办好师范教育 提高教师政治业务素质

①湖南省第一师范把讲好普通话作为对师范学生的素质要求,学校处处都设有“请讲普通话”的提示和标语。②安徽省合肥师范学校从1989年9月起开办了西藏班。这是学员在做化学实验。③江苏省南京特教师范为特殊教育培养合格的师资,这是四年级学生在上盲文阅读课。④四川省成都师范学校,通过音乐教育培养学     

没有压力，就没有动力

我是一个贵州农村的孩子，普通话很差。从小学到初中，我与普通话未曾“相识”，直到考上师范以后，我才和普通话有亲密的接触。记得去徐州煤炭建筑工程学校报到的路上，一个可爱的矿上小女孩，名叫肖云飞，在爸爸的陪同下，用一口流利的普通话到处打听去徐州怎么买票，远远地看着听着，我当时简直羡慕得要死。因为当时，我连上厕所都要憋到憋不住了，才鼓起勇气从嘴缝里挤出一句断断续续的所谓普通话。在当时要我说普通话，简直就是要我的命。     

奇迹不曾停驻

如果你是一位小学教师,你会把自已的学生考了45分当作奇迹吗?她会。她曾经是一名小学老师,这已经是20多年前的事了。那时她刚从师范毕业,被分配到一家大型国企的职工小学当“孩子王”。她喜欢孩子,其实她自己也是个孩子呢,才17岁,她觉得,她与孩子是一伙的。上班的第一天,她便在学校引起了不小反响。     

徐世荣谈推普的治本之道

在推广普通话工作中,紧抓师范学校教学这一环,抓得好,抓得对,抓得是地方。这是教育部推普办公室主任徐世荣同志在为一本《推广普通话手册》所写的前言中说的。他认为抓好师范这一环,是推广普通话工作的治本之道。徐世荣同志从实施新宪法和教育要贯彻“三个面向”的指示的高度强调了推广普通话的意义。他还指出,一切生产建设,无一不靠信息,而现代化的信息传播、处理,成为科学的尖端,已与“四化”大业相结合。语言科学上升到“先导科学”的地位;语言的规范化,不容再慢腾腾地爬     

对我院推普工作的调查与思考

大力推广普通话是我国当前语言文字工作的主要任务之一。1994年国家语委、国家教委发出了《进一步做好师范专科学校普及普通话工作的通知》([国语]1994.11号),通知指出:“师范专科学校要进一步实现普通话成为校园语言’,“校园语言包含量和质两个方面的要求,一是干部师生在校园所有场合都说普     

北京来的“小老师”

升入初中 ,我结识了一些新朋友 ,他们每个人都很好相处 ,但其中我印象最深的应该要数班珂了。班珂是一个从北京转学而来的小姑娘 ,坐在我的前面。刚开始以为她会很难相处 ,渐渐地才发现她并不是从祖国首都来的“特殊人物” ,她也不过和我们一样 ,是一个平凡的女孩。班里转来了一个北京人 ,学说普通话可是个好机会。一下课 ,我便拉住她的衣袖 ,摆出一副恭恭敬敬的样子说道 :“师傅在上 ,请受徒儿一拜。”别担心 ,我可不会真“拜”下去 ,只不过是开个玩笑而已嘛 !说起来 ,也不全是开玩笑 ,因为 ,对于我这个普通话不太好的人来说 ,她那一口标准…     

培养一个妙语连珠的孩子

一、教孩子说普通话当孩子牙牙学语时,家长尤其应注意一定要教孩子说普通话,从“妈”、“吃”开始,不能教方言,更不能自己随着孩子说“娃娃语”。只有这样,孩子讲的句子才准确完整。女儿出生后,作为幼儿教师的我就用普通话和她讲话,女儿会说话时,发音清晰,吐字连贯,语言发展速度很快。二、教孩子看图书孩子会讲话了,家长就应开始教孩子看图书。随着年龄的增大,幼儿对小动物特别感兴趣。在女儿一岁半时我给她订了《婴儿画报》,画面简单,图大,颜色鲜艳,语句简单,很适合她读。在教孩子看图书的同时,要让孩子自己动手翻书,并教孩子爱惜图书,良好…     

加强普通话教师队伍建设 培养学生中的推普骨干

为了搞好推广普通话工作,提高学生的普通话口语表达能力,思茅师范高等专科学校从1984年起,在各系科开设了以教学普通话语音为主的现代汉语课.之后,课程名称改为普通话语音课、普通话口语训练课,国家教委作出明确规定后,正式定名为“教师口语课”.课程开设得早,不等于认识高.坦白地说,早期开设这门课固然是为了提高学生普通话口语表达能力,但更主要的还是为了让学生在云南省师范院校普通话口语会考时过关.随着形势的发展,我们才进一步认识到开设这门课是为实现人才培养目标即培养合格的人民教师的重要一环.从而实现了由为考试而开课到为进行素质教育而开课的根本转变.现在,国家教委已明确指出,开设“教     

“教师口语”课的改革

现在各级各类学校都在进行课程改革 ,以培养出适应知识经济时代的创新人才。在课程改革的浪潮中 ,“教师口语”课受到了冲击。 1998年根据国家教育部师范司颁发的《三年制中等师范学校课程计划(试行 )》有的地方取消了“现代汉语知识”、“教师口语”这两门必修课。有人甚至认为现在国家对师范院校的学生都要进行普通话培训测试 ,这正好弥补取消“教师口语”课的缺陷。这就意味着三年制中师将不再有必修课来保证普通话语音和口语表达训练 ,而受此影响 ,五年一贯制中师 (专科 )和师范高等专科学校的“教师口语”也开课不足。这将难以保证师范…     

