论写字教学对小学生人格发展的影响

“一个人光有品性没有知识是脆弱的，但没有品性光有知识却是危险的”。改革开放以来，我国小学生的人格面临着很大的问题，我们必须从各个方面着手，加大小学生人格教育的力度。写字教学对小学生人格发展具有很大的影响：通过写字教学可以磨练小学生的意志；激发他们的爱国情感；熏陶他们的情操；增强他们的创新意识。     

教小学生写字之我见

正写字教学是小学语文教学的重要部分,它是关乎小学生一生好习惯养成的重要内容。小学教师加强对小学生的写字教学,可以提高小学生身体和心理的健康发展,还可以促进小学生对知识的学习效果,磨炼小学生的学习意志,陶冶小学生的情操。所以说:写字教学是培养小学生个人基本功的重要一环。他们的书写是否美观、端庄,直接影响到他们的语文表达效果。也因此,我在多年的教学中始终注意培养他们的写字习惯,不断采取各种措施提高他们的写字质量,取得了一定的效果,现与大家分享。     

小学语文写字教学中教学评价的探索

<正>小学语文的写字教学是低年级教学的重点,也是教学的难点。由于小学低年级学生刚学写字,很多学生都不能端正写字的姿势,也没有养成良好的写字习惯。在写字教学中,不仅要培养小学生科学的写字姿势,还要帮助他们养成写字习惯,更要激发他们自觉写字的兴趣。一、用激励性评价激发学生学习兴趣小学生喜欢表扬,老师的每一次表扬和激励都能激发起学生的学习热情。在写字教学中,首先要用激励性的评价去鼓励学生树立写字的信心。通过开展各类有     

浅谈新课程背景下的小学教育教学管理

小学阶段的学生对生活与社会现实一无所知,对外界与知识的接收并无具体感知。小学生刚刚步入校园,开始与亲友之外的群体接触,外界的影响对小学生各种价值观念的形成起着很大的作用。此时期,小学生所认识、感受到的,对其将来的生活轨道、个人品性都会有深刻影响。因此,在小学阶段进行教育教学管理,渗透对学生素养的培养和人格的塑造至关重要。     

小学教师如何上好写字课

写字教学是低年级一项十分重要的教学任务。但写字教学比较枯燥、乏味,再加上小学生年龄小,自控能力差。因此,在写字教学中,要特别注重学生写字兴趣的激发。小学生的写字应从他们的年龄特点及知识技能水平出发,针对其特点进行合理有效的练习,纠正错误,掌握技能。我认为应该从以下几个方面入手。一、以身作则,激发兴趣在我们学校,教师每学期都进     

小学语文低年级写字教学的点滴体会

写字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是素质教育的一项重要内容。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。对于低年级的小学生来说,写字不仅可以帮助他们改掉注意力不集中的坏习惯,还可以陶冶情操,形成审美意识,巩固识字和积累,激发他们对学习知识的浓厚兴趣。     

初学写作时的书写问题

美国马里兰大学特殊教育系在一项研究中，专门考察了一些有识别残障和没有识别残障的初学写作的小学生，通过实验培训研究测试了字书写能力对于学习写作的影响。一般说来，一年级小学生都有书写和写作方面的困难。为此，专家们设计了写字课，每次15分钟，旨在强化他们准确流利书写字的能力。经与那些在相关的语音学意识中教学条件的同龄人相比较，这部分接受书写指导的小学生们，在紧随该项指导及其后的六个月，他们的书写速度和准确性都取得很大进步，并能写出流畅的作。值得强调的是，这种指导无论对于有识别残障和没有识别残障的学生说来，其效果都是一样的。由此可以看出，字书写能力和学习写作之间确实存在着因果关系，即写字教学能够完备和辅助写作教学，而且还可以在小学初始阶段就为孩子们今后学习写作打下良好基础。     

浅论优化小学写字教学之策略

写字教学是小学语文教学的重要组成部分,通过更新观念、探索实践等诸多策略方法来优化小学写字教学,培养学生正确书写汉字的能力,也为小学生良好人格的初步形成奠定基础。     

新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策

随着新课改的不断推进与发展,教育界对小学数学教学提出了更高的要求。与重视老师教授知识、学生被动接受知识的传统教学观念相比,新课改中更加注重培养学生自主学习知识的意识。小学数学老师为了更好地适应新课改的教学变化,推出了一种新型的教学方法,即课堂小组合作学习模式的教学理念。让几个小学生组成小组,讨论问题,让他们能够各抒己见,并在讨论的过程中培养难得的团队精神,对于小学生今后的学习和人格的完善都有很大的帮助。     

基于意义学习理论的小学低年级写字教学探讨

在小学低年级的语文教学中,学生的写字识字的能力占了很大比重。小学生由识字转为写字,从口头转为书面,这是学习的必然趋势。现今的写字教学中,小学生会出现写字不标准、学习不积极、写字态度敷衍、写字方法缺失等问题。教师在教学中也存在一些问题,对学生的写字能力造成影响。     

感悟汉字形体之美 培养学生良好人格——浅谈小学生写字教学中美育的作用

在小学生写字教学中,注重学生美育的培养,从兴趣、欣赏、品味到模仿练习到书写,在每一个阶段都能感悟到汉字的形体之美,从而培养学生的良好人格,让他们继承和弘扬中华民族传统文化。     

