“模糊教学法”在美术欣赏教学中的应用

本文基于美术的学科特性,将模糊教学法应用于美术欣赏教学中。首先概括了模糊教学法的特点,然后提出美术欣赏教学中实施“模糊教学法”的必要性,最后通过“模糊教学法”在美术欣赏教学中的运用,达到发展学生创造性思维的目的来提高教育教学质量。     

运用“模糊教学法”进行写作训练

随着语文教改的发展,在写作教学中,“模糊教学法”正被教学的主导者自觉或不自觉地广泛运用着。实践证明,正确地使用这种方法,对于调动学生写作积极性,培养其创造性思维能力是大有裨益的。所谓“模糊教学法”就是以模糊、不确定的表达来激发、诱导学生的联想和想象,让学生充分发挥自己的主观能动性,从而在进行再创造的过程中     

运用模糊教学法 培养学生想象力

“模糊理论”从一九六五年美国查德教授首先提出来,就引起普遍重视。近来,模糊学说已被我国的伍铁平先生等一批学者介绍到汉语研究和语文教学研究中来,从而形成一种新的教学方法——“模糊教学法”。它是以模糊、不确定的表达来诱发学生的联想和想象,让学生充分发挥自己的主观能动性,从而在进行再创造的过程中,提高赏析能力,获得审美价值的一种辅助性教学法。人脑的模糊思维能力客观     

目标导向教学法在单片机技术教学中的应用研究

文章通过深入分析“单片机技术”课程特点,结合本校学生学习现状,尝试在教学中运用目标导向教学法展开教学。根据课程标准,对教学内容进行重构,每个教学内容都以一个具体设计实例为目标,根据设计过程对总体教学目标进行分解,分解后的教学目标环环相扣,由简单到复杂,逐级深入。目标导向教学法能让学生清楚自己要做什么,明确学习目标,根据设计步骤一步一步进行下去。实践证明,采用目标导向教学法可以有效激发学生的学习兴趣,减少学生的畏难情绪,使教学效果得到有效改善。     

对语文教学法课程目标的再认识

对语文教学法课程目标的再认识淮阴师范专科学校刘正伟一般的语文教学法教科书都将进行系统的教育、教学理论传授，培养学生从事中学语文教学的实际能力确定为语文教学法课程的核心目标。这种定位其实不仅是模糊的，且失之偏颇。“从事中学语文教学的实际能力”，是指一个...     

课堂里为何不见小手林立——诙初中“历史与社会”课“冷场”的思考和改进策略

加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，是现代教学的发展趋势。从斯金纳的“程序教学法”、布鲁姆的“掌握教学法”、布鲁纳的“发现法”到我国育才中学的“八字教学法”、陶行知的“教学做合一原则”、卢仲衡的“自学辅导法”、顾泠沅的“青浦经验”，这些成功的教学经验都印证了对学生参与意识和能力培养的重要性。其中，课堂发言至关重要，教师通过发言了解学生对课的理解程度。[第一段]     

浅谈大学英语写作的教学策略

英语写作是一种书面形式的主动性技能，有别于听说与阅读。随着语言教学重点的转移。写作教学的中心也由“结果教学法”转向了“过程教学法”。本文用“过程教学法”分析了在写作过程中使用的各种策略，阐述了教师通过评阅，对学生写作水平的提高所起的不可忽视的作用。     

“发现教学法”在高师体育专业教学中的应用研究

“发现教学法”是建立在美国教育家杜威的“从做中学”教学理论和布鲁纳的“问题-发现教学”模式的基础上，增设教师“发现讲授”内涵的新教学法，“发现教学法”的研究对调动教师教学的积极性，增进强烈的事业心和高度的责任感，都将起着积极的推动作用，“发现教学法”的研究与应用能调动学生学习的积极性，培养他们创造性思维能力，独立分析问题，解决问题的能力，总之，“发现教学法”的应用研究是实现学生“发现学习”到师生“发现教学”的突破。     

探究式教学尝试

探究式教学法又称“发现法”。这种教学法的特点是：在教师的启发诱导下，通过学生的亲自参与，经过一系列探究活动，由学生主动去发现概念、规律。在这学习过程中，学生不仅学到了知识，更重要的是学到了获得知识的方法和体验到了发现的乐趣。这种教学方法有利于培养学生的实践能力和创新意识。下面就采用这种方法教学“浮力大小”，谈一点尝试。     

“模糊教学法”在化学教学中的运用

本文在对美国加州大学教授扎德创立的“模糊”理论进行简要分析的基础上,从以下四个方面对职叫匕学教学中如何运用“模糊教学法”进行了初步的探讨。一是根据教学要求的阶段性进行“模糊”教学;二是针对认识局限性与知识无限性之间的矛盾进行“模糊”教学;三是运用“模糊”语言讲授化学概念和规律,以妨产生认识上的片面性和绝对化;四是改革“面面俱到”的教学方法,做到精讲要点,留有余地,最终达到培养学生自学能力的目的。     

