科学发展观视野中的高校师德建设

描述了高校师德建设中偏离"以师为本"的种种表现,分析了"以师为本"的必要性,并提出了"以师为本"的师德建设路径,认为科学发展观之于高校师德建设要"以师为本",要以教师为前提、以教师为动力、以教师为目的。     

“三赛三元”职业技能竞赛体系的构建与实践

构建"三赛"体系,实现了校内职业技能大赛、行业大赛和全国职业院校大赛三赛优势互补,以达到多重目标。同时,校、企、行"三元"共同参与职业技能大赛,并协同指导参赛选手,开创了校、企、行合作的新内容和新模式。"三赛"和"三元"的结合,有利于实现"以赛促教"、"以赛促建"、"以赛促改"和提高专业社会服务能力的整体综合效益。     

从《论语》管窥孔子的君子人格管理哲学

在《论语》中,孔子对周代以来君子人格和德政思想做了创造性的阐释与总结,确立了"修己以敬,修己以安人,修己以安百姓"的人格管理思路,构建起以"仁"为核心、以"恭、宽、信、敏、惠"五要素为主要内容的君子人格管理哲学。     

IT类创新人才“学生自由发展”培养模式探究

面向"学生自由发展"的IT类人才教育理念"以教师引导为前提、以自由发展为核心、以科技创新为特色、以能力提高为目的",改变了传统的"模板化"和"填鸭式"培养模式和教学方法,强调"程序设计、系统开发、工程应用和科技创新"4种能力培养;借助教学模式改革,并通过营造浓厚的科技创新氛围,学生自主学习能力和创新能力不断提高。以该理念为核心,学院凝练并形成了一套可借鉴、可复制的实施方案。实践证明,创立的"广参与、多层次"和"三自三结合"的科技创新实践模式,构建了适合学生个性化、最大化发展的空间,为高素质创新型人才培养提供有力支撑,有力推动了学生整体创新能力的提升。     

走进佛山市南海区里水镇和顺小学

正和顺小学是一所环境优美、管理规范、师德良好、校风端正的小学《学校确定了以"为学生终身发展奠基"的办学理念,以"快乐教育"引领学校发展,激活"快乐教育"的内涵与衍生其‘‘魂",形成了"以人本理念管理学校,以自主模式经营学校、以音乐特色打造学校"的特色亮点,提高了办学层次,促进了学校发展。和谱美好,打造和美德育。基于"和顺"两字考量,追寻梳理既有本土气息又具民族根源的教育价值元素,学校凝练出了"和美之韵"德育,引导学生创造美、欣赏美,实现和谐共美、和美做人的德育0标,让师生"在阳光中成长、在成长中快乐、在快乐中发展"。     

顶层设计:“德文化”品质提升的有效路径

站在"十三五"的发展风口,德胜小学对"德文化"进行了新的思考与探索,把"礼、智、勇"作为学校立德树人的核心。优化顶层设计,实施以德立魂、以德美校、以德润课、以德助创、以德树人、以德治校六大行动,全面提升"德文化"品质。     

为幸福人生储蓄智慧——山东省广饶县实验中学

正"自主合作"和谐高效课堂——实现学生与教师两个成长的绿洲。坚持面向全体学生,以教师为主导,以学生为主体、以问题为主轴、以练习为主线、以"导学案"和"小组合作"为主要形式,深入开展"自主合作"和谐高效课堂建设研究。百花齐放的学生社团——促进学生全面发展与个性成长的田园。以学生社团活动为载体,以课程开发为抓手,先后组建了"金百灵"、"轻舞飞扬"、"水墨舫写意"、"墨雅轩"、"数之慧"、"化学与生活"、语之韵"等多个学生社团,     

“问学课堂”模式的开发与构建策略探析

沈阳市和平区望湖路小学以"融教育"理论为基础,以"重构"为思想理念和行动策略,致力于"重构课堂"的研究。"重构课堂"就是要重新整合、融合课堂学习要素,搭建以学为主,以学定教,师生、生生共存,相互促进的课堂结构。"重构课堂"是实现"重构学习"这一目标的基本路径。据此,我校开发构建了"问学课堂"模式,取得了一定效果。     

以学生为本 以学生的发展为本 以学生的可持续性发展为本 民航广州子弟学校

民航广州子弟学校于2001年参与了华南师范大学"生本教育"课题研究,提出了"以学生为本,以学生的发展为本,以学生的可持续性发展为本"的教育理念,确定了"基础扎实、素质全面、品行优良、特长明显"的综合化培养目标。     

国际商务实验中心实验教学的改革与实施

以国家级实验教学示范中心建设项目为契机,推动高校实践环节教学改革。首先,提出了实验教学应完整体现我校以学生成才为本的办学理念与改革思路。其次,分析了"国际商务沟通"、"国际商务流程"、"国际商务电子化"、"国际商务结算"、"国际商事争端解决"和"国际商务决策"等六大实验板块,对学生进行全方位训练的教学体系与教学内容。最后,探讨了使用现代化教学方法与教学手段,并提出建立以学生为中心、实现以学生自我训练为主、强调合作式、研究式学习方式的教学模式,保证了实验教学的实施。     

