忽视学科体系的教法不可取

新的课程标准给原本较为枯燥、平淡、僵化的课堂教学带来了生机和活力,让人感到扑面而来的清新气息。新课标注意学生学习的“求异”,彰显学生的“个性”。这一理念在课堂教学中得到了运用,对培养学生创造性思维有着举足轻重的作用。课堂教学中注重“求异”是对传统教学的一种应对,机械的、模式化的学习,的确扼杀了许多学生的创造力。但教学中片面地追求“求异”,忽视学科的体系,则这样的教法不可取。     

忽视学科体系的教法不可取

新的课程标准给原本较为枯燥、平淡、僵化的课堂教学带来了生机和活力，让人感到扑面而来的清新气息。新课标注意学生学习的“求异”，彰显学生的“个性”。这一理念在课堂教学中得到了运用，对培养学生创造性思维有着举足轻重的作用。课堂教学中注重“求异”是对传统教学的一种应对，机械的、模式化的学习，的确扼杀了许多学生的创造力。但教学中片面地追求“求异”，忽视学科的体系，则这样的教法不可取。     

忽视学科体系的教法不可取

新的课程标准给原本较为枯燥、平淡、僵化的课堂教学带来了生机和活力,使人感到扑面而来的清新气息。新课标注重学生学习的“求异”、彰显学生的“个性”。这一理念在课堂教学中得到运用,对培养学生创造性思维有着举足轻重的作用。课堂教学中注重“求同”是对传统的考试的一种应对,是机械式、模式化的学习,的确抹杀了许多学生的创造力。但教学中片面地追求“求异”,忽视学科体系,这样的教法不可取。日前,笔者参加了一次“课程改革教师优秀课展示”活动,对一节一年级数学苏教版义务教育课程标准实验教材一年级下册“应用题教学”课中“未知条…     

在日常教学中培养学生创新思维能力

一、培养学生的求异思维能力 创造性思维是多种思维形式的综合效应。在各种思维形式中,求异思维居于关键地位,是创造性思维的核心。从课堂教学角度出发,思维训练强调的是学生思考因素在教学活动中的地位和作用,注重的是学生学习的自主性和创造性,培养的是学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此,这种思维训练的方法,对缺乏必要的逻辑思维能力和科学学习方法的学生来说,是十分必要的。     

努力培养中学生的英语创新能力

在英语教学中注重培养学生的创新能力,使学生形成良好的思维和行为习惯,是我们英语教师义不容辞的责任。笔者认为可以从以下方面入手：一、在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维求异思维是创新性思维的核心,在英语教学过程中,教师应引导和鼓励学生打破思维定势,敢于说＂No＂,从而让学生多侧面、多角度地思考问题。例如我在组织学生学习Unit 4 I want to be an actor时,     

英语教学中培养学生创新能力谈

在英语教学中注重培养学生的创新能力,使学生形成良好的思维和行为习惯,是我们英语教育工作者义不容辞的责任。l.在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维     

初中数学教学培养学生创造性思维能力刍议

注重对学生知识的传授,加强对学生综合素质和学习思维实践能力的培养是新课程对数学教师的要求.创造性思维在数学学习中有着重要的作用,其实质就是要求学生在数学学习的过程中在解题上求新、在思维上求异、在方法中求变.对思维的概括性、思维的抽象性、思维的逻辑性要求很高是数学学习的特点,因此,数学教学应注重培养学生的创造性思维能力.     

如何培养学生的创新精神和能力

<正>如何在数学教学中有意识地激发学生的主体意识,培养他们大胆创新,敢于求异,勇于探索的精神,这是摆在广大教师面前的一个重要问题.本文谈谈我们怎样在初中数学教学中培养学生的创新精神和能力.一、注重迁移迁移是已有知识和技能对新知学习的影响.教学中充分发挥已有知识的"范例"作用,引导学生对学习内容类似、学习方法类似、解题技能类似的知识进行对照,凭借知识方法的共同点,引导学生举一反三,进行知识迁     

“求异思维”与小学数学课堂教学

在小学数学课堂教学中,教师应鼓励学生生发求异思维。在同一问题中求活、求异、求新,以激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,培养他们的求异思维和创造精神。     

求异思维训练的实际操作

数学课堂教学的关键词是发展、培养学生的思维。在教学过程中一定要大量为学生创造求异思维训练的机会,鼓励他们积极参与求异思维,发展他们的求异思维的能力,达到提高数学教学质量、优化课堂教学的目的。一、通过一题多解,训练发散思维一题多解,在发展学生求异思维能力方面可以起到重要作用。学生之间存在着一定的知识差距,学习方法、经验也有区别,思维方式和素质也是不同的,所     

新课标下的高中化学课堂教学浅谈

<正>随着新课程深入实施和推进,对高中化学教学工作提出了更高的要求.新课程更加注重学生的主体意识,如何在高中化学课堂上调动学生学习的积极性,提高学生学习高中化学的兴趣,成为教师首先应该解决的一个问题.根据新课程标准的"三个维度"实施教学,注重学生的能力培养和人文教育,注重学科知识的整合和渗透,课堂教学生动活泼.笔者根据自己的教学经验谈几点看法.一、以学生为本,优化课堂教学内容新课标要求我们对课堂教学内容进行优化,在课堂教学     

互助式学习助力初中地理课堂教学

互助式学习是一种以"问题"为中心,以"创造"为指向的新型课堂教学模式.它坚持了学生在学习过程中的主体地位,注重发挥学生的主观能动作用,丰富了新课程理论.本文结合笔者的教学实践,探索初中地理课堂教学运用互助式学习的策略.     

