浅谈小学英语词汇教学方法

一门语言是由语音,词汇和语法这三个部分构成的。词汇作为语言的三大要素之一,掌握词汇是学习语言过程中一项重要任务。拿学习英语来说,不掌握一定的词汇量就无法进行交际。新课程标准规定了小学阶段学生应掌握的词汇量,即到小学毕业时要完成英语二级学习目标,即掌握15个话题范围内的600～700个单词和50个左右的习惯用语。要做到发音清楚、准确,拼写无误,使用得当,才算是基本掌握了这些词汇。小学阶段词汇教学是小学英语教学中的一个重点,也是一个难点。如何帮助学生在有效的课时内掌握这些词汇是每个小学     

不积小流，无以成江海

要教好语文．要学好语文,应该重感悟,勤积累,多实践。平时点滴功夫不可少下。正所谓“不积跬步．无以致千里,不积小流,无以成江海。”语文教学积累应要”两手抓,两手都要硬”。一手是课堂教学积累．课堂教学不仅要精讲精练,更要精读精背。讲要注重阅读方法,鉴赏方法、写作技巧的学习指导;练要注重重视感恬的体味．情感的表达;读要重视文本的朗读．背要有一定的数量要求。另一手是抓课外阅读的积累,重在巩固基础知识、扩大阅读面、积累语文素材、丰富文学素养、提高语感的敏锐度。     

英语词汇教学漫谈

章探讨了英语词汇教学的一些技巧与方法，根据词汇教学的四大基本原则，即以在单位教学为主的原则，音，形，义相结合的原则，实用主义原则，正确处理积极词汇与消极词汇的原则，章指出：教师在词汇教学中，可运用结合式学习法；从熟练掌握音规则和词义着手，经常引导学生做词的归类工作，与周围环境相结合，用什么学什么，科学选词及从理解词构法的角度扩大英语词汇量。     

不积小流,无以成江海——辛敏访谈录

陈:首先祝贺你在2003年中考中取得优异的成绩。你中考语文获得了130分,成为我县中考语文状元。我想请你谈谈,当你得知这个消息的时候,你的心情是怎样的?你首先想要感谢的人是谁?辛:我平时成绩在我们那所农村初中是算好的,可万万没想到这次中考语文能在全县考第一。我第一个想要感谢的人就是我的妈妈。她不仅是我的慈母,家庭教育的启蒙老师,还是我初中三年的语文老师。我四岁时,妈妈便要求我写日记,教我写日记的方法,要求我在日记中写自己的所见所闻、真实感受,记下自己的喜怒哀乐、肺腑之言。因此,从那时起我就养成了“每日一记”的习惯,并…     

英语词汇教学方法探索

While without grammar,very little can be conveyed;without vocabulary,nothing can be conveyed.英国著名的语言学家D.A.Wilkins一语道破了词汇在整个语言学习当中的重要性。没有足够的词汇,交流也就无法正常进行。尽管老师和学生都知道词汇的重要性,词汇仍然是现在英语教学中的一个薄弱环节。     

谈小学英语词汇的意义教学

《英语课程标准》对小学阶段读和写的能力设定了具体目标,而读和写的目标能否顺利达成取决于学生的词汇量。因此,词汇教学是小学英语教学中的一个重点,但也是一个难点。如何让学生掌握一定数量的词汇,并能准确地理解其意义,是小学英语教学的重要课题。在教学中,揭示词汇意义的方法有许多,但笔者经过多年的教学实践发现,以下的教学方法颇受孩子们的青睐：     

谈英语词汇的教学方法

词汇是语言的基本材料。学生学英语掌握一定的词汇是必不可少的。词汇教学可采用以下几种方法:即音、形、义相结合的方法;根据读音、形态、类型、对比进行联想的方法;分解记忆等几种方法。教师在教会学生记单词方法后,更重要的是要让学生激活、巩固单词,使学生对单词的模糊、短暂记忆转化为清晰、永久的记忆,并会自如地加以应用。     

