新课程理念下 如何重塑教师、学生和媒体角色

信息技术进入学校、进入课堂使传统的学校教育教学发生了重大的变革。教学目标、教学内容、教学手段、学生的学习方式、教师的教学方式、教学评价等都发生了巨大的变革。在现代信息技术教学环境中,教师、学生、现代信息技术三者之间的相互联系、相互作用决定着教学效果。     

城镇初中学校科学实验教学现状及对策研究——基于余杭区五所城镇初中学校的调查与研究

初中科学实验教学是初中科学教学的重要内容,是培养学生学习兴趣和能力、提高学生科学素养的重要手段。但目前城镇初中学校的科学实验教学受教师教学理念、教学条件、评价模式等多方面原因的影响,还存在不少问题。本文分析了目前城镇初中学校科学实验教学的现状,并对其中存在的问题提出了相应的解决对策。     

全程教学理念贯穿高中历史教学

近日,笔者到一些学校调研．听了部分高一历史课,发现教师教得累,学生学得难,教学效果不够理想。在课后的交流中教师谈到当前的教学困境：虽然四川已经进入新课改．但高一学生普遍采用的仍然是传统的以“背诵”为主的学习方式,还有部分学生因为今后选择理科而放弃了历史的学习。基于此,笔者认为应该在高中阶段的教学中树立起全程教学又见．     

让家长在“差异教学”中有所作为——来自美国的经验

家长是孩子的“第一任教师”,可在孩子进入学校以后,这个“教师”就理所应当地把主要的教育责任让渡给了学校,更多的时候家长只是一学期参加一次家长会,看看学生的成绩单,然后说上几句鼓励或是威胁的话。其实家长在学校教育中的作用远不应止于此,为了更好地促进孩子的学习,家长应积极参与到学校教学中,成为教师强有力的合作伙伴。     

构建充满生命活力的数学课堂

当前课改新理念已深入人心、进入课堂。但无论是实验区还是非实验区,无论是城镇还是农村,数学课堂教学中传统的弊端依然存在,主要表现在：重知识传授,轻能力培养;以教定学,教师牵着学生的鼻子走;教学模式僵化,教学手段呆板,课堂与社会、学习与生活人为地割裂,学生感觉不到数学学习的价值和作用。这些弊端不除,实施新课程将成为一句空话。     

教学情境成就积分课堂——中职数学积分课堂的情境式教学模式初探

进入中职学校后,学生的课堂参与度普遍较低,特别是数学学科。如何充分利用教师智慧有效提高课堂教学效率,是值得数学教师深入研究的问题。教师通过教学实践,提出了小组积分制教学策略,在平时的教学当中应用情境教学法,创设有趣的学习情境,吸引学生的眼球,提高学生的学习效率。     

开放型教学方法的实践：数学多媒体网络教学的应用

“多媒体网络教学”这一现代化的教育方式已逐渐被人们所熟悉。在传统的课堂教学中,教师组织数学教学,很难突破时间和空间对人们的限制,使许多的知识难于进入课堂,特别是一些愿参加学习的学生,难于进入同一课堂接受教育。教育要做到面向现代化,面向世界,面向未来,就必须是一个开放的体系。要各学校之间、学科之间,资源上互通有无,科研上联     

浅谈中职学生在语文教学中的主体地位

《中等职业学校语文教学大纲》提出了语文教学要坚持以学生发展为本的教学方式,为了响应教学大纲,切实提升学生自身的学习能力,中等职业学校在语文教学中应当注重对传统教学方式的改进,由传统教学方式中以教师讲授为主转变为使学生成为语文教学中的主体,注重学生的课堂主体地位能够使学生对教学思路有更好的掌握,有问题可以及时提出并解决,由教师将知识点细化强制性灌注给学生转化为使学生自主探究并掌握某个知识点,增强学生融入集体学习和学会自我学习的能力,促进中等职业学校中语文教学的进一步发展。     

论新课标背景下教学模式的改革——以古诗词教学为例

新课程标准提出“一切为了学生的发展”的核心理念,打破传统满堂灌的教学模式是古诗词教学转型的必然选择.传统的教学模式让古诗词在课堂中过于沉闷枯燥,死记硬背成为学生学习古诗词的教学模式和方法,转变新的教学模式将推动古诗词教学进入一个全新的发展阶段,让学生从另一个角度学习了解古诗词,尽可能将“教师为主导,学生为主体”在课堂中体现出来.     

例谈小学英语教学情景的有效创设

"情境教学法"在英语教学中以培养学生的实际交际能力为目标,使学生由传统的被动听课转为主动参与,从而进入角色,真正成为学习主体,在轻松快乐的学习中获取知识。快乐学习是情境教学的宗旨。小学生是受教育群体,在英语教学中,教师应该更多地为他们创设情境。少儿的特性是善于学习,模仿能力强,如果教师能将学生引入贴切恰当的情境中,使学生真正融入情境进入角色,那么对学生来讲,就是在主动、快乐地学习。     

城镇化下如何培养高中学生学习政治的兴趣——以莲塘一中为例进行分析

城镇化是全中国的发展趋势,城镇化在给城镇高中带来有利的条件也带来诸多不利。面对新的情况、新的问题,作为城镇高中要如何提高学生学习政治的兴趣,可以从课堂、学生、学校及教师等几个方面入手。     

