高职护理专业生理学课程改革探讨

高职护理专业的《生理学》应按照以培养职业能力为本位,以职业活动为主线,遵循心理、动机与能力发展规律和系统优化原则,在组织和设计教学内容、完善教学内容遴选机制、不断优化教学模块等方面进行全面改革。改革后的课程须突出现代护理理念,体现以学生为中心,实现知识、技能和态度三位一体。     

大学外语教师专业学习共同体建设的理论框架

本文基于校本和跨校两个专业学习共同体的建设实践,构建了理论框架。该框架由成员、目标、中介和机制四个要素组成三角形,其中,成员位于三角形中心,是专业学习共同体的主体;目标位于三角形顶端,决定整个共同体建设的方向,是专业学习共同体建设的起点,同时又是检验共同体建设成效的终点;中介和机制位于三角形下方的左右两端。中介是实现目标的载体;机制是载体能够完成目标的内驱力。目标、中介、机制必须通过共同体成员来发挥其作用,因此,这三要素都与成员形成互动关系,由双向箭头相连。实践证明,该理论框架适合中国国情,同时具有较强的概括性和广泛的应用性。     

工程教育专业认证下机械制造工程学课程教学改革

对照工程教育专业认证标准,深入剖析了机械制造工程学课程教学中存在的问题,在以成果导向、以学生为中心、持续改进的基本理念的指导下,对课程的教学目标、教学内容、教学方法、考核机制进行了教学改革,通过这些改革会使学生的工程能力有较大的提高。     

汽车检测与维修技术专业工学结合人才的培养模式探索

构建高职高专教育工学结合培养体系的关键,在于校企双方能否在现有的基础上深化教学改革,准确把握汽车维修人才培养目标的定位,以技术领域为导向的专业建设,以职业能力为中心的教学定位。通过共建人才培养模式的实践探索,建立学校、企业、社会、学生“四方合作”的共赢机制。     

高职电子商务专业学生网络行为偏好与专业能力研究

本文在前期研究成果的基础上,构建了高职电子商务专业学生网络行为偏好与专业能力的关系模型,并以在校高职电子商务专业高年级学生为调查样本对模型进行实证检验。实证研究结果表明网络行为偏好包括5个维度,专业能力包括4个维度,其中网络游戏偏好和休闲娱乐偏好是专业能力的危险因素,而网络技术偏好、商务经营偏好和信息获取偏好是专业能力保护因素。     

酒店服务与管理专业改革方案

高职酒店服务与管理专业应转变教育观念,将教学重点从以传授理论知识为中心转到以提高学生素质、培养职业能力为中心;借鉴先进经验,建立岗位认知———学习———模拟实训———再学习———综合训练学用交叉的教育模式;以市场为导向,明确专业培养目标,建设合理的知识、素质、能力结构;以能力为中心,构建教学体系。     

能力本位:当代教师专业标准建设的基石

在教师专业发展的标准化时代,能力标准在全国范围内得以确立,能力本位理念将引领教师教育改革的发展方向。教师能力是教师在实践情境中释放主体心智、灵活驾驭自我、实现实践任务的主体性力量集合;能力至上的专业价值观、能力中心的专业形成观、能力主线的专业实践观构成了这一教师专业发展观的三个纽结。基于能力本位理念的教师教育体系改革框架的核心内容是:确立基于能力的专业标准,完善面向能力的培训体系,构筑历练能力的实践平台,建立回归能力的教师评价机制。     

基于专业实践能力培养的税收课程教学改革思考

基于专业实践能力培养的税收课程教学改革以课程专业知识和企业经营实际为基础,强调在教学过程中以企业经营问题为导向作为教学思路、以案例作为重要教学方法并有机整合相关专业课程的专业知识。     

基层教育干部培训者专业能力提升路径的行动研究——以海淀区中小学干部研修中心为个案

本文以海淀区中小学干部研修中心(以下简称"中心")作为案例,对教育干部培训者专业能力现状进行了深入调研和行动研究,结合中心培训者队伍的特点,分析影响培训者专业能力发展的个人和组织因素,探究提升其专业能力的路径。     

全日制地质工程专业研究生培养模式探讨

针对目前专业学位教育存在的一些问题,结合东北石油大学地质工程专业学位培养的实际情况,立足地质工程与石油行业注册地质师对接的特点,对培养过程中培养目标定位、课程设置、校企联合培养、双导师培养机制等方面进行探讨与实践,提出具有针对性的培养方法及建议。将专业学位研究生培养模式归纳为一个中心、两个基础、三个阶段。通过此培养模式强化学生实践能力培养,使专业学位研究生综合素质不断提高,成为今后企业发展的生力军。     

