对一道误解习题的探讨

贵刊2004年第9期刊登了《这道小题不可以小看》一文，文中对一道力学题进行了分析与讨论，笔者读后深受启发。但对文中解答出的结果有异议，并且认为此题解答的方法有多种。题目如下.     

大学生物解题困难成因初析

本文从新的角度分析了导致大学生物理解题困难的原因，为物理教学提供了一些可操作的建议。     

几例弹簧类高考题的解答

近年来弹簧一直是高考的重点内容。由于中学都只要求轻质弹簧而对弹簧线圈的重量不予考虑，所以简单的讲，弹簧有无弹力完全取决于是否有外力作用于弹簧的钩端使之发生弹性形变，即弹力的产生是被迫的，且有多大的外力作用于弹簧的钩端就有多大的弹力产生，并对应相应的弹性形变，其形变的量与弹簧的钩端的受力及弹簧的本身性质有关。     

静力学中弹簧类习题例析

弹簧是中学物理中常见模型，是不计质量、柔软的、各处张力大小相同的理想模型。在弹性限度内，弹力大小遵循胡克定律F=kx，x是弹簧的形变量。下面就在静力学中弹簧问题归类作些分析。     

联系实际巧解物理题

物理习题的解答应密切联系实际,脱离实际的解答往往易产生错误,现举两例说明．     

巧用电路特点解题二例

在解答稳恒电路习题时，恰当地运用电路特点进行分析，往、往能收到事半功倍的效果。     

悟“隐含条件”解物理习题

学生们做练习或测试时，总离不开已知条件，有时，条件用汉字表达，不太引人注意，需要我们推敲转化．下面结合实例谈谈这类物理题解答的技巧．     

巧解振动物体与弹簧分离问题

求解振动物体(物体与弹簧不栓接,下同)与弹簧的分离问题,用常规方法求解往往比较复杂,但只要我们仔细分析“分离”条件,就能找到快捷有效的特殊方法,现简述如下:由于振动物体与弹簧不栓接,因此在运动过程中(无论是水平方向、还是竖直方向的运动)弹簧对物体不可能有“拉力”作用,只能是“弹力”作用所以物体与弹簧的分离条件必定为F_弹=0。由此得到:物体与弹簧分离的位置必定在弹簧的原长处,这就给我们处理此类问题带来了简单而有效的方法。现介绍如下:     

从"子弹射击木块"我们能学到什么?

"子弹射击木块"这类习题在中学物理中很常见,是同学们学习路上的"拦路虎"之一.下面通过几个例子来探讨一下这类问题的解答方法.     

解答物理习题切记“题眼”

审题是解答物理题的第一步，这一步走错了，就会“失之毫厘，谬以千里”．因此，对题目的分析要细思明辨，抓住要旨，切不可马虎从事，掉以轻心．抠住“题眼”是审题的重要环节和有效方法之一．     

弹簧常见问题归类分析

在中学物理中有一些跟弹簧相关联的物理问题，由于弹簧形变发生改变时弹力也会发生改变，从而引起跟弹簧相连的物体受力情况发生变化，也就使得物体运动状态发生改变相对复杂，归纳起来有以下几种情景：     

非轻质弹簧问题的分析

弹簧是中学物理力学部分常见的构件,在处理问题时我们一般忽略了弹簧的质量,但如果弹簧的质量不忽略,那么结果又该是如何呢？我们不妨作一个分析．     

避开弹性势能公式 探讨处理弹簧问题的方法

弹性势能在中学物理教学中要求属A类，即：“要求学生了解弹性势能，知道弹性势能跟形变的大小有关”；在高考要求中属Ⅰ类，即：“对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们”。但高考中多次出现弹簧问题，碰到这类问题，用不用弹性势能公式？学生弄不清楚，导致失分严重。本文通过对有关弹簧问题的分析，总结出处理此类问题的基本方法，希望能抛砖引玉。[第一段]     

利用“临界条件”解答物理习题浅谈

在物理习题中，经常出现某些物理量的变化只能在一定范围内发生，一般把范围的端点值称为临界值．还有些物理量在变化过程中出现不同的变化规律，处在不同规律交点处的值往往称之为“边界值”．利用临界值和边界值来为求解物理习题是一种很有用的思考途径，也可以说是利用临界条件求解．对于中学物理中的临界问题可分为两类：     

谈形成解物理题思路的方法

大量的解题实践证明：解答物理题时，可根据题的特点，注重优化思考，合理优选方法，能减少失误，打通解题思路。因此，在解题之前，我们一定要克服思维定势，开阔思路，寻求最佳的解答方案。下面就形成正确的解题思路，谈几点体会，以期对大家有所帮助。