“11～20各数的认识”教学要点

小学数学第一册第四单元“11－20各数的认识”,是学习20以内进位加法和通位减法的基础。教学中要引导学生认识以下几个方面的知识。一、认识数的组成先让学生数小棒,一根一根地数,从1数到20。接着出示例1的挂图,教师用铅笔演示,学生跟着小声数：一根一根地数,从1数到10,把10根捆成一捆,突出把十作为一个单位。然后一根一根地数到20,再把10根捆成捆。最后,要成学生用同样的方法再数一遍小棒。指导学生摆出11根,并由学生说出是怎样摆的,使学生清楚地看到11根小棒里有1个十,1十一,一共是十一,读作“十一”。再让学生分别摆出13…     

列数辞格初探

笔在教《七根火柴》一课时．曾问同学们：“那六七根火柴,人们一眼就可以看出,但为什么无名战士和卢进勇却郑重其事地,用异样的声调一根一根地数着‘一．二,三．四……’．生怕出了什么差错呢?”同学们的回答是：“这六七根火柴太珍贵”．“它是红军战士用生命保存下来的火种”,“它可以拯救许多革命战士的生命”……我又问：“能不能删掉一根一根数的情节．     

啊，妈妈

5月13日晴一根、两根、三根……我仔细地找着,那是妈妈那乌黑发亮的秀发中过早泛起的银发。一道、两道、二三道……我认真地数着,那是妈妈年轻的额头上过早爬上的皱纹。     

列数辞格木初探

笔者在教《七根火柴》一课时,曾问同学们:“那六七根火柴,人们一眼就可以看出,但为什么无名战士和卢进勇却郑重其事地,用异样的声调一根一根地数着‘一,二,三,四……’,生怕出了什么差错呢?”同学们的回答是:“这六七根火柴太珍贵”,“它是红军战士用生命保存下来的火种”,“它可以拯救许多革命战士的生命”……我又问:“能不能删掉一根一根数的情节,把‘一,二,三,四……’改成‘七根’火柴呢?”同学们的回答当然是“不能”。是的,这简单的“一,二,三,四……”,数出了七根火柴的珍贵,数出了红军战士对这七根火柴的珍视,数出了那无名战士的崇…     

秃头论证

哲学上有“秃头论证”的理论，它含有这样的问题：少一根头发能否造成秃头——回答说不能。再少一根怎么样——回答说还不行。这个问题一直重复下去，到后来，回答却是已成为秃头了，而这在一开始是遭到否定的。成为秃头的界限是头发一万根？一百根？十根？一根？一根也没有？无法确认。但可以肯定的是，当头发还剩下一百根、十根时，人们早已毫不迟疑地公认其为秃头了。     

想听另一个故事

耳机线与耳廓缠绵,陈绮贞纯清无杂的声音缓缓流入耳内。“孤独像睡眠一样喂养我……”脚下厚积的树叶发出沙沙的细语,像耳机里的电流,一寸_寸,一丝一丝地摩擦着我的心。像母亲不光滑的手,贴在我的心口,舒服得让我可以抛去愁绪,忘却所有。脑中的愁丝被一根一根挑出头来,再一根一根地从中抽出。脑袋是空空的,却空得很安详。     

浅谈保险丝

各种电路都要安装保险丝,物理教学中也都谈到保险丝。笔者就保险丝的问题讲点粗浅看法。一、照明电路装几根保险丝好在安装电路时,大多数情况是在火线和地线上各装一根同规格的保险丝,但也有只在一根火线上装一根保险丝的。初中课本说后一种情况比前一种情况更安全。有人说更安全的原因是装一根保险丝比装两根保险丝更快地切断电路。这种说法有道理吗?装一根保险丝时切断电源所用时间     

运用简单的BASIC语言解决汉诺塔问题

汉诺塔(又称河内塔)问题是印度的一个古老的传说。开天辟地的神勃拉玛在一个庙里留下了三根金刚石的棒,第一根上面套着64个圆的金片,最大的一个在底下,其余一个比一个小,依次叠上去,庙里的众僧不倦地把它们一个个地从这根棒搬到另一根棒上,规定可利用中间的一     

思想的力量

<正>人只不过是一根苇草,但是他是一根能思想的苇草。思想形成人的伟大。——帕斯卡尔滚滚的长江之水,奔腾呼啸,纵然壮观,可终究是一汪浊水,夜以继日地流淌,然后再流淌。苍苍的山峰之木,枝繁叶茂,纵然雄伟,可终究是一根木头,周而复始地生长,然后再生长。淡淡的彩虹之桥,绚丽夺目,纵然美丽,可终究还是要消失,只不过是雨后的一道陪衬罢了。     

谈“100以内数的读法和写法”的教学

一年级学生在第一册已学会由1数到20,初步知道10个一是十,以及十几是由1个十和几个一组成的知识。第二册第一单元“100以内数的读法和写法”,认数从20扩展到100,要掌握数位的初步知识。下面对这一单元的教学谈点看法。一、100以内的数数和数的组成。学生运用小棒图来数数,形象、直观。通过一根一根地数到十,把10根小棒捆成一捆,知道10个一是一个十,再十根十根地数到一百,知道10个十是一百,让学生从中认识计数单位“一”和“十”,掌握这两个单     

