运用现代教育技术手段提高远程开放教育教学质量

运用现代教育技术手段提高教学质量，是发展远程开放教育的基本保证。学员在学习理论知识的同时，还需掌握现代教育技术，突破时间和地域的限制，学会学习。     

关于提高现代远程教育教学质量的思考

现代远程教育打破了传统教育教学模式，提高了学生的自主学习能力、创新和实践能力、运用多媒体与网络的能力。但在我国远程教育发展中．还存在着硬件投入不足，师资队伍建设亟待加强，网络课件设计理念、设计水平需要转变和提高，学习支持服务系统急需完善等问题，影响着远程教育教学质量的提高。     

提高教学质量是办好现代远程开放教育的前提

开放教育不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。提高教学质量是学校的永恒主题，从学员的入学、中间的教学过程一直到终期考试，针对保证教学质量进行了论述，以期使远程开放教育得到健康的发展。     

现代远程教育教学质量工程建设实施意见构想

教育质量是关系到电大现代远程教育生死存亡的大事,更是关系到党和国家对电大现代远程教育人才培养投入的总体社会效益的大问题。提高电大现代远程开放教育的教学质量,首先,要坚持为党为国为民办学的原则、质量第一的原则、充分发挥网络教育优势的原则、学校工作以服务于学生学习为中心的原则;其次,要强化办学单位领导和管理层的质量意识、电大教师和教辅人员的质量意识、参加开放教育学习的学生的质量意识;再次,要下大力气抓好教学科研工作的质量保证措施、管理教师和课程责任教师的服务质量措施;最后,要严格把好课程实践与集中实践环节的质量考核关口。建立和完善现代远程教育教学质量工程建设的保证体系,就是保障现代远程教育人才培养质量的重要手段,这也是我们每个电大教育工作者不容推卸的责任和神圣使命。     

现代远程教育教学管理概述

为了迎接教育模式迅速步入信息时代的挑战,电大系统启动了经国家教育部批准的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目。通过该项目的研究,旨在电大系统内建立起新型的现代远程教育人才培养模式,以及相应的教学模式和管理模式,从而加速电大教育的改革和发展。为此,有必要     

中国现代远程教育质量论略

远程教育的教学质量应该由开展远程教育的机构、参加远程教育的学习者、社会来认可,而三者对教育质量的标准的认同必须统一。认定远程教育的质量标准是一项较为复杂的工作,需要经过科学研究,由国家权威部门制定或由行业制定国家认可的标准,同时由相关部门组成专家对开展远程教育的机构、学院进行经常性的评估。     

提高网络远程教育教学质量之思考

网络远程教育又称为现代远程教育,它是综合运用现代通信技术、多媒体计算机技术和现代网络技术,特别是因特网技术实现交互式学习的新型教育模式。它有两个基本特征:基于网络(这与多媒体计算机辅助教学的含义有所不同)和交互式(这与传统电化教育有所不同)。     

提高高校网络远程教育教学质量的对策研究

根据现代高校网络远程教育的特点,从教学团队建立、教学信息资源建设、教学组织和教学方法等方面阐述如何提高网络教育的教学质量,给出了优化网络教学的建议与方法,对推动网络教学的发展具有重要意义。     

现代远程教育教学设计模式概述

经国家教育部批准,“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目,已经在全国电大系统内开展。通过该项目的研究,旨在电大系统内建立新型的现代远程教育人才培养模式,从而加速电大教育的改革发展。对现代远程教育进行科学的教学设计,能优化现代远程教育的教学效果和提高教学质量,因而很有必要将现代远程教育教学设计的模式作为现代远程教育人才培养模式研究的一个重要内容予以学习研究。     

浅谈现代远程教育教学改革

随着现代信息技术的迅速发展,现代远程教育也随之衍生而且已经成为人们学习各类知识和提升学历的重要途径。远程教育是成人教育学历中的一种。现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式。2014年共有68所现代远程教育试点高校可开展网络高等学历教育招生。分析远程教育存在的问题以及改革完善远程教育的整个系统是一项迫切而且重要的课题。     

