加强学法指导,提高学生科学记忆英语词汇的能力

初中英语教材词汇量大,学生掌握较困难,英语教师在教学中必须全面地对学生的学习能力进行精心指导和培养,训练学生掌握科学的记忆方法,从而提高学生记忆词汇的能力.     

浅议高中生历史思维能力培养

在高中历史教学中,学生的历史思维能力培养是一项重要的教学目标．主要包括学生记忆能力的培养、理解能力的培养、分析能力的培养和应变能力的培养等。教师在教学过程中要注重培养学生的历史思维能力,促进学生学习效率的提高。     

基于思维导图的初中历史教学策略探究

在传统的初中历史教学中,教师一般都是注重对学生知识点的讲解,并且要求学生对所学习的内容进行强化记忆,而且对于所学内容的相关历史事件进行学习。但是这种教学方式忽略了学生的在历史学习中的主体地位,影响了学生的自主学习能力的拓展,因此教师可以将会教学方式进行创新,将思维导图的教学方式引入到学生的历史学习中,提高学生对历史学生的兴趣,培养学生学习历史的良好习惯。     

如何培养学生参与高中历史教学的意识

历史是讲述过去发生的事件的学科,在历史知识中,学生可以了解到历史发展的过程。在这些严肃的历史事件中,还包含了各种各样丰富的小故事。如果教师在教学过程中,只是对学生记忆历史知识的进度和能力投入高强度的关注,那么就会让学生感到历史的枯燥。很多历史事件的发生事件和地点需要学生记忆,在对历史反感的情绪引导下,学生会混淆很多历史知识,这对于他们学习历史的信心会是很大的打击。所以,教师在对学生进行历史素质的培养时,要让他们带着积极的态度和情感走入历史长河中,用心去体会各个事件的发生发展情况,     

历史教学如何使学生记忆犹新

历史学习离不开记忆,但记忆不是单纯地死记硬背。历史的一切思维都必须建立在对历史知识记忆的基础上,这种记忆需要兴趣、方法和激情。因此,要培养学生的记忆能力,必须调动学生的记忆欲望,训练学生的记忆技能,这样才能不断提高学生历史学习的记忆水准。     

浅析历史教学中对学生学习能力的培养

<正>历史课程标准规定:要让学生积极主动地参与教学过程,通过学习,学生获得基本的历史知识和学习历史的方法,提高分析问题、解决问题的能力。在仔细研读众多同人和专家经验的基础上,我也尝试着进行了课堂探究,并就学生在历史学习中应具备的能力进行了培养与训练。一、合理引导,培养学生自主学习能力在课堂上,教师要善于利用教材,灵活运用各     

小学数学教学中学生基本能力的培养

小学数学教学过程中教师应该着重注意学生各种能力的培养。只有具备了多方面的能力,学生才会总结出自己的一套行之有效的学习技巧,对于知识的获取会更高效,记忆会更持久,对于其今后的学习也是极其重要的。主要从逻辑思维能力、认真仔细的能力以及理论联系实际的能力来探讨教师讲课过程中对于学生各种数学能力的培养。     

培养初中学生记忆能力,提升历史教育教学水平

对初中学生记忆能力的培养,应从学生的心理和生理特点出发,在学习动机、学习兴趣、特别是在教学过程中挖掘学生记忆潜力,培养学生的记忆能力,提升历史教育教学水平。     

试谈历史课堂教学的能力培养问题

<正> 随着教学改革的不断深化,中学历史教学中的能力培养问题,已经越来越受到重视,并且在某些方面和环节采取了一些措施,来改变以往历史教学过程中的灌输式和学生死记硬背的模式。但是,到目前为止,在历史教学过程中如何培养能力方面仍是一个薄弱环节,仍存在着如下问题:一是教师把应当进行能力训练的教学内容人为地转化为向学生灌输简单答案;二是学生把在学习过程中遇到的进行能力训练的内容无意识地转化为死记硬背的内容。因此,有必要在历史教学中就如何训练和培养学生能力的问题,作进一步的探讨。     

历史教学中记忆能力的培养

当前中学历史教学中带普遍性的问题之一,是学生对历史知识记忆困难。本文试图对如何培养学生提高学习历史的理解水平和某些记忆方法的探讨,论述在中学历史教学中培养记忆能力的可能性。(一)加强理解是培养对历史知识记忆能力的前提加强理解以促进记忆,是学习一切学科的共同规律。在讨论加强理解以培养记忆能力的关系时,后发式教学应该放在优先的地位来考察;然后讨论直观教学和复习两者在这个问题中的作用。启发式教学启发式教学能较好地调动学生的积极思维和唤起注意力的集中。其形式虽不拘一格,总的以在教师的诱导下,能正确而全面地理解知识并使它得以逐步深化为原则。有教师在讲授“北     

