生物学习过程要注意问题导向

教育过程是一个不断提出问题,解决问题,再提出问题,解决问题的循环往复的过程。教师需在教学各环节中坚持问题导向,培养学生的问题意识,提升学生发现问题、解决问题的能力。     

研究性学习在高中英语教学中的实施

研究性学习是旨在培养学生具有"永不满足、追求卓越的态度,这是培养学生能够自主的发现问题、提出问题并解决问题的方案。本文主要介绍了研究性学习在高中英语教学中的实施,以在教学指导下能够让那个学生自主解决问题的能力。     

问题教学模式探析

"问题教学模式" 是以问题为线索,创设问题情境,激发学生自主学习的兴趣,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力.     

以问题为载体的“自主.合作学习”模式的实践

问题是思维的源泉,发现、思考并解决问题是培养学生创造性思维的最好途径。如何将问题情境与新课程倡导的自主、合作学习相结合,让学生在自主学习中发现问题、在合作中讨论问题、在展示中解决问题并在此基础上建构问题所承载的知识与方法是该文阐述的重点。     

培养问题意识,提升数学思维

问题是数学的心脏。学习数学的起点是培养学生以数学眼光发现问题,提出问题。课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式来获取新知识的问题性思维过程。让学生带着问题走进课堂,通过新知识的学习,产生一连串的问题,并在教师引导下,学生通过自主学习和合作探究来解决问题。久而久之,学生提出问题和解决问题的能力就会产生质的飞跃。     

自主互助学习型课堂的三种模式

“问题解决教学”是以问题为线索，创设问题情境，激发学生自主学习的兴趣，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。     

浅议如何在“问题”教学中培养学生自主学习能力——导学案教学有感

以"问题’为线索,引导学生从课前预习发现问题、课始提出问题、课中小组合作解决问题、课后再生问题,让"问题’成为推动教学的动力,从而激发学生自主探究的欲望,真正达到培养学生自主学习、合作探究的目的。     

语文教学中问题教学法的应用

高中语文教学中倡导探究式学习以及合作学习的模式是素质教育的要求。问题教学法能够让学生在提出问题以及研究问题的学习过程当中掌握知识,培养学生的探究能力,提高语文的素养。运用问题教学法能够让学生更加深入地理解教材内容,自己提出问题,经过课堂的讨论后解决问题,培养学生自主学习的能力。这种教学模式能够让学生主动学习,培养学生的问题意识以及探索的精神。这符合新课程改革的要求,符合自主探究的学习精神。     

“问题自主解决”教学实验的探索

一、“问题自主解决”实验的操作程序。“问题自主解决”是以问题为中心,以学生已有知识和经验为基础．学生在教师创设最佳认知活动的条件下．积极自主能动地提出问题、分析问题、解决问题,通过自身情感体验去实现知识的再创造的教学活动。其目标在于帮助学生初步数学地思维和解决问题．培养学生发现、分析和解决问题的能力,养成自主探索、自我评价、合作交流的学习习惯。全面提高教学质量,推进课堂教学实施素质教育,为培养创新人才奠定基础。     

“问题导学”中有效问题的研究

所谓＂问题导学＂就是以优质的问题作为学生学习的纽带,通过教师精心创设的情境,引导学生自主地解决问题,使学生在活动中掌握一定的方法和技能,提升数学思维能力,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力的一种课堂教学模式。传统的课堂教学以教师问学生答为主,学生处于被动的接受知识状态。而“问题导学”是建立在问题教学理论上的一种教学模式。它打破传统的教学方法,结合新的课程标准,培养学生发现问题、解决问题的能力。它以问题为纽带,符合学生的认知规律,能调动学生的积极性,     

强化学生问题意识 提高自主学习能力

新课程标准改革倡导学生主动参与、乐于探究。引导学生积极发现和提出问题对培养学生的创新能力、学习能力和学习品质都有着非常重要的作用。在教学中运用课堂教学时间,有目的有计划地组织学生提出有价值的问题,可以培养学生分析问题、解决问题的能力,促进学生自主学习能力的提高。     

"问题阅读"策略在化学教学中的应用

阐述了在化学教学中培养学生阅读能力的重要性和“问题阅读”策略的具体内涵.通过案例说明在课堂教学中如何运用“问题阅读”策略,指导学生阅读教材,自主建构知识体系,在学习解决问题的过程中,培养学生发现问题的能力,从而使学生由“学会”变成“会学”、“乐学”.     

地理课堂中激发学生自主提问的策略

新课程强调学生的学习是自主地学习,突出学习的过程是学生发现问题、提出问题和解决问题的过程。在地理教学中,学生能否提出问题是整个教学过程中的重要环节,也是培养学生创新思维的关键。本文从帮助学生树立问题意识、营造和谐自由的教学氛围、教给学生提问的方法等几个方面入手,促使学生敢问、想问、爱问、会问。     

新课改下历史“问题化”教学实施初探

历史＂问题化＂教学,就是教学过程中将教材内容材料化,教学内容问题化。以问题为中心,有机地将教材内容整合在一起。通过问题的设置,情景的创设,让学生通过自主学习与合作探究去解决相关问题。通过问题化教学,让学生系统掌握教材的知识,培养学生提炼材料信息的能力和运用材料信息解决问题的能力,培养学生学习历史的基本素养,最终要让学生学会学习。     

在教学中如何培养学生的数学问题意识

教师要引导和启发学生敢于提出问题,善于发现问题,勤于分析问题,乐于解决问题,在探究问题中培养学生的创造能力,使其得到主动发展。     

精心设计开放性问题培养学生创造性思维

数学中的开放性问题,是针对传统数．学中封闭问题提出的,开放性问题的开放性主要表现为问题的开放、问题答案的开放和解决问题的思维方式及途径的开放。精心设计开放性问题,创设问题情境,激发学生自主探索解决问题,有利于培养学生思维的创造性。     

例谈小学数学“问题自主解决”教学实施策略

新课程标准下的小学数学教学中,教师要培养学生对数学"问题自主解决"的能力,应该注重培养学生的问题意识,引领学生在问题情境中体验,同时重视传授策略,让学生在自主探索中解决问题,并启迪学生的创新意识,保证"问题"质量。让我们在平时的点点滴滴中培养学生善于发现、分析、解决和运用问题的能力,养成自主探索、自我评价、合作交流的学习习惯,开发学生的创造智力和实践能力,全面提高数学教学质量,从而推动数学课堂教学实施新课程改革。     

浅谈“问题式”教学法培养学生自主学习

＂问题式＂教学法,就是围绕问题的提出、讨论、解决这三个阶段,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,做到自主、独立地学习。     

电磁感应中的力学问题——如何开展自主探究性学习

信息化时代开展探究性学习,符合新课标的要求,能培养学生解决问题的能力。在高中物理教学当中,自主探究性学生尤为重要。作者针对电磁感应中的力学问题,对自主探究性学习做了一定的阐述。     

“问题解决式”习题课教学模式

习题课是很重要的课型,对于提高教学质量有很大的作用。但是习题课目前并没有很好的教学模式可供借鉴。“问题解决式”习题课以“问题解决”课堂教学模式为依据,其操作程序为：习题-习题中的问题-小组讨论解决问题产生新问题-师生合作解决问题,学生整理反思,变式练习。这一模式可以调动学生学习积极性,培养学生自主学习能力与学生的表达能力。