保障不登校儿童受教育权:日本自由学校制度化发展探索

日本的自由学校是专门为不登校儿童创建的校外教育场所。自由学校主张儿童拒绝上学不是一种病,在对不登校儿童进行去污名化价值建构的同时,开展了灵活多样的教育实践,在保障不登校儿童受教育权方面发挥着独特作用。20世纪80年代以来,自由学校由民间教育设施逐渐发展为专门化法人,成为重要的教育服务提供主体。2016年,日本出台的《义务教育阶段同等教育机会确保法》明确了对不登校儿童的支援将不再以儿童复学为前提。该法颁布后,改革学校教育、健全校外多样化教育形式等整体性支援措施逐步推进。自由学校的未来发展既需要确保多样化教育的平权性,处理好自由学校与一般学校的关系,也要求其自身坚守以更好地服务不登校儿童为旨归,实现高质量发展。     

浅谈日本处理学生拒绝到校的对策

一、日本中小学生拒绝到校的现状分析 (一)人数调查日本称一年中学生有50天不到校的现象为“拒绝到校”(日文为“登校拒否”)。从1966年全面调查以来,年年有增加的趋势。最近     

“集体”的分量

我的童年过去十几年了,在那时候,“集体”在孩子们的心中是非常神圣的。然而,在社会呼唤全面素质人才的今天,我们的学生居然拒绝参加学校的活动,拒绝代表学校登台演出。在孩子和家长们的心目中,考重点中学和“为校争光”这两个砝码,竟如此失衡。     

日本中小学生经常不上学的人数近年连续增加

据《朝日新闻》报道,日本文部科学省发表的“学校基本调查速报”显示．中小学生一年间不到学校上学超过30天的人数持续增加．2006年为12万多人,2007年持续增加,达到129254人。特别是中学生每34人中就有1人不登校（不到校）．不登校者占中学在校生总数的百分比又刷新了2006年的记录。     

日本中小学生经常不上学的人数近年连续增加

据《朝日新闻》报道,日本文部科学省8月7日发表学校基本调查速报显示,近两年,中小学生一年间不到学校上学超过30天的人数连续增加,2006年为12万多人,2007年持续增加,达到129254人。特别是中学生34人中就有1人不登校,不登校者占中学在校生总数的百分比又刷新了2006年的记录。文部科学省此次的调查对象为国、公、私立中学学生共10756987人。其中,除因生病理由不上学外,     

日本 日本文部科学省将校外学习纳入正常出勤

据日本文部科学省官网消息,文部科学省向各地教育委员会下发了《有关合理支援不登校学生的通知》。日本政府一般把"不登校学生"定义为因心理、情绪或社会方面的原因缺课超过30天的学生,但不包括生病或经济原因导致长期缺课的学生。该通知指出,应改变过去以返校为考勤合格前提的方式,在一定条件下将不登校学生校外学习或自行利用信息通信技术等方式进行学习纳入正常出勤。     

即时

正1日本:中小学生厌学人数上涨华人家长表担忧近日,日本文部科学省公布的学校基本调查结果显示,2013年度因疾病和经济以外的原因全年缺席超过30天的"不登校"(不去上学)中小学生共计达到11.9617万人,较上年度增加约7000人。对此,在日华人家长表示担忧。日本文部科学省已采取在每所学校都设学校咨询师等措施,但一线教师指出,"距离不登校只差一步的儿童也在增加"。学校基本调查显示,包括初高中一贯制学校的初中部在内,不登校初中生为95442人,较上年度增加3996人,占全体初中生的2.7%。小学生也增加2932人     

日本正在放宽中小学校长资格

随着国民教育中“不登校”（拒绝上学）、“异己灭”（欺侮同学）、校内暴力之三大病理现象的凸现,日本国民教育质量问题越来越多地遭到怀疑和批评,其中,以往常被称作“现代日本成功最根本原因”的教育制度之弊端最受指摘。为此,日本政府认为,有必要通过教育改革来打破固定化教育模式。     

日本中小学生经常不上学的人数近年连续增加

日本文部科学省今年8月发表的学校基本调查速报显示，近两年，中小学生一年间不到学校上学超过30天的人数连续增加。2006年为12万多人，2007年持续增加，达到129254人。特别是中学生34人中就有1人不登校，不登校者占中学在校生总数的百分比又刷新了2006年的记录。     

重点班空调吹出的是“歧视风”

近日,深圳市罗湖区滨河中学学生阿平称,高一4个重点班的教室装有空调,而7个普通班一台空调都没有,只能吹风扇,班上有同学向学校申请凑钱买空调,也被学校拒绝。阿平质疑学校歧视普通学生,校办公室主任表示,不存在歧视行为,     

