"读"辟蹊径,别有洞天

<语文课程标准>明确提出:小学阅读教学要加强学生的朗读训练,不但要从朗读技巧上进行指导,而且要引导学生人情入境,表达出思想感情.教师在进行朗读指导时,应重视学生自己对文本的感悟与理解,对同样内容的朗读,能读出各自的韵味,让学生在反复、有效的朗读中,理解、感悟课文的点滴妙处.     

“读”辟蹊径,别有洞天

《语文课程标准》明确提出:小学阅读教学要加强学生的朗读训练,不但要从朗读技巧上进行指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情。教师在进行朗读指导时,应重视学生自己对文本的感悟与理解,对同样内容的朗读,能读出各自的韵味,让学生在反复、有     

浅谈中学语文的朗读教学

理解文章内涵,受到形象感染。朗读能力的高低,与朗读者对文章思想感情的理解紧密相关。只有体会文章的内涵,理解文章的形象,学生才能发挥主体作用,提高其朗读能力。因此,在朗读教学中,教师要引导学生深刻理解课文。如朱自清的《荷塘月色》是一篇文辞优美的散文,可侧重朗读教学。朗读之前,教师必须简要介绍朱自清在 1927年“ 4· 12”反革命政变后的思想感情状态,使学生理解作者幻想超脱现实而不能超脱的苦闷彷徨的心情,引导学生带着这份幽思来朗读课文,会收到好的朗读效果。 　　变换训练方式,激起朗读兴趣。朗读是一种传统的…     

克服弊病,提高朗读的有效性

朗读是语文教学的重要任务,是把书面语言转化为有声语言的重要途径。针对小学生朗读过程中常见的多字漏字、唱读吼读、速度不当等弊病,教师要结合课文内容进行有针对性的指导,让学生正确领会文章所蕴含的思想感情,从而合理地选择朗读的语速和语调,掌握正确的朗读方法,加深对文章的理解。     

朗读指导方法谈

朗读指导方法谈李建成一、设计问题——指导读阅读教学中，教师的主要任务是指导学生读懂课文，一方面要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情；另一方面要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的。要想达到上述目的，教师在指导朗读时，首先要让...     

浅谈朗读技巧的运用

朗读是表情达意的重要手段,也是推敲、揣摩、品味语言的有效手段。朗读还能启发学生的思维,激发学生的情感,加深对课文内容的理解和思想感情的体会。语文课程标准指出：要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中体会作者的思想感情。因而,教师正确指导朗读,对提高学生语文水平有很大的帮助。语文教学中,如何更好地指导朗读、     

以话剧的形式展示课文

每个语文教师都非常重视学生朗读课文的能力,学生也知道朗读时要抑扬顿挫,感情饱满……但这样做学生还不能充分理解课文,不能理解文中人物的思想感情,不能把握人物的语言特点、精神风貌。鉴于此,我创造了“以话剧的形式代替课文朗读”的教学形式,收到了良好的效果。     

在阅读教学中如何加强朗读训练

文章通过朗读教学,提出要重视范读,读中领会语言文字的意思及思想感情;依据教材指导朗读,领会句子的意思及思想感情;重点段落,着重朗读,领会每个自然段的意思及思想感情;多种形式阅读,领会文章的意思及思想感情;熟读成诵,激发兴趣,领会文章的意思及思想感情。     

朗读训练三部曲

朗读是一项重要的语言基本功,能帮助学生理解和巩固课文内容,领会文章所蕴含的思想感情,提高学生的语言表达能力。要提高学生的朗读能力,可以从三方面去努力：     

让朗读指导融入阅读教学——《我的战友邱少云》教学案例及思考

《我的战友邱少云》是一篇文字较浅显的课文,在教学时,如何指导学生有感情地朗读,在反复诵读中理解人物的内心活动,体会课文的思想感情,是教学的难点。     

小学语文朗读方法的指导与训练

小学语文教学既要提高学生的知识水平,还要指导学生进行朗读训练,培养学生的写作能力、语言表达能力、思想感情的抒发能力。学生阅读能力的提高,需要教师的有效指导,教师采取有效教学策略,才能提高学生的朗读能力。一、带领学生深入文章结构和思想感情在教学过程中,教师想要更好地培养学生的朗读能力,首先就要引导学生分析课文,使学生对课文的结构、情感等有深入的理解,学生在理解课文的基础上,才能更好地朗读课文,每一篇课文所蕴含的情感、态     

