以学科竞赛为契机提高工科大学生创新能力的研究

通过对工科大学生创新能力培养现状分析,提出了以学科竞赛为契机提高工科大学生创新能力的解决方法.论述了在工科大学生中开展形式多样的科技竞赛,对工科大学生创新能力的培养起到了积极的作用,促进工科大学生创新能力的提高.以广西大学机械工程学院为例,通过以学科竞赛为契机不断培养和提升大学生的创新能力,对学生的专业知识学习起到了促进的作用,用人单位对该院学生创新能力的满意度较高.     

以大学生科技竞赛为抓手 构建新型工程训练模式

工程素质与创新能力的培养是高等本科院校机械类专业重要的培养目标。本文以河北联合大学机械类专业工程训练为例,从改革思路、实践教学方案设计、教学效果等多个角度,对新形势下以科技竞赛为抓手的工程训练实践教学模式进行了探讨。     

环境设计专业竞赛的辅导模式与运行机制

环境设计专业具有较强的实践性、创新性要求,而在日常教学过程中很难让每位同学的实践能力得到训练和提升。文章对专业竞赛的重要性与意义进行分析,总结了专业竞赛的辅导模式与运行机制,对艺术类院校有效开展专业竞赛和提高专业人才培养质量具有借鉴意义。     

新工科专业知识创新系列竞赛实施方案与教学试验 ——以机械电子工程专业为例

专业知识创新竞赛注重知识的交叉融合,培养学生创新思维与能力,是在新工科背景下提高本科教学质量的有力抓手。文章首先分析了机械电子工程专业知识结构特点与学生的认知能力,进而提出"每周一创意"创新体验竞赛、液压动力站创新设计竞赛、液压元件创新设计竞赛系列与相关课程协同的竞赛实施方案,最后通过教学试验证实了以赛促教的教学效果,明确了教学持续改进方向,这对机械电子工程及相关专业的学科竞赛教学具有一定的参考价值。     

以大学生数学竞赛为契机,加强《竞赛数学》课程建设

简述全国大学生数学竞赛的情况,提出了以此为契机加强《竞赛数学》课程建设的几点必要性及实施措施。     

以职业技能竞赛为平台探讨构建中职汽车专业人才培养新模式

从2007年开始,广西玉林市机电工程学校每年都组织学生参加区中等职业教育技能比赛暨全国赛广西区中职选拔赛,取得各项多次二等和三等奖。同学们学技能的热情和积极性普遍提高,大家都深深体会到:职业教育开展的技能竞赛,是激发学生学习兴趣的最基本的平台,也是培养中职专业人才的新模式。     

以力学竞赛为契机，促进力学教学改革

基础力学的教学．应以力学竞赛为契机进行教学改革,激发学生学习力学的热情,提高学生的力学素养与创新能力。     

以结构设计竞赛为契机培养学生创新实践能力

介绍了浙江省第十届大学生结构竞赛中模板支撑体系结构设计、模型制作及加载试验过程.通过结构设计和模型试验,引导学生运用所学力学、结构知识,解决实际问题,培养创新能力.在此基础上,验证了结构竞赛作为一项探索性的课外科技实践活动,不仅对土木工程专业教学有促进作用,而且也是培养创新型应用型人才的有效途径之一.     

基于创新竞赛的实验室开放运行机制改革

针对开放性实验室管理和运行出现的诸多问题和困难,建立了以多种形式的本科生创新竞赛与实验室开放运行的互促双赢机制,不仅能提高本科实验室的使用效率和开放质量,而且对培养学生主动学习模式、提高学生的实践兴趣和创新能力上也发挥着重要作用。该文总结了创新竞赛与实验室开放的实践经验,对学生创新能力培养和实验室开放运行机制改革提供了一定的参考。     

以电子竞赛为契机促进教学教程改革

“普通中学有高考,职业中学有技能大赛”,反现出国家及社会对职业教育的重视.各职业中学以技能大赛为目标,高度重视技能竞赛工作的组织,大力开展各项针对性的训练,同时促进学校实训教学改革,提高专业技能教学有效性.     

