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当前．我国不少中小学校青年教师居多。由于种种原因．他们中的一部分人教育理论贫乏,教学技能较差,教学经验不足,严重影响着素质教育的深入推进和教学质量的提高。提高青年教师的素质,促进青年教师专业成长．已经是学校建设和发展的关键。 相似文献
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说课是教师应具备的一项重要的基本技能。青年教师熟练掌握说课技巧不仅可以提高课堂教学水平,提高教学质量,而且可以快速促进自身的专业成长。要提高＂说课＂的技能与质量,青年教师就要加强教师之间的交流与合作,努力提高自身文化素养;加强基本功训练,提高综合素质;加强心理训练,提高自身心理素质;多尝试,多练习,提高自身教学实践能力。 相似文献
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王其友 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(12):41-43
学校所组织的听课活动要进入课堂,面对的除了一位教师,还有众多学生,要受到时间与地点的制约,有许多不便。而说课则不同,具有很大的灵活性,方便操作,易于开展。本文仅就说课与授课的区别、说课的基本要求、说课评价的方法与要求等方面谈谈个人的一些看法。 相似文献
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本学期的说课活动正火热进行中,这应该说是我们有效开展校本教研的一个载体。我校各教研组几乎所有老师都参与了这项工作来。特别是各位教研组长组织青年教师积极参与说课……有的组已经进行完毕,如艺术组、地理组、生物组、物理组、数学组、语文组、外语组,其它各组也在认真;隹备的过程中。 相似文献
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说课是近几年来在我国中小学各学科教研活动中日渐兴盛的一种较好的教研活动形式，是青年教师提高课堂教学效率、教学业务素质和教学科研水平的一条重要途径。它是教师就某一具体教学课题，在充分、认真备课的基础上，层次分明、条理清晰地向专家和同行说明本节课教什么、怎么教，以及为什么这样 相似文献
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要培养高质量的医学人才,教师是关键。作为一名医学专业青年教师应从思想素质、业务素质等方面提高自己;并通过教学反思,在实践中不断完善自己。 相似文献
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把“说课”引入专业课教学的建议 总被引：1，自引：0，他引：1
董惠 《成都教育学院学报》2008,22(6):16-17
“说课”是一种新型教学研究活动。它要求教师既要有深厚的文化专业知识,又要有良好的教育教学理论知识,更需要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。把说课引入专业课教学,对提高专业教师教学能力、搞活和丰富教研活动、提高教学质量不失为一种有效途径。 相似文献
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吴严 《中国职业技术教育》2000,(7):28-29
说课,不是备课也不是上课,它是在备课以后、上课之前进行的教学研究;它与备课和上课既有联系,又有区别,相互依赖、相辅相成。具体地说,说课是指教师在备课的基础上,运用口头语言向其他教师或教研人员讲述在课堂教学中,针对某一教学内容,如何以教育教学理论为指导,依据教学大纲和教材,根据学生的实际情况,进行教学设计的一种教研活动。说课教师在制订教学方案后向听课的教师或教研人员讲述教什么、怎么教、为什么这样做,然后由说课者和听课者共同讨论、评议、设计教学过程,从而达到相互交流、共同提高的日的。说课活动,不但是… 相似文献
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教学质量的提高关键在教师．要以提高教师队伍业务水平和自身素质为前提．抓好体育课教学这一深化改革的重要环节,提高教学质量与效果。一堂课要内容充实,教学严谨,并且要有良好的效果,除认真备课、上课外还需要正确的“说课”,所以青年教师要过“说课”关。 相似文献
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一堂课结束后,把这堂课的教学程序的设计和实施的过程,以及经验、教训及时记录在教案上,即写教学课后记。这对于拓宽青年教师的知识面,不断优化和完善自己的教学,提高业务能力有着不可低估的作用。一、写教学课后记,要记预想成功的做法 相似文献
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大学英语是在校大学生学习时间最长的基础文化课,加强大学英语师资队伍建设,是提高教学质量的一个重要方面。本文针对大学英语青年教师不断增多的情况,阐述了以说课这一教研活动来促进青年教师教学能力提高的现实意义,以及开展英语说课应把握的几个问题。 相似文献
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众所周知,"说课",作为一种教学研究的方式,已越来越引起老师、学校和教研部门的重视。如何说好课呢?可从"透""活""新""眼"四方面进行思考。 相似文献