提升专业服务产业能力探析

对提升高等职业学校专业服务产业能力研究,即对提升专业服务产业能力的基本原则、目标与内容、重点、方式、途径、要求等进行分析,提出推进校企合作,建立中高职系统培养机制,建立实践教学体系,加强教师能力培养等途径,从而有效提升专业服务产业能力。     

高师院校非师范专业学生的就业对策

同综合性院校相比较,高师院校非师范生就业工作处于教育人才市场组织经营的惯性思维下,在模型建构上缺乏切实的分析研究,导致操作层面的“软化”。解决这一问题,要以大就业观为指导,拓宽校外就业市场;调整人才培养规格,建立市场预警机制和人才培养质量监测机制,提高专业的市场适应性。     

高职院校教师专业实践能力研究的现状与反思

目前,有关高职院校教师专业实践能力的研究取得了一定成果,主要表现为内涵探讨越来越深入,问题剖析越来越清晰,培养途径越来越广阔,政策措施越来越可行;研究中同样存在一些问题,主要表现在研究角度比较集中,研究方法相对单一,缺少典型案例的总结与研究,培养机制研究很不深入,形成机制研究非常缺乏。     

高校体育教师专业能力发展策略探析

本文首先分析了提升高校体育教师专业能力的意义和必要性,之后文章提出了提升高校体育教师专业能力的主要策略,包括：完善教师培训、改善工作环境、引导教师开展课堂反思、完善工作考评机制、加强教学研究的倾斜力度.本文拟通过对高校体育教师专业能力的现状及问题分析,提出相应的发展策略,为促进高校体育教师专业能力的发展提供相应的参考.     

依托校内实训基地提升高职院校专业教师能力的探索与实践--以广西农业职业技术学院为例

广西农业职业技术学院依托4种类型的校内实训基地,通过开展专业综合实训课教学、参与实训基地建设管理、科研课题研究、学生创新课题指导、实验室开放、校办工厂经营、社会服务等措施,使专业教师的能力得到了锻炼和提升。     

内分泌代谢病专业临床教学改革的几点思考

结合内分泌代谢病临床特点,合理利用互联网资源,积极探索提高医学生临床思维、临床实践能力培养的新方法,如:整体思维能力培养、循证医学证据引入、精准医学概念、器官为中心的教学方法等,从而充分调动医学生学习的主动性,让他们系统深入地了解内分泌代谢性疾病的病因、发病机制、临床表现及诊治,提高其临床实践能力,使之成为创新型、知识型的21世纪复合型医学人才。     

高等职业教育物流管理专业紧缺人才培养指导方案

根据社会发展和经济建设需求。以提高学习者的职业能力和职业素养为宗旨。倡导以学生为中心的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制。通过综合和具体的职业技术实践活动．帮助学生积累实际工作经验。突出高等职业教育的特色。全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。     

“教”与“学”对本科生专业能力增值影响的实证分析

本研究基于全国14000份本科生调查样本,采用回归模型和系数集束化方法,分析了课堂教学以及学生课堂参与在本科生专业能力增值中的作用,并对"教师中心"教学、"学生中心"教学进行了比较分析。     

高职林业技术专业核心职业技能与实现措施初探

本文就高职林业技术专业的核心职业技能问题与实现措施进行了初步探讨,研究表明林业技术专业有林木种苗生产、森林营造、森林经营、森林资源调查、森林资源经营管理、林业有害生物控制、林业行政执法等7个方面的核心技能,实现措施主要有:在教学中要积极探索新的教学方法;更新和丰富课程理论教学与实践教学内容、建立校内外综合实训体系,加强实践、建立适应教学改革的师资队伍。     

基于CDIO理念的高职电子信息专业能力目标矩阵研究及建立

通过对江苏省内大中型电子制造业企业走访和调研,了解了各大企业对于高职电子信息类专业毕业生的岗位设置情况,以及岗位能力要求。参考CDIO工程教育理念,并结合CDIO模式对于工科学生能力大纲,研究并建立了高职电子信息类专业毕业生能力目标矩阵,以此作为本专业后继课程教学改革和评价机制调整的基础。