浅析英语课堂如何运用故事教学法

知识性与趣味性的融合可以打造出充满生机的英语课堂,可以让学生在接受知识的过程中获得无尽的快乐。故事型教学法不但融合了知识性和趣味性的综合特点,也是符合小学生喜好的教学模式。     

有趣的修辞故事

“修辞故事”是文学百花园里的一支奇葩。它把修辞手法运用于短小的故事中,通过短小的故事来表现修辞手法,极具知识性和趣味性,深受广大读者的喜爱。     

小学语文历史故事教学的“扬”与“弃”——兼谈小学语文教师的历史素养

<正>陆游的名句“汝果欲学诗,工夫在诗外”,同样能说明教学中“一桶水”与“一杯水”的关系。小学语文教师的基本素养是多方面的,历史素养则是不可或缺的重要方面。对小学生而言,通过历史故事习得中华优秀传统文化,趣味性强,更易于接受。小学语文教材也因此选编了大量历史故事,希望借助历史故事生动性与知识性兼备的特点,激发学生学习优秀传统文化的兴趣,引导学生接受优秀传统文化的熏陶。语文教师要在历史故事教学中达到知识性、思想性和趣味性的有机统一,     

小学生说明能力的培养

在现代社会里,说明文的应用是十分广泛的。因此,在小学语文教学中,除应抓好学生记叙、描写、抒情、议论这四种基本表达方式的训练外,还须重视说明能力的培养。可从如下三方面着手: 一、以小语教材中的说明文为例,讲请“说明”这种表达方式的基本特点。小语教材中的说明文,一般可分两类:一类是科学知识性说明文,即通常所说的常识性课文;一类是读写知识性说明文。在教学这些说明文时,可以课文为例,讲清说明这种表达方式的三个基本特点。 1.具有知识性和科学性。知识性和科学性,是就说明的内容而言的。而介     

新书展览厅

《一千零一夜补遗故事》阿拉伯民间编著本书增补了原《一千零一夜》中未收的七个大故事,64个小故事。这些故事全部由英文译出,未做任何删改,保持了原著的学术性和知识性。定价:20.00元     

让写字也快乐

1.故事诱导。书法史上有许多脍炙人口的学书故事,比如,“墨池”“笔冢”。教师可以在课上练字时,讲一讲这些故事,既有知识性,也有趣味性;既可以提高学生兴趣,也可以在潜移默化中,促使学生养成持之以恒的意志品质。     

童话,令科学更有趣——苏教版三年级下册《水上飞机》微课设计

<正>【教学目的】1.通过学习,进一步了解科学童话,感受科学童话的文体特征。2.感受文本如何运用童话的方式让平淡的科学知识变得有趣起来。3.领悟阅读科学童话的角度,学习阅读科学童话。【教学过程】一、导言1.亲爱的同学们,在童话故事的丛林中,有这样一类故事,它让科学知识配上童话故事,便变身成了集科学性和趣味性于一体的"科学童话"!2.它和我们平时读的一般童话相比,具有自己的特点:首先是拥有知识性,知识是故事的目的,读了能获得     

说明能力培养初探

在现代社会里，说明文的应用是十分广泛的。因此，在小学语文教学中，除应抓好记叙、描写、抒情、议论这四种基本表达方式的训练外，还须重视说明能力的培养。多年的教学实践，认为可从如下三方面着手：──以小学语文教材中的说明文为例，讲清“说明”这种表达方式的基本特点。小语教材中的说明文，一般可分两类：一类是科学知识性说明文，即通常所说的常识性课文；一类是读写知识性说明文。在教学这些说明文时，可以课文为例，讲清说明这种表达方式的三个基本特点。1，具有知识性和科学性。知识性和科学性，是就说明的内容而言的。而介绍…     

走出小说教学的误区

在中学语文课本中,小说是较特殊的单元。因为它是纯粹的文学作品,有曲折生动、引人入胜的故事     

浅谈在网络中求角

网格型题,是融知识性、趣味性于一体的一类新题型,我们通常是充分利用网格的特殊构图来为解题找到途径,下面对在网格中求角的问题加以简析。     

《文化生活》课程性质的分析与思考

《文化生活》是新一轮基础教育课程改革中高中思想政治新增的一门必修课程。本文从分析文化的概念出发,认为本课程既不属于纯粹的文化学或者人类学,也不是完全的思想理论课。它具有双重性质,是一门既具有思想性又具有知识性的课程。     

