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预习.对于每一节课都是必要和重要的一个环节。它有利于学生复习巩固已经学到的知识.可以培养孩子们发现问题、分析问题、解决问题的能力.也可以培养孩子们自主学习的能力。因此,九年义务教育小学语文教材从四年级开始.大部分课文都安排了预习。由此可以看出预习对于孩子们是非常重要的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
自主学习能力的培养应从课前预习的自主性做起。指导学生预习方法,明确预习要求;培养学生的阅读能力,提高预习效果;引导学生在预习中发现问题,培养学生的质疑能力;做到严格检查,让预习成为学生的自主学习活动。在学生自主预习的基础上设计有针对性的课,可以有效地促进课堂教学,使课堂教学和谐高效。 相似文献
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预习是课堂教学的准备。是对将要学习的新知识进行课前自学的过程。它有利于提高课堂学习的针对性和培养学生自学能力。预习对教与学两方面都有帮助,通过预习可以培养学生的观察能力,思维能力,想象能力和发现问题、解决问题的能力。学生在预习中能自我指导实践,逐步培... 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(8)
预习能够为学生提供一个培养自学能力的平台,有利于学生培养自主学习能力、分析问题能力,同时可以提高学生动手实践、独立思考、自主探索的能力。预习对数学学习非常重要,因为数学学习重在发现、探索、创新和应用,要想学好数学,首先就要做好预习工作。 相似文献
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预习对于知识的学习非常重要,实践证明:有效的预习,能提高学习新知识的目的性和针对性,可以提高学生课上听讲的效率,改变被动学习的局面;同时,预习也是培养自学习惯,提高自学能力最有效的途径。为此,本文对如何培养学生良好的预习习惯问题进行了探讨。本文主要从明确预习目标提高学生的参与力,激发学生预习的兴趣,提高学生预习的能力,及时检查学生的预习情况保持学生的"热度"三个方面展开了详细的论述。 相似文献
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陈凤 《希望月报(上半月)》2003,(14)
预习是自学的形式之一,预习不仅有助于复习巩固已经学到的基本功,而且可以培养我们学生发现问题和分析问题的能力,培养自学能力,这里简要介绍两种预习方法。 相似文献
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在小学语文教学中,教师应重视培养学生自主预习的能力,以帮助学生更好地学习语文知识,提高课堂学习效率。为此,语文教学中,教师可以通过引入丰富资源,激发学生的预习兴趣;通过开设专题教学,指导学生预习方法;通过引导质疑问难,提高学生的预习质量;通过检查预习成果,对学生进行科学评价;通过设置奖励机制,培养学生自主预习的习惯。这样,能有效培养学生的自主预习能力。 相似文献
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自主预习,可以使学生主动获取知识,从而提高自学能力。每一位语文教师都应该注重学生预习习惯的养成,循序渐进地培养学生的预习能力。预习作业的布置要注重以下两方面:一是读书思考;二是动笔批写。由于各学段特点不同,预习能力的培养也应该有所侧重。一、低段预习,重视预习习惯的养成低年级学生刚刚开始系统地学习语文,其阅读能力、经验 相似文献
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梁关勤 《山西教育(综合版)》1994,(10)
培养学生阅读分析能力的基本模式陕西梁关勤一、培养学生预习课文能力的基本模式①教师提出预习要求;②学生根据预习要求,以课文为凭借各自自学;③检查预习情况。二、培养学生回答问题能力的基本模式①教师提出问题;②学生根据问题边读边思,寻找答案,组织语言;③教... 相似文献
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全面推进素质教育,我们不仅教学生学会知识,更重要的是让学生会学知识,即授人以鱼,不如授人以渔,我认为培养学生的求知能力应该做到以下几点。1培养预习能力预习是学好新课取得成果的基础,学生通过预习能够发现问题,提出问题,积极寻找答案。课前预习还可以提高学生课上听讲的效率,改变学生被动学习的 相似文献
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针对中等职业技术学校学生学习基础差、学习能力不强而《电工基础》是机电类专业基础课的重中之重的现状,笔者以个人课题为依附,探究有效的课堂教学为途径,培养学生预习能力为目标,进行中职《电工基础》学生预习能力培养的案例研究。经过一个多学期的实践探索,发现通过培养学生的预习能力可以吸引学生的学习兴趣,培养学生对《电工基础》的学习能力,改善课堂的教学效果,提高学生的学习成绩。 相似文献
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李涛 《新课程导学(上)》2014,(2)
正在数学教学中,教师要培养学生的预习习惯、审题习惯,训练学生的数学语言表达能力,除此之外,还要加强培养学生记数学笔记的习惯。我已经在教学中培养学生记笔记了,我认为学生记数学笔记有以下好处。一、促进学生自学能力的形成教师关键就是要教会学生怎样学习。除了孩子们会预习,记录上课时教师讲的概念、公式和解题技巧,把听过或 相似文献
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预习是培养学生自主学习语文习惯与能力的有效途径.教学中的事实也证明,先预习再学习,先复习再练习,非常有助于学生提高学习效果.可以说没有预习的学习是不完整、不全面的,因此,作为一名小学语文教师应重视预习,加强对学生自主预习的习惯与能力的培养. 相似文献
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课前预习是上好课的前提,课前预习做得好可以大大提高课堂的学习效率,对提高教学质量起着事半功倍的效果。因此要培养学生的预习能力,并在课堂上留有其展示的舞台,这是学生学会学习语文的一个非常重要的环节。如何指导学生预习课文呢?笔者通过自己的教学实践,谈谈自己的看法。一、交给学生明确预习目的要求预习是学习知识的一个重要环节,有利于培养自觉思考问题的习惯,提高分析问题,解决问题的能力。不同文体的课文应从不同方面提出预习要求。在预 相似文献
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众所周知,预习习惯是学习习惯的一个重要方面。培养学生的预习习惯,是培养学生自主学习能力的关键。一、预习的重要性首先,我在班级对"你怎么看待预习"做了一个问卷调查,共收回有效问卷66份。其调查数据结果如下:选择"不必预习"的占68.4%;选择"要进行浏览性预习"的占11.6%;选择"边预习边思考,带着问题听课"的占15%;选择"要预习,有问题及时主动请教他人"的占5%。以上数据表明相当一部分学生觉得预习不重要,所以小学中高年级的教师如果不注重培养学生的预习能力,学生就会对预习的重要性缺乏足够的认识,就会影响学生预习能力的提高。因此,教师必须先让学生从思想上懂得预习的重要。 相似文献