浅谈中学生语文学习能力的培养

教师在教学中，重在培养学生的学习能力。让学生自己动手，通过获取知识与思维训练借助各种手段寻找问题的答案，指导学生写出“学案”，达到举一反三的目的；强化人际互动，使学生参与教学活动，在这个过程中形成学习能力。学习能力包括：组织学习活动的能力，阅读书本的能力，记忆能力。     

在初中历史教学中培养学生阅读能力的策略

阅读是学习历史知识的重要途径。培养学生的阅读能力,对激发学生的历史学习兴趣、扩展学生的知识面有重要的影响。学生阅读能力的高低,与学生对知识的记忆、理解与分析是分不开的。在此,笔者结合多年的教学经验,探索教师如何在初中历史教学过程中培养学生的阅读能力。一、指导学生分析历史知识点间的     

从单词积累入手,让英语学习事半功倍——例谈如何有效强化高中英语单词记忆

高中英语词汇教学更加注重自主学习能力的培养,因此对于高中的学生来说更容易出现问题。好多学生在学习和掌握高中英语词汇的过程中,有时会产生易忘、应用错误等基础性错误或者知识性错误,尤其是对于自主学习能力较差的学生来说,加上教学方法和课堂训练的差异,因而就严重影响了他们的对词汇的记忆与学习,影响其学习能力的提高。     

历史课学法指导之初探

当今,如何实施素质教育,提升学生能力成为大家关注的问题。让学生掌握学习历史的一些方法,是培养提高学生历史学习能力的重要手段。可从教材阅读、知识记忆、解题答题方法等方面进行指导和训练。     

高中历史教学中学生时序思维的培养

时序思维能力是学生学习历史应该具备的基本学习能力。高中历史教学中,随着历史教学内容的加深,为让学生更好地利用时序思维感知历史,不断提升解决历史问题的能力,教师要展开积极探索,利用时间术语融入、多样媒介引入、记忆方法介入和多元训练加入等方法,对学生进行时序思维能力的培养,帮助学生理顺历史时序。这不仅有助于提高历史教学的有效性,而且有助于全面提升学生的时序思维能力,强化学生通史感,最大限度地塑造学生的历史核心素养。     

提高教学实效培养创造性人才

在推行素质教育的今天,中学历史教学的任务就是要培养创造性的人才,创造性人才就要有创新意识,具有创造新思维的能力。由于历史教材记忆的东西比较多,培养训练能力的问题比较少,会使学生产生畏难情绪和厌倦之感,学习积极性不高,从而影响学习效果和成绩。历史是一门生动有趣的学科,教师要努力提高业务能力,发掘学生潜力,利用历史课堂的宝贵时间,调     

浅谈学生英语朗读习惯培养

朗读是学生英语学习的催化剂,不仅可以激发学生对英语的感情,帮助文本的内容,而且能加深学生学习的记忆,提高学习情趣,培养良好的英语语感。在小学英语教学中,教师必须明确不同的朗读要求,进行正确的朗读方法指导,强化朗读能力训练,激发学生朗读的兴趣,培养学生的朗读能力和习惯。     

技校更应注重学生学习方法的教育

在技工学校教学中,学生学习方法的训练和学习能力的培养是挖掘学生潜力的重要途径.故教师在教学过程中不仅要重视知识传授,而且要注重学生学习方法的训练和学习能力的培养.     

有话职说

在技工学校教学中,学生学习方法的训练和学习能力的培养是挖掘学生潜力的重要途径.故教师在教学过程中不仅要重视知识传授,而且要注重学生学习方法的训练和学习能力的培养.     

浅析在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力

随着经济的发展与新课改的不断推进,对于学生独立思考能力的培养越来越重视。传统的教学模式已经不能适应当前社会对于人才培养的要求,为了提高当前小学数学教学的效率,符合现在社会与新课改的要求,对于现在小学数学教育重视对于小学生独立思考能力的培养。小学阶段最为学生学习基础阶段,是塑造学生学习习惯的重要时期,小学生因为年龄较小,老师对于学生的影响能力比较明显,如在按照传统教学模式,会导致学生对于老师产生较强依赖。学生依赖老师对于培养学生独立思考能力会有很大影响,对于知识的记忆只是死记硬背,无法对于自身的思考能力有着提升。在教学过程中教师应该对于学生的独立思考能力进行培养,对于学生学习基础能力进行教育,本文主要是对于如何培养学生独立思考能力进行简要思考。