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周瑜琴 《新课程导学(上)》2014,(17)
随着社会的发展进步,人们越来越重视小学数学活动经验的积累,在小学数学教育教学活动中,教师不仅应当帮助学生积累基础的数学活动经验,而进行数学学习的最终目的是如何有效的帮助学生运用所学的知识来解决生活中的问题,从而使得学生在面对问题时能从数学的角度出发,寻求解决问题的办法,进一步有效地提高学生解决问题的能力。数学经验一方面在于积累,另一方面在于提升,而数学活动经验的积累也正是学生进行主动探索的过程,本文将针对如何有效地促进小学生积累数学活动经验进行探究。 相似文献
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徐洁 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):68
开展数学活动是学生获得数学知识与经验的重要方法,同时也是实现知识迁移的有效办法,是提学生数学素养的途径之一.小学生的数学经验少,他们对解题经验以及涵盖各种数学思维经验有待于形成.而思维经验的获得往往要靠迁移知识为主要推手.教学实践证明,应在小学数学教学中引导学生开展数学活动,在活动中促使学生获得数学经验.一、开展数学活动,注重思维经验积累在小学数学教学过程中,作为老师应该经常带领学生开 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
首先介绍了小学生积累数学基本活动经验的含义,介绍了目前小学生积累数学基本活动经验存在的问题,从苏教版小学教材课堂教学入手,现场进行分析与,在新课程理念的引领下,总结了促进积累数学基本活动经验的策略方案,有效组织教学经验,提升学生数学素养和学习层次,已然成为必要性。 相似文献
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由于小学生的数学学习大都基于学生的生活现实,基于学生的生活经验,因此,通过关注学生生活经验,丰富和积累数学活动经验,是小学阶段数学教学的一项重要任务。本文通过教学实例,阐释了如何利用学生已有的生活经验,积累基本的数学活动经验,从而让学生的数学学习获取丰富的过程性知识,最终形成应用数学的意识,让生活经验在数学活动中升华。 相似文献
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<正>"数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。"数学活动经验的积累对学生数学知识的获取与数学素养的提升有着重要的作用,如何让学生在活动中掌握数学知识,提升数学素养,获得丰富的数学活动经验,是小学数学教学中一个很有研究价值的课题。一、对小学生数学基本活动经验与数学素养的认识学生的数学素养不只包括对数 相似文献
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王丽娜 《新课程导学(上)》2015,(8):93
小学数学课堂是小学生获得数学基础知识和技能的最主要途径,教师在授课的过程中不仅要让学生学会积累知识,也要让学生养成良好的学习习惯。本文根据自身教学经验,提出几点提高小学数学课堂教学质量的方法。 相似文献
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新版《数学课程标准》特别强调引导学生数学活动经验的积累。在小学数学教学中,教师要善于引导学生联系生活实际,积累体验性活动经验;关注探究过程,积累思维性活动经验;构建知识网络,积累归纳性活动经验,以此促进他们数学核心素养的提升。 相似文献
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小学数学活动的主旨是帮助学生逐步培养自主学习的主观能动性,注重学生在活动中获得数学知识并享受这个学习的过程。区别于传统的数学课堂教学模式,数学活动教学追求丰富的活动形式,并积累经验,以提升学生的综合素养。本文从现实教学角度出发,着重探讨新时期影响小学数学活动经验积累的因素以及如何进行经验积累策略进行分析,以供广大教师参考。 相似文献
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数学课程标准指出:“小学生数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标。”而数学活动经验是在“做”和“思考”的过程中积淀的,是在数学学习过程中逐步积累的。 相似文献