浅谈语文课堂教学中启发方法的运用

启发式教学是教师在教学中根据教学规律，采取各种手段来引导学生独立思考，积极思维。以获取新知识的教学方法体系，其实质是调动学生学习的主动性．启发学生思维，激起学生学习的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用．提高教学的实效性。那么在语文教学中如何科学的运用启发式教学，提高学生的语文素养呢？笔者认为有如下几种手段：     

浅议语文课堂教学如何“激趣”

在语文课堂教学中如何适时运用“激趣、启思、导疑”．是教师在教学中根据教学规律．采取各种手段引导学生独立思考、积极思维．以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性，启发学生积极思维，激起学生的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，从而提高语文教学质量。下面，就语文课堂教学如何“激趣”，谈点本人的看法。     

语文课堂教学中引导学生积极参与自主学习的方法

好的课堂教学,教师应以自己的思维调动、诱导学生的思维,让学生的思维积极、主动、生动、活泼,而不是用教师的思维限制学生的思维,使学生学得被动、呆板。这是素质教育对课堂教学的基本要求。那么如何让学生积极参与     

注重思维引导 构建解题策略——“解决问题的策略——列举”的教学与反思

列举法是解决问题的一种重要策略。在教学"解决问题的策略——列举"时,教师应遵循学生的思维发展规律,对学生进行思维引导,让学生在体验策略、构建策略、应用策略的过程中掌握解决问题的策略。     

语文课堂引导策略例谈

新课程改革对教师的角色重新进行了定位.在学习上,教师是学生的合作者、引导者、参与者和促进者.教师从圣坛上走下来,成为师生关系里"平等中的首席","和孩子一同成长".教师与学生合作学习,为学习提供组织和机会:教师促进学生的学习,设身处地为学生考虑.语文课堂就要转变教师的角色,教师要成为学生学习的"导师".下面列举几种课堂细微之处的引导策略.     

浅谈小学语文课堂中的有效提问

有效的课堂提问,往往能把学生带人一个奇妙的世界,它既是引导学生积极思维,变“被动”为“主动”的重要“拐棍”,也是培养学生分析问题和解决问题能力的有效方法。那么,如何提高小学语文课堂提问的有效性,让小学语文课堂焕发生命活力呢？     

语文课堂如何巧妙引导

《语文课程标准》指出:教学中教师应发挥主导作用。"导",繁体写作"導",从道从寸(手),会意字,意为用手给人指路。语文教学中,"导"是指在师生充分对话的基础上,对学生有困惑的问题和学习方法进行"引导""指导""启发",让学生通过思考、探究,找到解决问题的方法。那么,教师何时引导,如何引导,才更有效呢?叶圣陶先生说:"所谓教师之主导作用,盖在于引导启迪,使学生自奋其力,自致其知。""宜揣摩何处为学生所不易领     

浅谈语文课堂的提问

课堂提问是教师根据教学要求，围绕课文重点向学生提出问题，并引导学生经过思考，对提出的问题得出结论或提出自己的看法，从而获取知识，发展智力的教学方法。那么，如何把握好课堂提问呢?     

语文课堂中的学生思维拓展的训练——让学生思维的火花在语文课堂中碰撞

<正>新课程标准指出:阅读应让学生在主动积极的思维活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪。教师应该在有限的课堂教学的时间和空间内尽量拓宽学生的知识视野,拓展学生的思维空间。在语文教学中,教师可以通过加强知识的密度,提出富有价值或挑战性的问题等方式引导学生向更广阔的思维空间进行拓展。在教学过程中,教师要深入研究教材,把握教材的特点,为学生的思维多开一扇门。一、多开一扇门——拓展思维的宽度     

浅谈语文课堂的提问策略

目前,语文课堂上的提问存在太频、太碎的现象。提高提问的有效性,需要教师对教材的深入理解与精妙处理,教师可以从课文题目、思维冲突、文章内涵、关键词句以及看似闲笔的语言中设计问题。     

语文课堂教学中的引导艺术

在初中语文课堂教学中,教师要运用多种方法和技巧,因时因地,不断变换角色,有效引导学生积极参与学习过程,让语文课堂成为学生不懈求知的乐园、思维碰撞的天地、发展才智的平台。     

浅谈提高语文课堂教学有效性的策略

二十一世纪的中国,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中"填鸭式"教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度,结合自己多年的教学实践,论述了小学语文课堂教学的有效性策略,希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。     

例谈语文课堂教学中引导学生参与的策略

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力,在教学过程中培养学生的创新和实践能力离不开学生的参与。参与是全面实施素质教育的必要条件,它既是教育的条件,也是教育的目标。能否使学生积极、主动、有效地参与课堂教学,是摆在每一位教师面前的一个课题。下面就我校语文课堂教学中如何引导参与,谈     

以“精问”促“高效”

课堂提问作为一种教学方法,如果运用得当,会调动学生思维的积极性,有助于教学质量的提高;反之,如果滥用或用得不当,就会阻碍学生思维的发展,影响教学质量的提高。     

莫让语文课堂成为“骡子”

骡子,系驴马杂交所得。似驴非驴,似马非马,体型皆高于驴马,耕挽能力也胜于驴马。     

浅谈语文课堂教学中引导学生自主学习的策略

《基础教育课程改革纲要》在阐述课程改革的目标时指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

把握思维脉络 巧妙应对学生的“对”与“错”——小学数学课堂的思维点拨策略

《数学课程标准》强调:"教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"随着这一理念在课堂教学中的逐渐落实,学生的主体地位不断得以凸显,而教师"引导者与合作者"的身份应怎样体现成了我们需要重视的问题。笔者认为,在小学数学课堂中,教师应注重把握学生的思维脉搏,巧妙应对他们的各种表现。     

语文课堂教学中突破重难点的有效策略

＂重难点＂无疑是一篇文章的精髓所在,是文章的灵魂所在。衡量学生是否真正理解了课文内容的标准,就是要看学生对文章重难点理解的深度如何。因此引导学生突破文章的重难点,使学生真正理解文章蕴含的深刻含义,是每位教师在课堂教学中的重要任务。     

浅谈语文课堂教学中有效讨论的引导策略

随着我国新课改的全面深化,学生在教学过程中的主体地位被确立。这样的背景对语文课堂教学质量提出了更高的要求。课堂讨论是语文课堂教学中常用的一种教学方式,能够增强师生之间和生生之间的互动交流,活跃课堂氛围,是一种直接有效的教学方式。那么如何才能充分发挥课堂讨论的价值便成为广大语文教师需要深入研究的课题。文章主要对语文课堂教学中讨论教学存在的问题及其有效引导策略进行了分析和探讨。     

中学语文课堂教学“激趣”方法浅谈

适时运用“激趣、启思、导疑”,是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激发学生的创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。这里,仅就“激趣”的几种常见方法作一简要说明。