则条件下,真正体现教师学生的双主理念,将信息技术与数学课程实施有效整合。     

信息技术与小学数学概念教学的有效整合

在小学数学概念教学中,由于学生思维的具体形象性与概念抽象性之间的矛盾,学生很难掌握好抽象的概念。因此,概念教学成了数学教学中的一大难题。为突破这一难题,选用信息技术进行辅助教学,使抽象的概念具体化、清晰化,不仅提高了学生的学习兴趣,而且还锻炼了学生的思维能力,更提高了概念教学的效果。     

例谈信息技术与初中数学教学的有效整合

现代信息技术的发展,对数学教育的价值、目标、内容,以及学与教的方式产生了重大的影响。如何把握信息技术,做好整合工作,更好地服务于教学,是人们共同关注的问题。本文举例分析如何实现信息技术与数学教学的有效整合。     

有效开展培智数学活动课的策略探究

《培智学校课程设置实验方案》中指出学校可根据地域特征、社会环境、经济文化发展的特点,以及学生实际生活需要,设置和开发具有本校特点的校本课程。着眼于智障学生适应生活,适应社会的基本需求,根据培智数学教育现状,我校培智数学组提出了"培智学校数学校本课程的设计与开发"的研究课题。     

走出误区，有效整合——践行信息技术与数学教学整合的几点收获

随着新课改实施的深入,信息技术对数学教学的作用从工具性的简单应用．发展到与学科的整合。信息技术与学科的整合应走出传统误区,找准有效的整合点,通过改变教学目标、教学结构、教学方式,转变“教”与“学”理念和模式,推动数学教学的改革与发展。