小学英语词汇教学方法小议

词汇教学在小学英语教学中占有非常重要的位置,只有积累了大量词汇,才能够互相交流。最近我校进行了以词汇课为课型的“同课异构”研究活动,通过此次活动,我对词汇课的教学有了更深的思考和感触。―、多种方式呈现单词小学英语词汇教学要特别重视学生的第一感知,充分发挥第一次感知在识记词汇中的重要作用。     

大学英语词汇教学方法谈

学习英语，必定要过词汇关。怎样识记英语词汇，成为英语学习中的一大难题，怎样教会学生识记英语词汇，也是教师在词汇教学中的难题。因此，教师在英语语言教学中要把握词汇教学的主旨，有效地帮助学生记忆并掌握词汇的用法，才能确保学生英语学习水平的提高。     

小学英语词汇教学方法探析

词汇是语言教学的基础。针对小学英语词汇教学,教师要结合学生的接受能力和认知习惯选取适宜的教学方法,要让词汇能被学生理解与吸收。教师可以让词汇教学和更多的活动或者游戏相结合,让学生在参与这些教学活动的过程中领会词汇含义,掌握词汇的要点。     

小学英语词汇教学策略例谈

如何帮助学生进行词汇学习,如何有效地进行词汇教学,是如今英语老师应该重视和探讨的问题。本文从词汇教学的意义、词汇教学的方法及词汇学习策略三个方面进行了阐述。     

初中英语词汇教学方法摭谈

单词是初中英语教学的重要组成部分,但是,很多学生反映学习和掌握词汇很难,他们经常学习新的,忘了旧的或者死记了一大堆单词而不会用。有的学生由于词汇量小,看不懂课文．听不懂录音。因而丧失了学习英语的兴趣和信心。因此,如何进行有效的单词教学,在单词教学中如何培养学生的思维能力．使学生主动、自觉地记单词,是每个教师应该不断思考的问题。     

小学英语词汇教学设计

文章结合小学生的特点和小学生英语词汇教学实际,根据笔者的教学经验谈了五种小学英语词汇教学方式,以便为小学英语词汇教学提供依据和参考,从而达到提高小学英语词汇教学水平.     

不积小流无以成江海——提高聋校低年级词语教学有效性的尝试

荀子云：“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。”语文学习是一个积累的过程,一个循序渐进的过程。在语文学习中,词语学习是关键,因为词语是构成语言、句子的基本单位。     

不积小流无以成江海，不及硅步无以至千里——历史课堂教学中细节决定成败

人们常说“大处着眼,小处着手”,历史教学需要高屋建瓴,需要理论指导,同时也需要从一点一滴的基础知识做起,从细节入手。追求课堂教学的实效性一个关键所在就是如何落实好细节,因为细节决定成败。     

小学语文词汇教学方法初探

词汇教学是小学语文教学中的重要内容,也是学生学好语文,提高自身写作能力的重要基础。然而目前教学中,小学生对词汇的理解和掌握存在明显问题。首先分析当前教学中的问题,进而从三方面阐述了促进教学的具体策略,以促进语文词汇教学的顺利推进。     

浅谈小学英语词汇教学

为了使学生能最大限度地参与学习,形成教师为主导,学生为主体的教学,使学生能逐步形成积极学习的观念,根据英语词汇有拼读和拼写形式的联系,一词多义,多种搭配及习惯用法的特点,教师应该使用灵活多变的教学方法,采取精妙设计的教学措施,有效合理地进     

英语词汇教学的三个问题

词汇教学贯穿于英语教学的始终。是英语教学的重要环节。词汇量大小直接影响到学生听说读写译等各项技能的发展。学生词汇水平的差异主要是由教师在不同阶段的教学理念、方法和技巧所致，这三部分互相关联，互相影响。因此，要想提高词汇教学效率，必须对整个教学系统进行调整。     

浅谈小学英语词汇教学

一、小学英语词汇教学的特点1.应用性特点。词汇教学不只是单词教学,单词只有组成句子和话语之后,才能实现其实际功能。例如stop这个单词在Stop at a red light.中意思是停止,词性为动词;而在句子The bus stop is on the left.中意思是车站,词性为名词。教师如果在没有具体情景的情况下让学生进行记忆,难度就比