自然教学中故事的运用

故事富有情节,形象、生动有趣。因而,能激发孩子们学习自然课的兴趣。同时,还可帮助孩子们在学习过程中,发现事物的特征,认识它的基本原理和变化规律。下面就自然课堂教学中如何选择与运用故事谈几点浅见。 1.选择知识性与趣味性相结合的故事。如探究水的浮力时(第三册),在已经初步认识任何物体在水中都受水的浮力作用基础上,讲一个“和尚捞铁牛”故事,让孩子     

高中思想政治课教学中的情感教育

高中思想政治课是一门通过知识的学习培养学生优良品质的课程,这就要求课堂克服传统的纯粹知识性的教学方法,采取科学的情感教学方法,寓教于乐,寓教于情,使学生在接受知识的同时,思想品德也得到相应的提高。     

浅谈在网格中求角

网格型题,是融知识性、趣味性于一体的一类新题型,我们通常是充分利用网格的特殊构图来为解题找到途径.下面对在网格中求角的问题加以简析.     

点评故事法在思想品德课中的尝试

小学思想品德课文体裁多以儿童故事为主,在故事叙述中融入了说明的成分和行为要求。综观每篇课文中的故事,有的单则成篇,有的环环成篇,有的整合成篇,具有很强的思想性、知识性、趣味性,又符合学生的认识规律。那么,教学中如何运用课文中的故事唤醒学生主体参与意识呢?这就要力求体现教学形式的丰富多彩、生动活泼,激发儿童主动参与的意识,从而实现教学目标。教学中采用学生“点评故事法”就是一例。     

知识性文本的阅读教学探讨——以《鲸》的教学为例

在大陆举行的一次名师教学观摩活动中，笔者应邀进行了一堂教学展示。笔者特别选择了大陆人教版的一篇课文《鲸》进行教学示范。主要原因在于这是一篇相当“纯粹”的知识性文本，相较于同一单元的另一篇介绍动物的文章《松鼠》来说，     

在传奇故事与绮丽风光中穿行——《南行记》解读

通过对《南行记》中一个个富有传奇故事的解读和边地旖旎绮丽自然风光的品味,进一步印证作者将“灰色阴郁的人生和怡悦的自然新意”融会,在传奇故事中展现人性的复杂和深刻、简约和纯粹,在边地幻美的自然风光中窥见艾芜浓郁的浪漫主义色彩。     

巧用故事教学法提高初中英语教学质量

故事教学法是一种兼具知识性和趣味性的教学手段,将故事教学法应用于初中英语教学,不但能够扩充英语教学资源,也有利于教师创新英语探究活动,促进学生英语学习兴趣和思维能力的协同发展。文章主要采用学情调查法和实验教学研究法,分析在初中英语教学中应用故事教学法的必要性,从巧用故事导入、发展群文阅读、创新探究活动、实施习作练笔四个方面,探讨故事教学法的具体应用对策,以期为广大教育人士提供教学参考。     

历史故事在初中历史教学中的运用研究

历史故事是以史料材料为依据,用通俗口语写成的以历史人物或历史事件为叙述对象的故事,具有知识性、形象性、生动性、趣味性、启发性等特点,在初中历史教学中巧妙地运用历史故事,不仅可以激发学生的学习兴趣,加深学生对历史知识的理解,而且可以发展学生的历史思维能力,帮助学生形成正确的人生观、价值观,同时对于调节课堂氛围,优化教学主题有着重要作用。     

魏晋南北朝小说中的盗墓者

魏晋南北朝小说中有很多鬼神故事,有一类和坟墓有关,且很多人还得到鬼的馈赠;还有一类直接说墓主自己出来卖随葬品。正如这些故事中有的人物所说：“此不过发冢取物,托以鬼神。”这类故事是带有游侠色彩的叙述者编造出来的变形的盗墓故事。