以“课堂平衡”为视野构建生态思政课堂

习近平总书记注重平衡发展思想,以协调发展理论彰显于经典之中,并以"八个统一"揭示了思政课教学的平衡规律,为当前高校思政课教学改革创新指明了前进方向。文章界定了"课堂平衡"概念和"生态思政课堂"理念,也分析了当前提出"课堂平衡"理念的依据。在此基础上,提出了以"课堂平衡"为视野构建高校生态思政课堂的建议:以科学理论为指导,树立思政"课堂平衡"的价值观;以"创新、协调、互动、包容"为方法,推进思政"课堂平衡"的结构调整;以"情感因素"和"中间地带"为抓手,注重高校思政"课堂平衡"的机制创新。     

博闻天下 识遍九州——北京市朝阳师范学校附属小学“博识行动”

北京市朝阳师范学校附属小学以"教育改革的典范,优秀人才的摇篮"作为办学目标,坚持"以文化引领方向,以改革推动发展,以特色提升品质"的办学思路,围绕"悦"文化的办学特色,以开拓视野的"博识行动"让学生健康、快乐地成长。"走进高雅殿堂"是"博识行动"之一。学校创造机会,让师生走进音乐厅、艺术馆、博物馆以及各种展览馆,展示师生特长,开阔师生眼界。一年一度的"新年音乐会"为师生搭建了登上艺术殿堂的舞台,北京音乐厅、21世纪剧院等艺术殿堂都留下了师生精彩的表演。     

“以人为本”视域下“以学生为本”教育观的解读

文章辨析了"以学生为本"教育观与"以人为本"科学发展观的关系,阐述了当前对"以学生为本"教育观的误解,认为应该结合"以人为本"的科学发展观去解读"以学生为本"的教育观:"以学生为本"不是从学生的一切需要出发,而是从学生的健康、发展、成长出发";以学生为本"不是对学生放任自流,教师应该始终是"以学生为本"的主体;在学校"以人为本"就是要同时坚持"以学生为本"与"以教师为本"。     

小学生实践能力与创新能力的评价体系与策略研究

根据小学综合实践活动以主题活动为内容载体的特点,以"科学取向"为价值标准,以"小学生"为评价对象,以"能力"为评价指标,以"过程评价"为主要类型,建构了小学生实践能力与创新能力的评价体系,提出了与之相关的"四性策略",即观察性评价策略、发展性评价策略、成果性评价策略、水平性评价策略。     

新娘妆造型课程实践教学模式改革研究

《新娘妆造型》课程教学模式改革应该从三方面进行:从"单项技能"转向"综合项目"的训练;从"学科式"转向"项目导向、任务驱动"的训练;以大赛项目引领实践训练。以市场为导向、以项目为载体、以综合实训为核心的实践教学模式代表了行动导向教学模式下的核心教学理念,改变了传统的目标单一、以单项训练为主的教学方法,构建了体现项目课程特性的新型教学关系。     

王安石治贪"三步曲"及其启示

吏治问题是历朝历代都存在的一个不易解决的问题。北宋时期,王安石提出了"饶之以财、约之以礼、裁之以法"的治贪"三步曲"。王安石的治贪"三步曲"给我们留下了很多有益的启示,即治贪须从经济、制度、法律三管齐下,加之以道德的修养,就可以达到标本兼治了。     

构建“以任务为驱动”的高效职高信息技术课堂

"任务驱动"教学法的基本特征是:"以任务为主线,以教师为主导、学生为主体。"本文在分析了构建"以任务为驱动"的高效职高信息技术课堂的具体实践后,探讨了"任务"设计的各种原则。     

返璞归真教语文,实实在在促发展

在新一轮课程改革进程中,课堂面貌焕然一新,但各种以"学科渗透"为名的非语文活动占据了课堂,声色太多,乱象丛生,语文课堂不姓"语"了,不能有效培养学生的语文素养。针对此,作者提出"以言定教"、"以象定教"、"以写法定教"的三条教学措施,不揣冒昧,以期纠乱。     

思品课教学“三案六环节”教学法的探索

在推行"345"优质高效课堂教学模式中,通过"自主、互助、学习型"课堂教学改革实验,探索形成了"三案六环节"教学法。"三案"指课前预习案、课内探究案和课后拓展案;"六环节"指以案导学、以疑诱学、以展助学、以讲拨学、以练查学和以拓深学。通过实践,课堂教学效益明显提高。     

计算机学科项目教学实施研究

职业学校的教师们在教学实践活动中,尝试运用项目教学法,使学生能"学有兴趣"、"学有乐趣"、"学有成效",项目教学法彻底改变了传统教学的三个中心,变"以教师为中心"为"以学生为中心",变"以课本为中心"为"以项目为中心",变"以课堂为中心"为"以应用实际经验的实训基地或生产工场为中心"。