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民间故事源于百姓生活,通俗易懂,但篇幅长,对于这样的课文,在教学中教师应充分把握文体的特点,引导学生通过简要复述梳理长课文的主要内容,通过详细复述读懂长课文的主要情节,通过创造性复述创新长课文的简略情节。总之,应运用好多元复述这一核心策略,从而优化长课文的教学。 相似文献
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复述不仅是大脑中强化记忆的一个心理过程,而且是学习语言的重要策略,信息从短时记忆进入长时记忆是通过复述实现的。"加工层次理论"认为在信息记忆加工过程中有两个不同层次的复述活动:维持性复述——对信息进行浅表的分析;精致性复述——对信息进行深入分析和精细加工。文章从复述的提出入手,总结了复述理论的发展,梳理了语言教学中复述的作用,在此基础上进行了讨论与思考,以便更好地认识、发挥复述在二语习得中的积极作用,增强二语教学与二语习得的效果。 相似文献
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复述策略在口译记忆训练中的应用研究 总被引:1,自引:0,他引:1
章美芳 《和田师范专科学校学报》2011,(3):82-84
口译记忆是影响口译加工及其效果的一项重要的认知资源。复述这种常用的认知策略在对源语和目的语的理解、记忆和表达并在头脑中组织起相关信息传递模式起着重要作用。复述策略的合理运用会增强口译记忆,延长记忆保持的时间。本文以复述策略为切入点,对口译的记忆机制进行了分析,提出了几种有效的复述策略。经过实践教学,复述频率越高,新旧信息的联系就越强;只要连续的刺激,新的刺激与前一次的刺激之间的联系越强,产生流利性,就有得于新信息的自动加工,在提高口译实践中信息传递的效率同时也有利于促进了口译效果的流利性。 相似文献
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王世文 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(4):61-63
目前,中学生的英语表达能力普遍较差.要改变这一状况,英语教学必须实施课文复述策略.实施英语课文复述策略,可采用小组复述法、表演复述法、答案连接法、空格填词法、关键词提示法、图示复述法、按时间顺序复述法、列表格法、分层次复述法等方法.课文复述是促进学生英语学习的有效策略,对于促进学生英语表达能力的逐步提高是十分重要的.因此,英语教师在教学过程中应该提倡复述,重视复述,从而使学生英语表达能力得到提高. 相似文献
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肖巧萍 《忻州师范学院学报》2011,27(6):117-119
复述是一种常见的认知策略,在英语学习中发挥着重要的作用。研究通过调查大学生阅读理解中的困难,有针对性地在阅读教学中开展复述活动,了解学生对复述内容和形式的选择,以及复述策略对英语阅读能力提高的影响。并提出了复述策略的使用要持之以恒,要循序渐进,要将记忆、思考和表达有机结合起来。 相似文献
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本文主要根据英语教学中学生语言实践机会少的现象,提出以课文复述来培养学生英语口语表达能力的策略,并就复述策略的选择与实施提出个人见解。 相似文献
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复述作为基本的阅读、认知策略,是统编版中小学语文教材中的重要学习内容。文章追溯复述作为阅读和认知策略的发展脉络,从阅读策略和认知策略的角度梳理了复述的概念,并以小学语文教学为例,分析了其在四个基本层级的心理机制,从语文核心素养培养的四个方面认识其在小学语文学习中的教学价值,以期能明晰复述的相关理论,促进其教学落实,提出相应的提升路径。 相似文献
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复述作为认知策略的一种,理应在英语口语教学中占据重要地位。本文结合中学英语教材实例,阐明如何将复述应用于口语教学实践之中,并探讨了复述策略在英语口语教学中的意义,以期为中学英语口语教学提供一些新思路。 相似文献
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复述策略在大学英语听力教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
从大学英语听力课堂普遍存在的问题入手,引入复述的学习策略,通过教学实践来介绍复述的几种类型和具体操作方法,同时介绍了其他辅助复述策略的学习方法。希望在听力实践中对学生和教师有所帮助。 相似文献
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本文分析了统编版小学语文教材对学生讲故事或复述故事的相关要求,并基于这些要求从学生复述能力培养、复述策略学习的角度,以统编版语文教材三年级下册第八单元的教学为例,略述笔者在复述教学方面的探索和实践. 相似文献
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黄杰群 《试题与研究:高中理科综合》2020,(5):0031-0031
复述教学法是新课程改革背景下的重要认知策 略,它对学生理解、记忆、思考和表述能力的提高有着积极的促 进作用。在高中生物教学中应用灵活的复述策略,极大地缓解 了学生面对烦琐复杂知识点的心理压力,不仅能够提高学生的 复述价值,也使学生愿于复述、乐于复述,充分发挥创造性思 维,轻松自由地演绎出生动活力的“复述精彩”。 相似文献
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复述是语文课堂教学的语言训练方式之一。复述有不同的层次,其中最基础的便是原文复述。扩展复述与创造复述是在原文复述的基础上发挥学生想象力与创造力的复述方式。本文在阐述复述语文课堂教学中复述训练的基础上,探讨扩展复述与创造复述的运用。 相似文献
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英语复述能力是听说能力的重要组成部分,而中学又是培养复述能力的重要阶段。目前中学生的复述能力存在哪些不足.在培养复述能力的时候应注意些什么,应该根据学生的年龄特点提出不同的复述要求。复述训练也要因文而变.因教学目标而变。在进行复述训练时还要渗透一些复述课文的方法。当然还要制定出切实可行的训练计划.在平时的教学中加以渗透.以努力提高学生的英语综合素质。 相似文献
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复述写作中交际策略使用的实验研究 总被引:1,自引:0,他引:1
刘瑜 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(1):58-64
文章以限时“听后写”测试形式,通过对比学生书面复述的作文与例文之间的差异,考察学生交际策略的使用状况。学生在复述时,使用了回避策略、补偿策略和成就策略,频率较高的是换一种说法、话题放弃、内容缩减等策略。句子中的命题数量、命题之间的联系以及所处层面都对复述难度有所影响;学生使用可证性策略对故事进行有效复述;学生理解后形成的图式影响他们重组故事的表现。考虑交际策略的使用对评定学生汉语写作能力有一定的可行性。 相似文献
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