关注

日本中小学生经常不上学的人数近年连续增加日本文部科学省今年8月发表的学校基本调查速报显示,近两年,中小学生一年间不到学校上学超过30天的人数连续增加。2006年为12万多人,2007年持续增加,达到129254人。特别是中学生34人中就有1人不登校,不登校者占中学在校生总数的百分比又刷新了2006年的记录。     

香港中学增值指标的发展与应用

增值是学生实际成绩与预期成绩的差异。香港中学增值指标是香港＂学校质素保证架构＂中学校表现的指标体系之一。香港学校增值数据系统建基于在美、英等国普遍采用的多层模型,能分别估计学校层面和学生层面的增值,反映学校特定年级整体学生学业增值情况。学校亦可通过登入系统编制各种报告,包括与全港学校、相类生源学校及同区学校的比较报告,从增值数据中了解问题,改善教与学。     

中小学心理危机学生知情同意书的签订策略

近些年中小学学生的心理危机状况值得关注。有严重心理问题且因各种原因拒绝治疗、继续在学校上学的学生,给校园安全带来很大隐患,使学校心理健康教育工作陷入被动。知情同意书的签订,可使学校和教师在充分行使学生监护人知情同意权的基础之上,明晰职责,通过运用策略,充分利用家校沟通应对问题,化解危机,形成教育合力,帮助学生早日康复。     

学校个性的本质是文化个性

学校发展已由“千校一面“的同质化时代进入“特色立校“、“一校一品“的个性化时代.从人才培养的要求看,个性化学校创建是从培养什么样的学生这个意义上来思考的,也就是说,个性化学校的创建是服务于学生的个性化成长需要的.……     

通四方锦程 达天下大道

“通四方锦程,达天下大道”是成都市通锦中学学校精神的主题,概括成两个字的学校核心理念便是：通达。“自强不息,开拓创新,和谐合作,敢为人先”是通锦中学学校精神的实质。2006年起,学校领导班子做出了“德育兴校、质量立校、科研强校”的战略决策,明确提出学校的发展要以德育为突破口,确立了“德育兴校、重抓养成、校纪严明、发展特色”的德育理念,制定了“以文化引领为主线,以通文达礼、敦行求新为主旨,以学生自主管理为主体,以榜样示范为主导,     

“双减”背景下新媒体在家校协同育人中的运用

家庭、学校、社会是人成长的环境,也是人生存发展的“生态系统”。学校是“立交桥”,一端连着家庭,另一端通向社会,家校合作为学生成长奠基,为学生成才铺路。“双减”背景下,新媒体为科技时代家校沟通合作提供了新平台、新工具,为家校沟通增添了新方式,赋予教育新内涵。新媒体在家校沟通合作方面具体有何影响,如何创新教育方式为培养人才服务,本文对此进行了探究。     

学校内涵发展进程中家长督学制的实践探索

家长督学制是在家校共同利益的基础上设立的,要树立家校和谐合作共赢的理念。“督学”不是为了针对学校和教师使家校成为“敌对方”,而是让家长了解学校、参与学校、宣传学校、帮助学校、支持学校、提升学校,更好地促进学生的发展与成长。     

太原市尖草坪区科技实验小学实施科技创新教育

＂让学生观察、让学生思考、让学生动手、让学生创造＂是太原市尖草坪区科技实验小学的科技活动主题。自2004年以来,学校先后被团中央授予＂全国科普创新示范校＂,被山西省教育厅、省科协授予＂少儿科技示范校”等。太原市尖草坪区即以学校科技创新教育为特色命名学校为“科技实验小学校”。     

普通中学的一面旗帜——滦南县胡各庄中学

河北省滦南县胡各庄中学是一所农村普通高中,始建于1956年。学校占地面积100亩,建筑面积13200平方米,有教学班34个,学生1748人,教职工153人。学校地处距县城十多公里的胡各庄镇,由于地理位置和办学条件差等原因,学生的文化素质和重点高中相比曾经相差甚远,但学校以科学求发展,向管理要质量,连续10年会考合格率、优秀率名列唐山市同类校第一,高考连续7年夺得唐山市同类校第一,有200多名学生被南开大学、天津大学等全国重点大学录取。学校连续11年被唐山市政府命名为“高中工作先进校”、“高考强校”,并获县“文明学校”、“思想政治工作先进…     

文化反哺：家校关系的另一种可能

目前,以学校为主导的家校关系在现实运作过程中遇到了一系列问题,如学校教师面临巨大的压力,学校“理想生活”和家庭现实生活的差异也可能给学生带来矛盾与冲突。运用人类学“文化反哺”的观念审视当下的家校关系,或可为重新认识和构建新型家校关系提供参考。以家庭为主导的家校关系中蕴含的丰富教育资源,可以改变学校教育整齐划一、千人一面的局面,为制度化的学校教育提供更加开放多元的教育生态。