以大学英语学科竞赛为契机促进大学英语教学

大学英语学科竞赛既是大学生展示大学英语学习成果,获得肯定和争取荣誉的好机会,更是"以竞赛促学习、以竞赛促成长"的良好契机。以大学英语学科竞赛为契机,组织和指导大学生参加大学英语学科竞赛,不仅有助于全面提高大学生们学习英语的热情,促进大学生综合能力的发展;也有利于大学英语教师职业技能的提高,促进师生共同的成长和发展,实现师与生共赢、教与学共赢、人才培养多赢。以大学英语学科竞赛为契机促进大学英语教学的发展应成为大学英语教学改革重要的实践探索方向之一。     

高职院校技能竞赛运行机制的构建

从探讨基本概念入手,在详细分析了高职院校技能竞赛系统结构和运行规律的基础上,结合影响系统运行效率的关键因素,构建了高职院校技能竞赛运行机制的结构模型。     

立足成才以技能竞赛为契机促进专业教学改革

我国正处在改革发展的关键阶段,各个方面都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中等职业学校是培养具有一定基础理论知识和娴熟操作技能的中、高级实用型人才。中等职业学校的特色就是主动面向市场,突出动手能力并富有创新能力。     

以专业竞赛为依托的大学生创新创业能力培养模式研究

专业竞赛是培养大学生创新创业能力的直接有效途径之一。本文首先分析了创新创业能力培养的必要性,然后分析了专业竞赛在实践教学中的重要性,在此基础上提出以专业竞赛为依托的大学生创新创业能力培养模式。     

以技能竞赛为契机 带动学生制版能力的提升

技能竞赛是新时期职业教育改革和发展的重要助推器。本文结合技能大赛的实施,提出以服装技能竞赛为载体,培养学生的制版能力、根据不同的服装造型进行服装的结构制版,有助于我们在女装实际变化中举一反三和灵活运用。     

基于竞赛知识元素引入的机器人工程专业科技创新实践体系构建——以成都信息工程大学为例

文章在阐述研究背景的基础上,首先分析了机器人工程专业科技创新人才培养现状,然后说明了机器人工程专业科技创新实践体系构建基础,接着提出了机器人工程专业科技创新实践体系构建目标,最后论述了基于竞赛知识元素引入的机器人工程专业科技创新实践体系构建。     

以学科竞赛为载体的机械类专业实践教学改革的探讨

实践教学是新工科建设的重点,学科竞赛是培养学生实践能力的重要途径。分析了桂林理工大学机械与控制工程学院机械类专业的实践教学现状,结合目前学院机械类学科竞赛的情况,提出以竞赛为载体的实践教学改革措施,可实现学科竞赛与实践教学的有效融合,有利于培养学生专业技术能力、团队合作能力及创新能力,并对提高机械类专业实践教学效果具有一定的参考价值。     

高职课堂教学引入专业知识竞赛的实践

将专业知识竞赛引入课堂教学有利于提高课堂教学的互动性、兴趣性、连贯性,有利于提高相关专业学生的综合素质。对于专业知识竞赛活动,要精心设计、充分准备、周密组织、灵活控制,还要充分调动班干部和大多数学生参与的积极性。专业知识竞赛活动最好在课程结束、期末复习之前进行,以便于任课教师对学生专业理论学习效果进行检查。     

英国大学的科研组织管理模式和运行机制探究——以Bristol大学化学系为例

英国大学有着百年的人文和科学积淀,研究实力雄厚,大学科研组织管理具有严谨而又富有人性化的特点。以英国布里斯托大学(University of Bristol)为例,介绍化学实验室在风险评估、科研组织、大型设备培训和预约、实验室的管理和创新平台等方面的管理模式和运行机制,给我国高校科研实验室的建设与管理提供一些启发。从安全培训、设备共享模式、科研组织管理和协同创新中心建设等方面提出了几点建议。     

以学科竞赛为载体推动道桥专业学生的创新能力

学科竞赛是创新人才培养的重要途径,是课堂教学的重要补充。文章结合近期的指导经历,探讨以学科竞赛为载体,推动道桥专业学生创新意识与创新能力。