关于“循环上升”的一些作法

“循环上升”符合学生实际的认识规律,GX 教材就是立足于循环.它用循环来加深认识,熟练操作,用循环来解决学习中出现的问题,巩固知识,我在教学实践中采用不同形式的循环教学,使学生认识由模糊到“清楚”的螺旋式上升.从而不断地掌握和巩固新知识,发展思维,培养了学生分析问题和解决问题的能力,提高了教学效益.其具体作法如下:     

英美文学课的互动式教学

本文旨在探讨“互动式”教学法在英美文学课中的应用。“互动式”教学又称“错位式”教学法，就是在教学中将教师与学生的角色互换，即由“老师讲学生听”的形式，部分地改为学生讲，老师学生共同听，然后再进行评论和补充的方式。这种教学法能加强师生之间的双向沟通，提高学生主动学习，主动思考的能力，培养学生积极发言从而进行有效的英语语言实践，促进文学知识的掌握。     

“任务驱动”教学法的应用原则

高中信息技术课是一门实践性很强的课程，在进行计算机应用教学时，采用“任务驱动”教学法非常适宜。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基础知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。它让学生在信息处理“任务”的驱动下开展教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，     

浅谈小学音乐欣赏课中的模糊教学法

小学音乐欣赏教学中运用模糊教学法是由音乐的特质和小学生的模糊思维能力的存在决定的.它是要求在师生、生生之间求大同、存小异,这成大致一致,模糊出现一种相对完美的、丰富的、接近群体观念的和理想目标的对音乐的理解.音乐欣赏课中模糊教学法对学生欣赏能力的发展起着不可估量的作用.     

“四段式”教学法的运用与体会

数学教学的基本形式是课堂讲授。改革课堂教学方法对提高教学质量起重要作用。我在数学教学中采用了“四段式”教学法。 “四段式”教学法——“自学、议论、讲评、小结”,即由教师指导学生自学课本,边阅读边练习,再由教师组织学生议论和由教师答疑解惑、讲评,然后又指导学生进行知识小结的一种教学活动过程。     

旅游地理教学中的“情感”教学法

一、旅游地理课“情感教学法”的定位 “情感”教学法是以能够调动学生情绪、引起学生兴趣的有关教学媒介和手法，唤起学生对于学习过程中的各种情境的“情感”，促使学生对教学内容产生兴趣，参与教学交流，同学积极配合，从而达到自主学习目的的教学方法。在旅游地理课的教学中，“情感”教学法是运用多样化的方式，包括器具（如音像制品、样本、图片、风物实物等）和组织手法（如自主课题分配、生源地划分讲解、背景知识融入等），     

课堂里为何不见小手林立——谈初中历史与社会课“冷场”的思考和改进策略

加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,是现代教学的发展趋势。从斯金纳的“程序教学法”、布鲁姆的“掌握教学法”、布鲁纳的“发现法”到我国育才中学的“八字教学法”、陶行知的“教学做合一原则”、卢仲衡的“自学辅导法”、顾泠沅的“青浦经验”,这些成功的教学经验都印证了对学生参与意识和能     

“案例教学”法探析

“案例教学”法探析王希华，路雅洁“案例教学”是一种新型教学法。美国法学院首先采用了这种教学法，通过让学生阅读和讨论真实案例中的法官评语，分析法官的推理思路和判断方法，然后让学生将这种推理思路和判断方法运用到解决类似的案例中去。这种教学法重视能力培养，...     

在计算机教学中"任务"设计之我见

“任务驱动教学法”是计算机教学中一种行之有效的好方法，它有利于培养学生分析和解决问题的能力，有利于调动学生完成学习任务的积极性，对提高教学质量能起到较大的促进作用。任务驱动教学的关键是“任务”设计，“任务”设计得如何直接影响到任务驱动教学的成败。那么，计算机任务驱动教学在“任务”设计及实施过程中要注意什么问题呢？本人在教学中有以下粗浅体会。     

议题式教学法在开放教育思政课教学中的应用

以抗击新冠肺炎疫情为背景,对“深刻认识民族精神”进行教学案例设计。该教学设计是议题式教学法在开放教育思政教学中的应用,结合问题链教学法和案例教学法,以问题为导向,让学生充分调动自身的兴趣参与到教学过程中来,突出“引”“领”“帮”的作用,使学生在主动学习与思考中提升核心素养,有效地实现理论与实践相结合的教学目标。