小学生呼唤语文课堂教师范读的回归

语文课堂中教师范读不仅可以起到很好的示范作用,而且可以促进阅读教学。文章从教师示范朗读,有效地指导学生朗读;通过教师范读,引领学生进入角色;教师深情范读,感染学生的思想感情;提高范读针对性,增强对课文内容的理解四个方面进行论述。     

浅谈培养低年级学生的有感情朗读

朗读是语文教学的重要内容,是加强学生对内容理解的重要途径。语文教师要加强对朗读内容的指导,使学生通过朗读真正理解课文的内容,受到感情的熏陶。教师要对朗读方法进行指导,让学生感到朗读是一种享受,是一种精神的愉悦,可以培养他们的美感。朗读是一种艺术活动,是一种有声的语言。教师要通过朗读指导,让学生体会课文的思想内容,领悟作者的思想感情,将朗读课文看做是与作者心灵沟通,与作品对话,是一种精神的提升。     

通、懂、透：朗读的三重境界

朗读能帮助我们理解文章的思想内容，同时朗读也是表达作者的思想感情，表达自己对文章思想内容理解程度的重要手段，因此。学会朗读是十分重要的，怎样才能提高学生的朗读能力呢？     

小学语文朗读中的问题与矫正措施

在小学语文教学中,培养学生良好的朗读习惯,教给他们必要的朗读方法,能使其加深对文章的理解,领会作者的思想感情,进而增强理解力和记忆力。但小学生在朗读时存在各种弊病,需要引起教师的注意,并有针对性地进行指导,促进学生朗读水平的提高,使朗读在学生的语文学习中发挥应有的作用。     

古诗教学刍议

古诗教学刍议○余许秀（德兴市教师进修学校一、要指导学生朗读、吟诵在古诗教学中，要指导学生反复朗读、吟诵，把声音的高低、快慢、强弱、轻重以及语调的抑扬顿挫读出来，以古诗的语言美去理解诗人的思想感情，领会其深远的意境。（一）朗读要注意节奏鲜明。如《泊船瓜...     

在朗读训练中要重视方法的指导

朗读在小学语文教学中占据着十分重要的地位,它既是理解语文内容、体会思想感情的基本方法,又是积累词语、训练语言能力的重要手段。在新课程理念下,教师要加强对学生的朗读训练,优化朗读指导,训练朗读技巧,通过有情、有趣、有效的朗读,全面提升学生的语文水平。     

高中语文教学朗读优化探究

正朗读是语文学习的关键部分,它带领学生走进文章的情感殿堂,促进学生能够更加理解和体会作者的思想感情,也是领会文章主旨的一种最直接的途径。在高中语文教学中,要重视朗读给学生带来的实际效果,用朗读来提升学生的课堂参与度,用朗读来促进学生展开想象的翅膀,细心分析文章的主要内容和思想感情。下面分析高中语文教学过程中的朗读策略。一、开展日常朗读教学,活跃课堂气氛(一)齐读和个别读齐读,表现出来声势浩大,能够体现出壮观的场面。学生在齐读的过程中,能够感受到齐读的生命力和活力,能够使得课堂气氛一下子就提升起来。齐读的过程,可以集     

谈小学语文阅读教学中的朗读训练

<正>我们经常在课堂教学中看到这样的现象:当学生读得不符合要求时,有的教师只是简单地提一下"要注意读出感情"等要求后,让学生再读一次就过去了,这些都是由于缺乏经验和方法造成的,长此以往,必将会影响学生朗读水平的提高。因此,必须改变这种状况,切实提高学生的朗读水平。一、体会文章感情,把握朗读基调要读好一篇文章,必须先深入阅读,理解其内容,体会其思想感情,才能在朗读时以声传情,准确地表情达意。体会文章的思想感情必须     

事物——联想——感情——《月光曲》教学设计

本课教学的难点是:分辨课文中所写的实在的事物和由此而产生的联想,体会文章的思想感情。教学时要在理解语言文字、认识客观事物的基础上,进而引导学生分清实在事物和联想,并通过朗读训练体会文章的思想感情。 教学过程