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谭家兴 《长江工程职业技术学院学报》1984,(3)
作为一名人民教师,总有第一次教学尝试。怎样使第一次尝试达到预期的效果,经受得起教学基本要求的检验,是一个必须给予足够重视的问题。 谁来重视这一问题,如何重视这一问题呢? 相似文献
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自从2006年启动中小学教师教育技术培训以来,我市已经培训了4万6千余名教师,教师的教育技术水平总体上有所提高。然而,由于受多种因素的影响,教育技术培训并没有达到预期的效果,很多受训教师的教学理念、教学设计及教学行为并没有明显的改进。 相似文献
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在实际英语教学中,我们每个英语教师应不断地思考,教师的言语是否是多余的?教师的设置问题是否有效?教师的课堂教学及学生的学习是否达到最佳的效果?所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是 相似文献
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通过科学课堂教学活动,学生是否理解和掌握所学的教学内容,教师预期的教学目标是否已经达到?怎样使用恰当的教学策略提高教学效率?如何大范围提高教学质量?随着现代社会对教师的工作要求的提高,以上问题成为学校教育以及相关研究的焦点,也引起了广大基层科学教师的关注。关于有效教学的词汇在国内教育文献中出现的频率趋于增多。那么,什么是有效教学呢?有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一,其核心问题就是教学的效益问题。效,是效果、功用的意思。效果是指由行为产生的有效的结果、成果。效率是指消耗的劳动量与所获劳动效果的比例,而… 相似文献
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正现阶段我们都在倡导"有效教学"。那么什么是有效教学呢?有人说:"有效课堂,应是教师的永恒追求。""有效教学是一种教学理念,是一种教学追求,更是一套教学方法与教学技艺。"它的目的是"教学产出的‘质’和‘量’都达到了一定的预期目标。""教学有没有效益,并不是指教师有没有完成教学内容或教得不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得不好。"就此,我认为这种预期目标的达成和教学效果 相似文献
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“学贵有疑”。因此要在语文教学过程中精心设疑,通过提问、析疑、解惑,引起学生思维冲突,开启学生心智。然而,语文教学过程中设疑应注意些什么呢? 一、设疑要简明具体,问题不宜太大、太笼统 有的教师虽然明白设疑在教学中的积极作用,但是设计的问题过大、过于笼统,导致学生茫然不知所措,这样的设疑是不能达到预期效果的。例如教学《怀疑与学问》,有的老师是这样设疑的:“课文是怎样围绕中心论点展开论证的?”这个提法虽然没有错误,但是问题是否过于笼统呢?我想不如把这个问题分解成若干小问题来解决。 1.中心论点是什么?分论点有哪些? 相似文献
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校本教研就是要求教师在日常教学实践中发现新问题,解决问题,从而改进自己的教学,实现自身的专业发展。没有问题,校本教研无从谈起。提高教师的问题意识成为校本教研有效开展的关键。现代教育的学生观要求学生能独立思考,有提出问题的能力,培养学生的问题意识,越来越多地得到教师们的关注。然而虽然老师们付出了很多努力,但课堂效果并没有达到预期的目的。显然,要培养学生的问题意识,教师首先要有问题意识。 相似文献
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习作教学一直被许多教师视为头疼的事。为了解决学生习作内容或千篇一律,或假、大、空等问题,教师在课堂上讲审题、讲选材、讲顺序……课下一篇篇地批改学生的作文,教师教得辛苦,但我们的习作教学并没有达到预期的效果。在习作教学中,该如何实现有效的教与学呢? 相似文献
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语文阅读教学中往往存在这样的现象:教师在上课之前自以为教案设计得几近完美,但教学过程实施下来,却发现与预期效果有着无法接受的差距……问题到底在哪里?在于教师不懂得尊重。教师只有做到"我的眼里只有你",尊重学生,才能使教学达到预期效果,课堂才能出彩。 相似文献
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正什么是有效教学呢?笔者认为,有效教学就是一种能够有效地达到预期的教学目标,收到预期的教学效果,并有效地给学生的全面发展带来促进的教学活动。其中,评判课堂教学是否有效益的标准就是学生的发展与进步。如果学生学到的东西很少,或者是没有学好,就表示教师的教学并不完善。当学生对学习没有兴趣时,教师再怎样努力也是徒劳的。同理可知,当学生很努力、很辛苦地去学习知识,却难以得到应有的发展与提升时,这种教 相似文献
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刘亮华 《语数外学习(高中版)》2014,(2):92-92
随着我国新课改的不断改革与深化,各中学为了让学生尽快适应高中英语学习,积极开展初高中英语衔接教学活动,但就初高中英语现状而言并没有达到预期效果,还需要英语教师在教学中不断完善自身教学水平。 相似文献
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大学课堂教学中多媒体应用的问题与对策 总被引:20,自引:0,他引:20
在提高大学课堂教学质量上,多媒体发挥了积极作用,熟练掌握和灵活应用多媒体进行课堂教学也是信息化教育对教师的基本要求。然而在具体的教学实践中,由于教师的观念、能力等因素的影响,并没有达到预期的效果。本文结合教学实践,讨论了多媒体在大学课堂教学应用中存在的问题,并在此基础上提出了一些对策。 相似文献
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本文针对目前语文课堂教学气氛沉闷,教学效果欠佳的问题,从教师这个角度简要阐述了如何提高学生的学习兴趣和课堂气氛,使语文教学达到预期效果. 相似文献
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本文针对目前语文课堂教学气氛沉闷,教学效果欠佳的问题,从教师这个角度简要阐述了如何提高学生的学习兴趣和课堂气氛,使语文教学达到预期效果。 相似文献
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孟惠艳 《新课程改革与实践》2010,(14):21-21
课堂提问在语文教学中非常重要,作为一个语文教师,课上能否提出高质量的问题,能否使提出的问题达到预期的目的,是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的标准。在语文教学中,我们注意使用开放性的提问提高课堂教学效果。 相似文献
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马超 《中小学数字化教学》2019,(1):74-76
听评课是教学环节中的基本内容。受传统观念和模式的影响,一些学校开展听评课活动并没有达到预期效果。在信息化高度发展的今天,学校需要充分利用信息技术创新听评课理念和模式。一、模式创新,势在必行目前,一些学校的听评课活动流于形式。教师只是将听评课当作一项任务来对待,只求完成学校规定的听课数量,对听课质量、收获等不够重视。问题出在哪里? 相似文献
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语文课堂教学存在两个普遍问题——教学过度与教学缺失。这是两个概念相对的教学问题,相对于有效教学而言,它们可归于无效教学的范畴。教师在教学中,如果没有做好备课工作,在课堂上就可能会出现过度教学或缺失教学的行为,不能有效组织教学环节,从而达不到有效教学的目的,学生也达不到预期的学习效果。教学缺失,指教师的教学行为不到位使得课堂教学未达到预期的教学效果。语文课堂上出现的教学缺失问题一般有以下几种表现,教师对课堂教学的重难点把握不足。 相似文献