素质教育概念的内涵与外延

本文根据"素质"的原有含义、人的个体属性和人的社会属性,阐述了"素质教育"的概念、内涵和外延.图示了人的素质和智力金字塔的构成要素.详细说明了如何提高科学文化素质、心理素质、身体素质、道德素质和政治素质.同时提出素质教育是学校教育、家庭教育和社会教育有机结合的一项庞大系统工程,需要各方面的共同努力才能真正实现素质教育的目标.     

素质教育及其与全面发展教育的关系--对张兆林先生"关于素质教育的几种常见的片面认识"的认识

素质教育的提出,很重要的一个原因是为了纠正应试教育的错误,它有着深刻的社会背景;它不仅涉及大、中、小学生,也涉及全体国民;素质教育并不是一个模糊的概念,它有特定的含义;素质教育是全面发展教育思想的现代诠释,两者本质是相同的。     

素质教育的内涵及加强素质教育的对策

本文以迎接知识经济时代的需要简述了素质教育的重要性 ,探讨了影响素质教育的因素 ,从而提出道德素质教育、文化素质教育、心理素质教育、美育素质教育等方面的重要意义。     

师专率先实施素质教育的思考

本文就师专教育教学改革调研及教育实习，引发对教育发展的必然——实施素质教育、素质教育内涵、实施素质教育关键所在、师专毕业生及实习生素质状况、如何培养全方位高素质教师等诸问题的思考，指出基础教育实施素质教育，师专应率先施行，以更好地提供全方位、高素质的师资队伍     

试论素质教育的教育价值观

教育价值就是教育客体对人和社会的需要的满足。传统的应度教育和我们所提倡的素质教育，对人和社会的需要的满足程度是不一样的。素质教育重新把人作为教育的中心，把人的价值作为核心价值，把教育的外在价值和内在价值统一起来。素质教育在宏观和数量上，都应当贯彻以人为本的思路，关注和帮助每一个学生的素质的全面提高。     

对素质教育内涵的若干思考

自1994年全国教育工作会议提出"基础教育必须从‘应试教育’转到素质教育的轨道上来",至今十余年了,经各方努力,虽然也取得了一定的成效,但"应试教育"的局面并未根本改观。个中原因很多,其中对素质教育内涵把握上的错位是不可忽视的因素之一。本文作者试通过"应试教育"和素质教育之间的对比对素质教育的内涵进行分析。     

素质教育与应试教育的关系

我国中小学教育由"应试教育"转向"素质教育",是教育适应社会、经济发展的客观需要,是教育改革和发展的必然要求,也是我国基础教育改革的重要目标."素质教育"的教育目的是要使教育面向全体学生,提高每个学生的全面素质.     

浅谈应试教育与素质教育

应试教育,是一种通过考试选拔人才的教育活动。其培育出来的人才综合素质不高,不能满足竞争发展中社会的需求。而专业人才的教育,必须是脱胎于旧的教育方式,于是素质教育便提到议事日程上来。然而面对纷纷扬扬的各种观点,我们又该如何认识素质教育呢?第一,素质教育是一种思想观念因为素质首先表现为我们对人、对事的一种认识,对教育的情感体验。是一种深层次的、抽象的渗透于灵魂深处的潜意识,是文化的积淀,是个人认知世界的全部的行为习惯的反映。其次,素质教育是为了提高人的素质而进行的教育,终极目标是培养素质,这种导向性制约着人的一…     

全面准确地理解素质教育的内涵

全面准确地理解素质教育的内涵对我国未来的发展具有深远影响：从素质教育的内容之间关系,彻底改变应试教育和对教育观念的转变加以阐述。     

也谈素质教育

我们提倡素质教育已经多年,但是对于素质教育的内涵缺乏一个比较公认的界定.有人说,任何教育都是构建学生素质的,区别似乎仅在于构建的是哪一种素质而已.但是我们首先应该正视的一个基本事实是,素质教育是针对应试教育与日俱盛的状况而提出来的.     