城镇化下如何培养高中学生学习政治的兴趣——以莲塘一中为例进行分析

城镇化是全中国的发展趋势,城镇化在给城镇高中带来有利的条件也带来诸多不利。面对新的情况、新的问题,作为城镇高中要如何提高学生学习政治的兴趣,可以从课堂、学生、学校及教师等几个方面入手。     

以“至善”思想提升教学质量和竞争力——一所农村初中学校发展的案例分析

一个阶段以来,苏南城镇学校一直处于扩张态势,随着经济的发展,部分学校外来务工人员子女占比呈上升态势。一所外来务工人员子女占新生比例70%的学校,在面广量大的各个层次的管理事项中,紧紧抓住育人的细节、课堂中有效的学习和干部的扎实管理等三个方面,以"至善"的思想强化德育、教学、管理等方面的措施行为,促使"至善"成为学生、教师和学校发展自我和提升水平的价值追求。     

家庭作业巧设计,英语学习巧借力——探索初中英语教学中家庭作业对英语学习的帮助

学生从进入学校之后,便需要面对学校各个科目所布置的家庭作业,对于初中英语教学来说也不例外。但是,传统的家庭作业已经让学生感到越来越厌烦,对家庭作业进行设计,让其与学生的生活更加贴近,更加具有趣味性则成为当前教师进行家庭作业设计的重要内容。文章在此基础上对初中英语教学中家庭作业设计进行探索,以供参考。     

新的知识源泉 新的学教方式——一个英语WebQuest教学单元的设计

网络技术的飞速发展,使学习资源由传统的以课本为主的印刷材料扩充到更为丰富的网络资源。WebQuest作为一种新的教学方式进入课堂,改变了传统的教师讲课本的教学模式,也正符合国家教育部《英语课程标准(实验稿)》所要求的:“学生能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理。”在这种以学生为主的自主学习模式中,教师的任务重在教给学生如何阅读、如何学习以及如何通过不同信息渠道查找所需信息。同时,网页通过超链接的方式将文字、音频、视频等多种媒体有机地整合在一起,这对学生提高英语听、说、读、写的综合能力有很…     

将乡土资源融入初中英语教学的探究

初中阶段的英语学习至关重要,既需要改变学生已经养成的低效英语学习习惯,又需要为学生更深层次的英语学习打下良好的基础,需要注意的是学生在初中阶段的学习过程中已经对事物形成了一定的看法,教师在实际教学过程中帮助学生进行改正是极为困难的。针对此种情况,教师需要改变学生的学习观念,并且进行高效学习方法的教学。传统的教育模式已经不能够适应学生发展的需要,教师需要根据学生的情况不断地进行教学模式的创新,将学生感兴趣的内容融入课堂教学中来,进一步调动学生在英语学习过程中的积极性,进而实现初中英语课堂教学质量的提升。进入21世纪之后,各个学校都在积极地尝试将乡土资源融入英语教学中来。简单阐述自身所做的尝试,希望能够为相关的教育从业者提供一定的帮助与借鉴。     

初中信息技术高效教学研究——以《FLASH遮罩动画》为例

学校教育的主要场地就是课堂,营造一个高效的学习课堂是一线教师教学能力的体现。在过去的传统的教学模式中,一般采取教师为主导授课,学生被动接收知识,这种教学模式的弊端就是抑制了学生的学习主观能动性,让学生产生厌学心理。为此,在新课改背景下,初中信息技术教师应创新课堂教学方法,构建高效课堂学习环境,引导学生主动投入到学习之中。     

职业学校教师的心理健康问题

随着高等教育的大力发展,中等职业学校的结构调 整、教育资源的市场化和职业教育的普及程度的提高, 在教育比较发达的省市,初中毕业的学生除进入普通 高中学习外,都有机会进入中等职业学校学习。由于学 生的文化基础相对较差,中等职业学校部分教师心理缺乏适应性的调整,因此教师的心理健康已成为当今不容忽视的问题。从多年的教育实践中我们可以看到,导致教师心 理问题的诱因有以下几个方面:     

“休眠”的主体:在线教学的主体性困境与反思——基于县城A中学的调查

新冠疫情期间,各级各类学校不得不在线开展教育教学。这一转变带来教育便利,也突显了传统学校课堂教育主体性缺失问题。本研究以县城A中学为调查点,呈现在线教育阶段教师、学生和家长多方教育主体的系统性不适应现象。研究发现,线上教育打破了传统线下课堂教学的管控模式,教师和学生都有了更大的自主空间,但也因为传统课堂教育过于依赖“管控”而忽视了对主体性的培养,具体表现为:教师自主学习和技术运用的缺陷、“双师”模式下“经师”与“人师”角色调整的迟滞、家庭教育中学校管控模式的移用失败,以及传统教育中学生学习自主能力和习惯的缺乏。对开展线上教育所做的反思,有助于复归常态化教学后学校教育对主体性培育的关注。     

新形势下初中英语混合教学的实践探究

传统的教学模式已不能满足现阶段教育事业的发展,在新课程改革的大背景下,国家越来越注重对学生英语核心素养的培养,学校和教师对其也不可忽视。初中是学生养成英语核心素养的关键阶段,教师要发现传统教学模式中存在的问题,不断创新,采用线上线下相结合的混合教学模式,深入分析学生的学习情况,设计适应学生学习能力的教学方案,提高学生学习的积极性,达到预期的教学效果。