现代教育环境下提高高校教师教学质量的途径思考

当前,质量管理越来越受到人们的关注。同样,如何提高高校教师的教学质量也成为高等教育研究者研究的重要课题。良好的教学质量就是使学生既能轻松愉快地学习知识,又能把所学的知识灵活地运用到实践中,同时还能形成科学的人生观、价值观。高校可以通过为教师构建良好的微观教育文化环境、建立健全教师教学质量管理子系统、树立教师教学质量意识观等途径,进一步提高高校教师的教学质量。     

利用远程资源 提高教学质量

农村中小学现代远程教育工程的实施，是贯彻落实全国农村教育工作会议精神的重大举措，是实施科教兴国战略的具体体现；为构建我国农村远程教育体系奠定了基础，使教育信息化进程步入了一个新的里程；     

关于提高现代远程教育教学质量的思考

高等教育的教学质量是动态的,大众化条件下的高等教育质量呈多样化;教学质量取决于教师的教,更取决于学生的学,要采取措施使学生具有正确的学习观,学生树立正确的学习观和积极主动学习是开放教育教学质量保证的内在因素;开放教育是大众化的高等教育,教育质量得到保证必须树立正确的质量观,改变应试教育的管理方法,向教学过程要质量.     

略论影响现代远程教育质量的因素

影响现代远程教育质量的因素一般来说取决于三个方面：一是教师，二是学生，三是教学媒体。在实践教学中多种教学媒体的混合使用对于提高教学质量是有着重要意义的。     

现代远程教育：提高农村教师素质的快捷途径

随着基础教育新课程方案的实施和多媒体技术、网络技术在基础教育领域应用的日益广泛，农村中小学教师素质不良问题日渐凸显。要提高农村教师的素质，必须加强培训，而培训的最佳方法和途径则是实施现代远程教育。     

对现代远程教育教学中有关问题的思考

近年来,随着人们教育需求的增加和现代教育技术在远程教育中的广泛应用,使我国的远程教育取得了长足进展.但不容忽视的是,在远程教育教学中也还存在着许多问题,影响着教育教学的质量.为此,本文在对远程教育教学中存在的主要问题进行分析的基础上提出了相应的对策.     

构建远程教育教学质量评价和保证体系的思考

基于不同的培养目标、不同的教育对象以及远程教育的特点，远程教育教学质量评价指标体系应有别于普通高校的相关评价标准。评价的核心应针对影响教学质量的六大模块十一个基本要素，即培养目标与规格、教师与学生、课程资源(包括字教材、多媒体资源)、教学实施(包括教学过程和教学评价)、学习支持服务(包括设施服务、管理服务、学习服务)、反馈与控制及与此相应的影响因子进行，并以此构建教学质量评价体系的框架。     

现代远程开放教育教学质量评价研究

开展教学质量评价是现代远程开放教育教学管理的重要内容。然而，教学质量评价工作面广量大，且不确定因素多、人为因素干扰多，从而影响评价的质量和评价的客观公正性。只有将教学目标评价、教学过程评价与教学效果评价三有机地联系起来，并通过定性、定量两种分析方法的结合，才能达到预期的目的。     

现代远程教育教学模式的认识与实践

本文论述了“什么是现代远程教育教学模式”和“如何建构现代远程教育教学模式”的问题。认为，现代远程教育教学模式具有实践性、现代性、复合性、多样性、发展性五大特征。省级电大建构现代远程教育教学模式，应当采取的对策与措施是：1．树立“师生双主协同”的教学理念。2．建构“'四网结合'”的教学策略。4．建立灵活、高效的程教学.5．开辟方便实用的师生交互途径。6．开展优质全面的学习支持服务。7．选用切合实际的远程教学方法。8．实行切实有效的质量监控措施。