小组合作学习在初中数学教学中的应用

数学新课标中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."在初中数学课堂教学中提倡小组合作学习有利于摆脱传统"填鸭式"的模式束缚,结合学生的实际而让学生的学习过程变得更加生动活泼、主动而富有个性.将小组合作学习应用于初中数学课堂教学,要注重引导学生在自主学基础上进行探究.同时,要注重在合作学习中培养学生的学习兴趣,加强教师引导.     

“求异”教学法在语文教学中的实践与探索

<正>目前语文教学中有许多好的教学方法,但殊途同归,其目的都是围绕有效提高教学的成效,促进学生思维的开阔,提高学生的思辨能力,但是在具体的教学实践中学生的学习兴趣并不是很高,学习的效率也比较一般,问题的症结在于学生的学习兴趣并没有被完全调动起来,而"求异"教学法却能够有效的提高学生的学习兴趣。一、什么是"求异"教学法所谓"求异"教学法,其实质上是一种质疑精神,也是一种求异思维,对同一问题探求不同的、特异的答案     

营造创新教育氛围 激发学生美术兴趣

<正>一、创设情境教学,培养学习兴趣兴趣是最好的老师。心理学家布鲁纳认为:"学习是一个主动的过程,对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。"因此,在课堂教学中,教师应创设情境,调动学生学习的积极性,使学生想学、乐学。教师要不断给学生创设富有变化并能激发学生新奇感的学习情境,启发学生多层次、多角度地思考问题;鼓励学生善思求异,从而促进学生创造性思维的发展。例如,在     

发展学生求异思维 培养数学创新能力

求异思维是一种创新性思维，它是在强烈的创新意识的促使下，从不同的方面、不同的角度提出个人独特见解，发挥自己的独有才能，力求创新的一种思维。培养这种思维能力，有利于提高学生学习的主动性、积极性和创造性。因此，长期以来，我们致力于培养学生的求异思维的能力，旨在课堂教学中唤起学生的主体意识和创新意识，让每一个学生都自主参与课堂教学活动，在参与中发展求异思维，从而培养学生的创新精神和创新能力。那么，如何发展学生的求异思维，培养学生的创新能力呢?一、创设问题情境发展求异思维学生求异思维能力的培养和发展，固…     

基于中学信息技术的小组合作研究评价体系的构建

"小组合作学习"教学模式目前已经成为课堂教学与互联网络环境下一种非常重要的教学模式.课堂上,教师是帮助者,指导助学,学生在"学中做,做中学"任务驱动,小组探究性学习,理念新,方法好,它对于培养学生的创造能力、求异思维、批判思维、探索发现精神、与学习伙伴的合作共处能力、自尊自强和培养新世纪需要的创新型人才非常重要,许多国家的教育实践中都已非常重视小组合作学习教学模式的应用.本文介绍了中学信息技术"小组合作学习'教学模式及其教学实例设计,探索了"小组合作学习"的基本理论,并对"小组合作学习"模式下的教学设计进行了初步探讨.     

提高高中政治“生命”课堂质量初探

<正>一、高中政治课堂教学的基本理念1.建构主义学习理论在教学中的运用及对人文精神的大讨论,催生了新的课堂教学观——"生命"课堂教学观。新教材的改革,在注重知识理论传授的同时注重对学生的生命关怀。     

在小学数学课堂教学中提升学生的思维能力

小学数学的课堂教学,是发展学生思维能力的有效平台。学生在学习掌握数学知识和技能的过程中,随着教师的引导,会不断地运用判断、比较、概括等思维方式。所以,在小学数学教学中,教师要有意识地提升学生的思维能力。一、求异创新,挖掘学生的思维潜能美国心理学家佩特说过:"创造潜力常常是用异乎寻常的方式显露出来的。"在课堂教学     

开拓求异思维培养探索能力

在数学教学中，很多教师都注重学生数学思维能力的培养，但不可否认的是，在课堂教学中还存在着在同等外界条件刺激下，未能重视学生探索能力的发展。怎样在教学中开拓求异思维，培养学生的探索能力呢？１．调动学生“求异”的积极性。求异思维是一种较为复杂的脑力劳动，由于旧习惯势力的影响及懒惰作怪，学生往往满足于“听懂、会做”就行了。欲使求异思维发展，就必须调动学生“求异”的积极性。在课堂教学中，应重视挖掘教材的内在因素，抓住机会，诱发学生的“兴趣”、“信心”。比如作以下设计：题目：双曲线x２a１２－r２b２２＝１（…