注重体育课中学生个性的发展

从现代社会所需要的人才来看,不仅需要全才,而且需要在某一方面或领域有特殊才能的尖才,因此培养学生的个性是现代教育的重要内容,个性的发展是这个时代的精神。尊重人的自我需要和价值,促进人的个性全面和谐的发展,已成为现代教育思想改革的重要标志。体育教学也应从未来社会所需人才的高度出发,重视学生个性的培养。一、教材内容上重视个性,选择灵活。我们知道,学生由于先天遗传因素及后天学习、生活环境的不同,在体育的禀赋、兴趣爱好和体育能力上都存在着一定的差异。因此,作为体育教师一定要看到学生在体育方面的发展不平衡性,在教学内…     

上好低年级体育课的体会

小学低年级的学生只有六七岁,这个年龄阶段的小学生在室外上体育课,很容易受外界的吸引,注意力极不集中.兴趣是引起和维持学生注意力的一个非常重要因素.在低年级的体育教学中,要注重培养学生兴趣,提高学生的注意力.     

例谈如何上好低年级体育课

本文阐述了低年级学生心理和生理的特点,分析了如何在体育课上以适当的教育方法来提高他们的身体素质,探讨了低年级体育课上一些教学新策略：循序渐进,注重引导;遵循规律,注重选择;增加直观,注重语言。     

浅谈体育课中学生个性的发展

著名的个性心理学家奥尔波特曾对个性下了定义:“决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。”个性这个概念是中性的,与世界观、思想品质、道德规范不同,它不包含社会的伦理价值标准。人的个性是没有高低优劣之分的,比如人的性格中有活泼好动与沉静之分;气     

在体育课中培养学生的创新意识

培养低年级学生的创新意识是素质教育要着重解决的问题,必须在低年级体育课中爱护和培养低年级学生的好奇心,并不断增强学生的创新意识。     

教你一招上好低年级体育课

在低年级体育课中,运动动机对学生的体育活动和身体锻炼行为起着动力和定向的作用。以奖励的形式满足学生的心理需求,以激发学生对体育活动的兴趣及锻炼的欲望,并获得运动带来的快乐,进一步促进学生参与运动的积极性。     

中学生体育课中的创新教育浅析

创造教育指一切开发人的创造力,使学生形成创造性人格和创造性思维的教育。创造教育可以帮助学生树立创造意识,培养创造精神,坚定创造志向,发展创造性思维,掌握创造性发现和发明的技法和方法,开发人的创造力。创造教育是教育改革的方向;是培养现代化建设人才的必由之路。创造教育培养学生创新精神和创新能力,与全教会议对素质教育的要求是一致的。     

浅谈低年级数学中的自主探索

《课程标准》特别提出数学教学是数学活动的教学,不同的人在数学上得到不同的发展;不能单纯依赖模仿与记忆,特别是低年级学生,动手实践、自主探究、合作交流他们学习数学的重要方式,这充分表明学生应该是数学学习的主人,数学教学要求学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学知识应用到现实中去。     

上好小学低年级体育课之我见

如何上好小学低年级体育课是每位小学体育教师都很关心的问题,在课堂教学中应注意做到以下几个方面：一、追求开放多样的教学内容;二、坚持教学方法的创新完善;三、丰富教学手段以激发兴趣。     

自主探究 张扬个性

目前的语文课堂,仍然存在着传统、落后的教学模式,学生的学习方式单一,这样不利于学生个性的发展。因此,我们倡导自主探究学习,以发展学生的个性。在教学中,教师要通过设置悬念、强化主体意识和合作交流等形式,让学生学会自主学习,提高课堂教学的效率。     

高中体育课中学生自主能力的培养

长期以来,体育课作为一门独立的学科,有其独特的地位,这是教育界的共识。谈到体育课,通常给人的第一感觉就是：老师带着学生,按大纲要求进行教学,教什么学生就跟着学什么、练什么,掌握了方法也就算是达到了锻炼身体的目的。然而新课标的提出,却让我们对体育教学有了新的认识和更深入的理解。从新课标对《体育与健康》这门新课程的定位来看,并不仅仅是把体育课与健康教育课简单地合二为一。新课标强调崇尚健康与素质教育相结合,从关心学生的身心健康出发,     

小学低年级体育课情境教学初探

由于小学低年级的学生神经系统发育尚未完善,易兴奋或疲劳,注意力也极易转移,因此,体育教师要从儿童年龄特点实际出发,利用情境教学法,激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,从而提高课堂教学的质量。     

小学低年级体育课常规教学的案例研究

学校的教育旨在培养学生各方面的能力,促进学生全面发展。在小学阶段,开展体育课程的意义是从小开始培养学生锻炼身体的意识,丰富学习内容,协调学生日常的学习活动。在进行体育活动中,学生由于安全意识薄弱,特别是小学低年级学生,不可避免地会出现意外事故,因此培养学生的体育课常规意识具有重要意义。针对如何在体育教学中培养学生的常规意识,以确保学生在体育课中的安全,提出相关策略进行研究。     

浅谈小学低年级自主识字的能力培养

识字是每位学生进行阅读和写作的前提,识字教学是小学语文低年级教学的重点和基础。根据小学低年级学生自主识字的能力,任课教师可以通过借助不同的学习阶段进行有目的的培养,培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学生的全面发展打下坚实的基础。     

张扬个性 自主创作——浅谈作文教学中学生的个性培养

写作是一种创造性的思维活动,一篇文章,往往是学生思想、生活、知识、能力及个性等各方面水平的综合运用和集中反映。因此,作文教学是一个培养学生能力的过程,也是一个对学生进行素质教育的过程。作为教师,以往我们只把作文看作是一种技能训练,作文教学只注重了讲究作文     

如何把小学低年级体育课上成游戏课

在阳光体育运动引发社会运动大潮的今天,体育课也成为教育的重要学科。新课程标准要求当代小学体育教育工作者要大力提高小学生的运动兴趣,使小学生可以自主开展体育锻炼。对于小学低年级的学生来讲,体育课的开展更具有意义,小学低年级的体育课可以帮助小学生从小树立正确的运动观,培养良好的运动习惯。将小学生最喜欢的游戏引入到体育课中,对于小学体育课效率的提高重要意义。     

自主阅读 张扬个性

新课程理念倡导“自主学习、自主探究”的学习方式,而阅读是自主学习的主要形式,自主学习能力的核心是阅读能力。所以,教师不仅要激发学生的阅读兴趣,还要还给学生阅读“自主”的权利：阅读内容自主选择;阅读方法自主选择;阅读感受自主交流;等等。使学生张扬个性,读好书,读得有收获。     

低年级学生自主学习的培养

结合低年级学生的特点,分别从更新观念、激发兴趣、培养习惯、创设情景几方面培养低年级学生自主学习的好习惯。     

体育课中学生个性的培养

学校体育是一项复杂的系统工程,它涉及到诸多因素,特别是人类社会已步入充满竞争的信息时代,学生对知识的获取、信息的获得,已不再满足于教师教、学生学的单一模式,而是怎样激发对体育产生兴趣、爱好,培养自主学习的能力,发展个性,养成终身体育的意识。     

自主表达是激励低年级学生创新实践的支点

低年级语教学的重点是发展学生的语言和思维。即：在识字的基础上进行以词和句为重点的语言练习。学生只有在动手实践中，才能不断积累，自由地表达出自己的情感，才能从中体会到表达的快乐，也为中、高年级阶段的学习及习作打下坚实的基础。