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张抗抗 《中华活页文选(高中版)》2013,(11):44-47
它为世人所期待、所仰慕、所赞誉,是由于它的美。
它美得秀韵多姿,美得雍容华贵,美得绚丽娇艳,美得惊世骇俗。它的美是早已被世人所确定、所公认了的。它的美不惧怕争议和挑战。 相似文献
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曾经听过这样一个故事:上帝叫我牵一只蜗牛去散步。蜗牛爬得实在太慢了,我不断催它、唬它、责备它。它却越爬越慢,后来干脆趴在那里不肯向前爬了。筋疲力尽的我只好看着它干瞪眼。又有一天,上帝还派我牵那只蜗牛去散步。看着它蜷缩的身体、惊恐的眼睛,我不忍再催它、逼它,干脆跟在它后面,任蜗牛慢慢地向前爬。这时候,我突然闻到了花香,接着,听见了鸟叫虫鸣,感到了温暖的微 相似文献
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鸿钧 《初中生世界(初三物理版)》2013,(9):43-43
它解开了记事的绳结,它掷出了镂刻竹简的角刀。它知心痴情,善解人意;它滑涩自如,运动生风。文学家用它述说大千世界的五光十色及心的不安、血的骚动、泪的滂沱、笑的轻灵、物的起源、神的创造。诗人用它倾诉冰与火的交汇、情与欲的融通、幻与实的调和、生与死的变奏。科学巨匠不厌其烦地教它曲线的设计、方程式的排列、定理的演示、数据的累积,从而撞破虚无,摧毁框架,使烛光灿若炬芒。 相似文献
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它有着无辜和憨厚的外表。然而它也是一种食肉动物,对鱼类无节制的食欲让它有点讨人嫌。在灰色裘皮之下的灰海豹究竟有着怎样的习性?看到它那乌溜溜的大眼睛、笨拙的动作、柔软的鼻子,你是不是有一种想要保护它、爱抚它并帮助它远离险恶海岸和寒冷浮冰的冲动?面对这样一个憨态可掬的形象,我们便能理解它的亲戚格陵兰海豹为何能将有些人感动 相似文献
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张抗抗 《中学语文(读写新空间)》2012,(2):10-11
它被世人所期待、所仰慕、所赞誉,是由于它的美。它美得秀韵多姿。美得雍容华贵,美得绚丽娇艳,美得惊世骇俗。它的美是早已被世人所确定、 相似文献
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刘景良 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2012,(Z3):14-17
"上升期"是我国当前的发展阶段性特征,它必然制约着我国所有工作的认识、方式和走向。意识形态工作只有放在这个发展的阶段性特征中去审视、考察、研究,执政者才能提高认清它的新问题、处理它的种种关系、增强它的吸引力、把握它的多重维度的能力。 相似文献
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体验性学习是让学生的学习置身于一定的情境之中,经历它、感受它、考察它,最终认识它、掌握它。体验性学习重在情感激发、心灵感悟,它能使学生在不同的情境体验中内化知识、升华情感,丰富经验,增强能力。《数学课程标准》特别强调在学习中体验数学,而且使用了刻画数学活动水平的过程性目标动词“体验”来阐述数学课程的学习目标。 相似文献
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韩厚元 《学生之友(初中版)》2010,(17):18-18
诗歌是文学百花园中的一颗奇葩。它的芳香沁人心脾,它的内涵历久弥新。不同时期的不同读者都会有不同的审美感受。它的魅力不仅仅在于它的内容和主旨给人留下或刻骨铭心、或智慧悦人、或释然开怀的感悟,更在于朗读它时的或如歌如泣、或喜上眉梢、或慷慨激昂、或凄婉神伤的情态。只有读出它的内在蕴含,才算真正理解了诗歌,才可能会有真正的审美愉悦。 相似文献
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王尚文先生指出:“语文意识关注的是言语本身的物质存在,就是要认真听听它的声音,辨辨它的色彩,掂掂它的分量,摸摸它的‘体温’,把它摆在它和整体的关系之中。摆在它和语境的关系之中反复审视、掂量、咀嚼、玩味,从这里出发走上正确的语文学习之路。”这里的“审视、掂量、咀嚼、玩味”,其实就是作为语文学习的主体借助于第二信号系统而实现的对遣词造句、谋篇布局的自觉性、能动性、创造性反映。是对语文的审美。那么,所谓的语文意识.应该是对于遣词造句、谋篇布局的审美意识。 相似文献
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黄舒炜 《故事作文(高年级版)》2012,(10):26-27
它是和我一起生活、学习了五年的好朋友,它就是我的书包。二年级时,我的第一个书包"罢工"了,无法再用了。于是,我在商场里结交了这个新朋友。刚与它交朋友时,它崭新、漂亮。如今,它里面的皮已经烂了,可我依然舍不得扔掉它。它穿着粉红色的衣服,衣服上画着一只维尼熊。外面一层有 相似文献