蜘蛛的网

那横跨两岸的第一根丝是要做丝网的棚架的,这根丝要织得特别坚韧。所以大蜘蛛开始时要把丝的两头系得特别牢固,然后从丝的这头爬到那头,不断抽着丝,把那根单线两根三根地加倍起来,做成一根租丝。还需要一根同样的丝放在第一根丝的下面,要差不多与之平行。在这两根丝之间,网才能织成。     

一根棒棒糖

"黄老师,请多奖给我一根棒棒糖好吗?"这天下课后,我刚走出教室,班上的小谭同学就走上前拉着我的手,用恳求的眼神望着我说。我有点惊奇地问:"刚才老师不是奖给你一根棒棒糖了吗?"小谭有点不好意思地小声说:"是呀,老师您是奖给了我一根棒棒糖,我非常开心!可是我想多要一根……"此前,我和孩子们有个约定:平时上课表现好,我就奖给...     

“计数单位”教学设计

第一步:讲清"一"(个)、"十"、"百"三个较小的计数单位的实际含义.(1)教师拿出小棒,先和学生一起,一根一根地计数,计满十根捆成一捆.然后再边指(指1O根一捆)边讲边写:10个"一"是"十".(2)教师又拿出10根一捆的小棒,和学生一起一十一十(一捆一捆)地计数,计满10个"一十",捆成一捆.然后,边指(指lO个十根一捆)边讲边写:10个"十"是一"百".(3)教师讲述:计数时,要根据数的大小,采用适合的单位.如,计10以内的数,我们要一个一个地计,这个"一(个)"就是计数     

计数单位"百"怎么教

1、通过数数认识"百".学生拿出小棒,先一根一根地数,数到一百,十根十根地数(10根一捆),数到一百;老师随意报出一个数,学生接着一个一个地数下去,数到一百,十个十个地数下去,数到一百;教师出示一根小棒、十根小棒(10根一捆)、百根小棒(10根一捆的10捆),学生观察,进一步认识"百".即领会10个十是一百和计数单位"十"和"百"之间的关系是十进关系.2、通过组成与分解认识"百".(1)以"十"为计数单位,把"一百"分解成10个"十".反过来,把10个"十"加起来组成"一百".(2)以"二十"为单位把"一百"分解成5个"二十".反过来,把5个"二十"加起来组成"一百".(3)以"五十"为单位,把"一百"分解     

第二册第一节课教学建议

六年制课本第二册第一节课的教学内容是100以内数的认识。教材采取从具体到抽象的编写原则,分成三个层次进行讲解的:第一层,先要学生一根一根地数小棒,从二十数到一百,然后,再抽象出“0个一是一十”的概念;第二层,先要学生十根十根地数小棒,从一十数到一百。然后,再抽象出“10个一十     

低年级计算教学中的四个“重视”

一、重视数感的培养小学生在入校时就具备了丰富多样的非正式的数的知识。在这个时期 ,教师必须重视培养学生的数感 ,使他们从具备最基本的计数技能发展到更深入理解数的大小、数的关系、数的计算 ,鼓励学生展示和深化他们对数和计算的理解。例如在学习“１００以内的数的认识”时 ,我设计了数１００根小棒的教学。先让学生１根１根地数 ,数到１０根捆成一捆 ,然后１０根１０根地数 ,一共有１００根小棒。从１根１根地数到１０根１０根地数 ,发展了学生的位值观念 ,使学生对数的认识有了一个飞跃。再如在学习“两位数加减两位数”后 ,我设计…     

我的家,我的根

我是一棵正在茁壮成长的小树,不仅有阳光照耀,还有风雨相伴。我不怕经受考验,因为地下的四条根紧密地相连,让我汲取营养。这些根就是我的家,我的亲人。爷爷是悠闲根,是最老的一条根。爷爷年事虽高,但精力旺盛。每天早晨五点,他便开始喂蛐蛐喂鸟。之后,他提着笼子让这些小家伙们     

茄子

从家到彩扩店有两站路，慢慢地走，也就是两根烟的工夫。老孙一般点一根烟在嘴上叼着，检查一遍窗户和煤气，然后锁门，走出一站地，第一根差不多抽完，再走半站地，点第二根。     

大作家给孩子的礼物

大作家给孩子的礼物韦苇安徒生能叫一只丑小鸭变成白天鹅,这是人所共知的。安徒生还能让一根羽毛变成五只母鸡──而且在一百五十多年前就已经给我们变出来了,这是真的吗？是真的。这位丹麦的童话大王用一个常人不曾见识过的童话把一根羽毛合理地变成了五只母鸡。一根羽...     

哪根钉子先生锈

爸爸问我:小静,有一根露出水面一半的钉子与一根浸在水里的钉子,你猜猜哪根锈得快?我不假思索地答道:当然是完全浸在水中的钉子锈得快啦。爸爸摇了摇头。不是这样吗?我赶紧找来