推行素质教育与培养学生个性初探

素质教育作为理论命题，有其丰富的内涵和广阔的空间，而它同时又是一个实践问题，要把理论付诸实践，顺利完成认识过程的飞跃，就需要寻求一个理论与实践相结合的支点。我认为这个支点就是培养学生个性，所谓学生个性，包括学生思维个性、思想个性、学习个性、情趣个性、审美个性等等。随着素质教育的推进，目前不少教师对素质教育倾注了热情，各种各样的活动轰轰烈烈地开展起来，似乎素质教育仅仅是搞活动而已，产生了一种课内搞“应试”课外搞“活动”抓“素质”的倾向，这实际上是对素质教育的片面认识与误解，因为素质教育贯穿于教学过程。它既不是一种孤立的理论，也不是某种具体方法。而是以学生个性为特点在弘扬人的主体性中提高和完善学生的种种素质的一种教育思想，有了学生个性这个支点，就可以使素质教育的立意更高，容量更大，从本质上决定素质教育的价值取向，同时亦可防止用简单机械的方法曲解理论。下面从三个方面来探讨推行素质教育与培养学生个性的辩证关系：     

关于应试教育与素质教育的思考

美国高质量教育委员会在 1 983年 4月发布的《国家处在危险之中 ,教育改革势在必行》的报告指出 :“若想维持和改进我们在世界市场上尚有的一点竞争力 ,我们必须致力于改革我们的教育制度。”一个发达的超级大国竟然发出了如此“耸听”危言 ,真是振聋发聩 !作为教育投入严重不足、应试教育屡禁不止、教育落后现状令人堪忧的我国 ,引用一下美国人的报告题目倒是再恰当不过了 ,但为了避免哗众取宠之嫌 ,还是用了一个较平和的题目。本文要阐述的几个问题也许是老生常谈 ,但在世纪之交的重大时刻 ,作为一个教育工作者 ,带着沉重的使命感和紧迫感…     

考试与素质教育

正确区分考试、应试和应试教育三个不同的概念，才可能更好地发挥考试的作用，真正摒弃应试教育，实施素质教育。     

浅谈素质教育与高校教学改革

传统的应试教育限制了个性的发展。高校必须进行教育教学改革，真正实现由应试教育向素质教育的转变，培养适应社会需要的高素质的人才。如何加强素质教育是值得我们探索的问题。     

浅谈素质教育与教师的素质

素质教育应是以先天素质为基石，以身心素质为媒介，以德才素质为核心，以全面提高国民素质为目的的促进个体坌方位和谐发展的教育体系．教师应具有万人仰慕的品德，不怒自威的仪客，浩瀚渊博的知识，无所不通的智慧等基本素质．     

素质教育中的教师与学生关系及内涵

素质教育以对社会人的素质提高为内涵,它强调知识的综合化和运用知识能力的培养,应试教育的师生关系存在着单向化、功利性、间离性的弊端,与素质教育的内涵是相悖的。素质教育的师生关系强调和谐化、互动性,以全面提高人的素质,使每个学生得到全面发展为己任。要处理好师生关系中的几个关键问题,从教师职业特性出发,做好教师整体素质提升的工作,使教师会教、乐教、善教。真正在素质教育中发挥关键性的作用。     

关于现代素质教育与应试教育的思考

文章讨论了素质教育与应试教育之间的区别以及两种教育模式的利与弊。现代教育要大力提倡素质教育,但事实证明,短时间内素质教育无法完全取代应试教育,应试教育也有其发展的需要。因此基于我国现状,应采取二者有机结合、优势互补的形式,进行教育改革。     

素质教育与教学改革

文章认为全面实施素质教育既是政府的意志和决心，又是社会、经济发展的动力和要求。指出教学改革是实施素质教育的有力保证