提高小学生的写字水平之我见

在批改作业或评卷时,经常有教师埋怨学生的书面不整洁,字体潦草等。有些教师甚至用“鬼画符”来形容学生的写字。据调查,在小学一个班中字体潦草、书面不整洁的学生确实不少,这是学生写字水平不高的表现。下面,就怎样提高小学生的写字水平,谈谈我的一些做法。一、把提高写字水平当作小学阶段一项重要的达标素质项目来抓有些学校,特别是山区小学,没有把写字课当作一门重要的必修课程。更有甚者,有的学校的课程表上根本就没有“写字”这一课。他们认为写字课可上可不上,把写字知识,与语文课中的识字教学简单结合在一起就行了。这是造成学生写…     

浅析小学生汉字书写兴趣的激发

《义务教育语文课程标准》强调识字写字是阅读和写作的基础,因此,写字教学要了解和掌握小学生的心理,激发他们的写字兴趣,采用灵活多样的写字方法,使他们热爱汉字,从而使他们感受到学习和创造带来的快乐,促进汉字写字教学的顺利开展。     

技能与练习

培养学生的技能,是当前中小学各科教学中的一个十重要的问题。各科教学的目的,不仅要把学生教“懂”,而且还要把学生教“会”。“懂”就是对知识的理解,“会”就是对知识的运用。只有当学生把知识转化为技能时,才能运用知识。比如,教小学生写字,不仅要教会他们握笔、运笔、笔顺、笔画等知识,而且要能形成写字的技能时,才能算完成教学写字的任务。学生     

写字教学的改革与实践

长期以来,由于应试教育的影响,学校和教研部门对写字有所忽视,对写字的教学规律研究不够,训练方法不科学;对写字教学无目标要求,无考核标准。有的教师说“统考时,学生写字再好又不多得分,再差也不少得分”。在这种思想指导下,长期以来,中、小学生写字质量不高,致使一代人书写水平低,引起社会各界有识之士的忧虑。 针对小学生写字不成体、不人格,潦草、凌乱的现实,我校从１９９７年开始,成立写字研究指导小组,开展写字教学研究,提高教师的写字科研意识和研究能力,以写字教学为突破口,深入推进素质教育。 总结多年来写字教…     

关于改进小学写字教学的意见

小学的写字,是语文基本训练的一个重要组成部分。几年来,我省小学在写字教学方面,已取得了很大的成绩,并取得了一定的经验,这是主要的方面。但是,从当前的情况看来,小学写字教学还存在一些问题,如还没有统一的比较系统的写字教材;有些教师对写字教学还没有足够重视;写字的小学的写字,是语文基本训练的一个重要组成部分。几年来,我省小学在写字教学方面,已取得了很大的成绩,并取得了一定的经验,这是主要的方面。但是,从当前的情况看来,小学写字教学还存在一些问题,如还没有统一的比较系统的写字教材;有些教师对写字教学还没有足够重视;写字的     

培养小学生写字兴趣的几点做法

很多小学生字迹潦草,写字姿势错误,对写字没有兴趣,因此,如何规范小学生的写字姿势,如何培养小学生的写字兴趣是摆在基础教育工作者面前的一个急需解决的问题。教师可以通过规范写字用笔,端正写字姿势;适当降低写字要求,分层次评价写字作业;发挥榜样、示范作用;开展各种写字相关的活动;设置卷面分值等方法来培养小学生的写字兴趣。     

让书写成力一种习惯

最近,我们对几所学校学生的书写情况进行了调查,发现当前写字教学的现状是：有的学校没有写字课;有的课表上有写字课,却形同虚设,常常挪作他用;有些学校领导和教师即使认识到了写字教学的重要性,却没有把写字课当作教育教学的主要任务之一。因而,现在小学生写字存在着：低年级学生字迹还算工整,但写字姿势、握笔姿势不正确的却占着相当大的比重,如我校一、二年级500人中,握笔姿势不正确的竞占80％左右。随着学生年级的升高,字迹变得越来越潦草,字的问架结构不合理,笔画不规范,错字别字连篇,更谈不上行款和讲求速度了。课堂上学生的写字姿势更是各式各样,也难怪小学生中身体变形、驼背和近视的越来越多。     

小学语文写字课堂教学的几点认识

文字作为汉文化的根本对国人来说意义重大,不仅仅因为它是我们的母语而且更是思想的源头。汉字教学是小学语文的重要教学点之一,写字可以使小学生了解汉文化,树立高尚的爱国情操。但是必须面对小学生理解和接受能力有限的事实,加之小学语文写字教学是存在很大的困难,因此探讨小学生学习特点,丰富文字教学手段,创造趣味性的写字课堂生态,充分调动小学生写字的积极性,长期以来是我国小学语文教育事业面临的一项重要课题。     

让书写成为一种习惯

<正>最近,我们对几所学校学生的书写情况进行了调查,发现当前写字教学的现状是:有的学校没有写字课;有的课表上有写字课,却形同虚设,常常挪作他用;有些学校领导和教师即使认识到了写字教学的重要性,却没有把写字课当作教育教学的主要任务之一。因而,现在小学生写字存在着:低年级学生字迹还算工整,但写字姿势、握笔姿势不正确的却占着相当大的比重,如我校一、二年级500人中,握笔姿势不正确的竟占80%左右。