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数学课程标准指出:“让学生在生动现实的情境中体验和理解数学”。因此,在课堂教学中,教师如何创设有新意的情境,如何创设有效性的课堂情境,值得思考与探究。 相似文献
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数学课程标准指出:“让学生在生动现实的情境中体验和理解数学”。因此,在课堂教学中,教师如何创设有新意的情境,如何创设有效性的课堂情境,值得思考与探究。 相似文献
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“让学生在生动具体的情境中学习数学”、“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大教师提出的要求。那么,课堂中如何创设有效的教学情境呢? 相似文献
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《数学课程标准》明确指出“让学生在生动的现实情境中体验和理解数学”,在数学教学中,通过情境的创设,让学生在生活中学习数学,让学生用自己掌握的数学知识去解决生活中的实际问题,从而将生活与数学有机的结合起来,已越来越被广大教师所重视,并在数学课堂教学效果中起着积极的作用. 相似文献
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数学课程标准提出要“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”,“让学生在生动具体的情境中学习数学”.因此,不少教师都在创设情境这方面费尽心机,力求创设生动有趣的情境,营造和谐的学习氛围,充分调动学生学习的积极性,提高课堂教学效率.但由于认识上的偏差与操作中的不当,当前数学课堂教学中情境的创没还存在一些不容乐观的问题,在不同程度上影响着教学情境的实际功效.我们常常会看到一些教师为了情境而情境,有的教学情境牵强附会, 相似文献
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创设问题情境是数学教学的重要组成部分,特别是数学课程改革以来,情境设计备受广大教师的重视.新课标实施后的人教版数学教材在这方面为教学提供了范例,也为教师灵活性的创设问题情境提供了空间.在课堂教学中,问题情境的设计主要是利用自己渊博的知识和教学经验自行创设.数学情境创设要认真考虑学生的学习效果--是否有助于激发学生的学习兴趣和主动性,是否有助于生动活泼地开展数学活动,是否有助于联系学生生活实际,提高学生的思维创新能力.下面谈谈笔者的几点思考,愿与同仁商榷: 相似文献
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<正>《数学课程标准》指出:"数学教学中,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境."新课标从以教师为主导,以学生为主体,回归现实生活,注重学生发展的教育理念出发,不断丰富教学情境的内涵,并对教学情境的创设提出了新的要求.情境创设由此成为新课程教学改革的一个重要方面.改革课堂教学,提高课堂教学质量,是深入开展数学教学改革的一个重要课题.精心设计课堂教学情境则 相似文献
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王德军 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):39-39
《数学课程标准》明确指出:“让学生在生动具体的情境中学习数学:让学生在现实情境中体验和理解数学.”可见.在数学教学中创设情境已成为课程改革的一大亮点.然而在教学实践中.常常会出现盲目追求热闹,狭隘地创设教学情境的现象:有的生活味浓了,数学味淡了; 相似文献
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柯勇 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):18-18
随着新课改的到来,数学课堂上起了新的变化,教师也都积极地用创设情境开展教学,这确实给数学课堂教学带来了勃勃生机.下面是我对数学课堂教学的一些见解.
一、创设有效的问题情境 一个好的问题情境,能吸引学生的身心,让学生主动关注学习的内容.激发学生的学习兴趣.引起学生的数学思考.所以,教师在创设问题情境时,一定要考虑到情境创设的有效性.那么,如何去创设有效的问题情境呢? 相似文献
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《数学课程标准》强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生在获得数学理解的同时,思维能力、情感态度与价值观等多方面都得到进步和发展.因此,数学教师在课堂教学过程中创设良好的教学情境显得十分重要.笔者结合自己的教学实践,对创设数学课堂教学情境的方法进行了梳理. 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:“让学生在生动具体的情境中学习数学:让学生在现实情境中体验和理解数学。”可见.在数学教学中创设情境已成为课程改革的一大亮点。然而在教学实践中.常常会出现盲目追求热闹.狭隘地创设教学情境的现象:有的生活味浓了。数学味淡了:有的直观演示多了.数学思考少了……那种自认为是生活化、趣味化的强化创设.是为情境创设而创设。只会使庸境成了课堂的一种摆设和点缀.使教学陷入片面化、低效化的误区。 相似文献
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数学课程标准指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境。”在这一理念指导下,情境创设越来越得到老师们的重视。怎样的情境才是富有实效的?本文试以反思的视角,从创设巧妙的问题情境、创设有效的动手操作情境、创设自然的活动情境、创设开放的体验情境四个方面对当前数学课堂教学中的情境创设进行剖析,以期让数学课堂教学能更有效地为学生的学习服务。 相似文献
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义务教育阶段的数学课程是培养数学素养的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。因此,在初中数学课堂教学中有必要从学生认知水平出发,创设情境,让学生在直接体验中掌握知识、思考并解决问题。文章从教学实际出发,阐述了情境素材的采撷、情境课堂的架构、情境本质的探究,让初中数学课堂情境创设更具操作性和实效性。 相似文献
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论小学数学情境及其有效创设 总被引:1,自引:0,他引:1
创设数学情境是数学课堂教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,从而成为小学数学教师进行课堂教学设计时的重要环节。在教学中,我们从数学情境创设的概念出发,遵循情境教学的目的性、趣味性、思考性、探究性等原则,创设故事情境,激发学生学习数学的兴趣;创设游戏情境,激发学生学习数学欲望;创设生活情境,唤起学生亲近数学的热情;创设问题情境,促进学生数学知识的迁移;创设动画情境,培养学生学习动机;创造实践活动情境,培养学生的实践能力。 相似文献