启明育桃李 杏坛撒芬芳——合肥市师范附属小学启明教育育人实践

<正>初春时节,合肥市师范附属小学（以下简称“附小”）校园里的银杏树探出几片拥簇在一起的浅绿色嫩叶,仿佛在侧耳倾听孩子们那欢快的笑声、朗朗读书声。四季更替,“校树”银杏在每一个变化的季节里留下一道道美丽的风光,印刻着附小学子的每一步成长。从银河之畔到巢湖之滨,从崇今小学到德胜街小学、合肥师范附属学校,再到合肥市师范附属小学,附小的校名、办学体制、办学地址、办学规模在不断变化,但她在老百姓心目中的好口碑从来没有变。她,     

突出中师特点 进行教学改革

近几年来,湖北省沙洋师范学校坚持中师生培养规格,大胆改革教学,取得初步成果。一、从小学教学需要出发,改革部分课程设置沙洋师范从一九七九年起,增设了普通话课,每周一节。他们认为,抓好了中师生的普通话教学,就等于抓了一代人的普通话训练。开课六年来,推广普通话成效显著,多次受到国家和省的表彰。从一九八五年起,增设了电化教育课,提高了传授知识的信息量;还增设了微型计算机知识和应用课,为“普及计算机从娃娃抓起”奠定了师资基础。由于总课时不变,有增必有减,生物、地理、历史等课分别减少了一课时,三年级物理课     

推普中的心理障碍简析

目前中等师范学校的推普工作开展得还不够理想,学生心理上的障碍是个重要的因素。我们采取问卷选择、座谈和录音分析相结合的方法,对两所中等师范(城市、农村各一所)的二百八十五名学生进行了调查,旨在找出影响学生学习和使用普通话的主要因素,以利推普工作的深入开展。影响学习和使用普通话的心理因素可归纳为四方面: 一、认识方面:有百分之八十五的中师生认为,“当教师应该会讲普通话”,但理由只是“普通话讲课生动、好听”。可见,他们没有全面地把握推普的意义。此外,还有     

外婆的“外国话”

我的外婆只上过一年学,大半辈子在农村种地,说一口老家土话,普通话她不会说,也不大听得懂。外婆说的话有好多我们也听不懂,我们都说老外婆是个“老外”,说的是“外国话”。外婆因为说“外国话”,闹了不少笑话,误过许多事。我们几次想教她学点普通话,但她总是摆摆手,说:“我这老太婆,     

高校师范专业推广普通话的现状及对策——以营口职业技术学院师范专业为例

高校师范专业肩负着为基础教育培养合格师资的任务,在推广普通话过程中起着至关重要的作用.为了促进普通话培训工作,高校师范专业应该积极推广宣传普通话.在此,结合高校师范专业推广普通话的现状,提出推广普通话的对策,以促进高校师范专业普通话的推广.     

我是草根

昨晚有朋友来访,她是我读师范时的同学。当我正在校学生会“大显身手”时,她总是与书为伴,刻苦攻读,以至于曾经常与她在文化课年级     

浅谈计算机辅助普通话水平测试中命题说话题的应试技巧

广西壮族自治区语言文字工作委员会根据国家语委要求,于2010年发布《关于在全区开展计算机辅助普通话水平测试工作的通知》,并确定桂林市语委办、广西大学、广西师范大学、百色学院、钦州学院、贺州学院、柳州师范高等专科学校、桂林师范高等专科学校等8个单位为首批“计算机辅助普通话水平测试试点单位”。笔者所在的广西大学语委普通话测试站是最早实施计算机辅助测试的单位之一,本人有幸多年从事计算机辅助测试普通话水平考试的培训和测试工作,有一定的基层工作经验,在平时的教学工作中有一些个人的心得体会,在此,笔者主要谈谈自己对计算机辅助普通话水平测试中命题说话题的应试技巧的认识。     

汗水浇开幼教花——记青年教师牛广平同志

她1981年从芜湖师范幼师毕业后，在芜湖市儒林街一座老式房屋改建的幼儿园里一干就是八年，而且越干越有滋味，“一天见不到那帮‘小淘气’心里还闷得慌。”     

新体育报

三连冠我班的手抄报《新体育报》从四年级开始,连续三年夺得县中小学生手抄报的冠军,创造了“三连冠”的新记录。我们把《新体育报》寄到中央教科所参加全国大赛,获小学组二等奖,又刷新了一次记录!     

信息技术是校本课程开发、运用的助推器

名师速写有人说她是教育“常青树”,有人说她是“妈妈老师”,也有人说她是“居委会主任”,2012年《合肥晚报》用整版刊登她的事迹,说她是“身边最美教育人”。她,就是安徽合肥师范附小的语文教师、班主任——喻玲玲,一位年过半百,耕耘杏坛三十二年的老教师。     

金晓麟:用真情展示艺术美

“孩子们心中都有一股美的清泉,我愿让这清泉汩汩流淌。”封面上的这姑娘娓娓道出了她从事小学音乐教学五年来的心愿。 1992年9月,18岁的金晓麟带着“音乐基本功扎实、钢琴声乐俱佳”的评价和多本获奖证书从长沙师范毕业,分配到了湘潭轴承厂子弟学校。很快同事们熟悉了她、欣赏她,学生们也很喜欢她,她发觉自己溶入学生中之后竟是那样的惬意。要上好一堂音乐课,决非易事。虽然自己接受了较系统的专业训练,但面对