大学化学教学应该扩展“缓冲溶液”的概念

本文从溶液中离子平衡的角度出发，应用勒沙特列平衡移动原理，叙述缓冲作用是溶液中离子平衡的一个基本属性，除酸碱溶液具有缓冲性质外，配位平衡，沉淀溶解平衡，氧化还原等体系均具有缓冲溶液性质，因而，在教学中扩展缓冲溶液的概念，有利于拓开学生思路，培养散发性思维，增加知识的连贯性和完整性。     

对一道分析化学思考题的讨论

正确选择和配制缓冲溶液，是分析化学教学中一个重要的问题，通过一道分析化学思考题讨论提出选择缓冲溶液的方法。     

谈缓冲溶液pH值计算公式的教学

根据酸碱质子理论,将弱酸及弱酸盐和弱碱及弱碱盐组成的两种不同类型的缓冲溶液pH值的计算公式统一起来了,这样更便于教学。     

酸碱缓冲容量的加和性

缓冲溶液是无机化学和分析化学教学中的重要内容.推导了两种三元弱酸组成缓冲溶液缓冲容量公式,说明了缓冲容量的加和性;给出了六元弱酸缓冲溶液的缓冲容量计算公式,图示了类似于伯瑞坦-罗宾森(Britton-Robinson or B-R)缓冲溶液缓冲容量随p H变化曲线,直观说明了伯瑞坦-罗宾森缓冲溶液缓冲容量范围.     

正确答案毋庸置疑

九六《化学教学》第12期＜'96全国高考试题评析专栏＞刊载了《对第25题答案的异议》．笔者认为：'96MCE25题的正确答案为选项（B），完全正确，而《异议》中所述"该题的正确答案应为：[NH 4]＞[OH-]＞[Cl-]＞[H ]"是错误的．阐述理由如下：1．首先《异议》中的计算过程用到了同离子效应和缓冲溶液，我们知道，对于破和盐的总浓度不同的缓冲溶液，总浓度越大，缓冲溶液的缓冲能力越大·也就是说，当弱碱（或弱酸）和弱碱盐（或弱酸盐）的浓度足够大时，方可忽略缓冲溶液中弱碱（或弱酸）的电离。对于这么稀的缓冲溶液，《异议》中运用公…     

发现法在高职医用化学教学中的应用

要想让学生更牢固的掌握科学内容,教师应该尽可能培养学生自主学习的能力。本文结合医用化学的特点,以《缓冲溶液》这一章节为例,分析并探索了发现法在实际教学中的应用。     

缓冲溶液pH值计算的教学与解析

讨论了酸碱缓冲溶液在不同情况下的pH值计算及各种计算公式的教学特点．提出了新的计算公式推导方法，此方法几乎适用于任何情况．     

乙酸纤维素薄膜电泳实验材料和缓冲液的改良替代研究

选用新鲜鸡蛋清作为蛋白电泳样品,通过对巴比妥巴比妥钠、硼酸盐和磷酸盐三种常用缓冲溶液的对比电泳实验研究,综合考虑电泳效果、试剂毒性和药品价格三方面因素,发现鸡蛋清和硼酸盐缓冲溶液完全可以替代传统教学中使用的人血清和巴比妥巴比妥钠缓冲溶液,作为高校蛋白质电泳基础实验教学中的新型实验材料和缓冲溶液.     

有关溶液pH的计算

结合化学教学实践,探讨了酸、碱、盐、缓冲溶液及溶液稀释时pH的计算方法及规律。     

二氮杂菲分光光度法测定水中铁空白值过高的改进

对二氮杂菲分光光度法测定水中铁所用纯水、盐酸，以及用乙酸钠缓冲溶液代替乙酸铵缓冲溶液等三个方面进行试验，把该方法的空白值降低到0．008。     

铝合金中铝含量的测定方法的改进

EDTA络合滴定法对铝合金中铝含量的测定中,对EDTA的加入量、溶液酸度、缓冲溶液的选择等进行了条件优化。克服了原方法的缺点,适用于教学与测定。     

网络教学组织的教学传播

本文论述了网络教学这一崭新的教学组织形式的教学传播系统，从发展的观点确立了教学传播模式，探讨了网络教学的教学传播过程，分析了在网络教学传播过程中应注意的一些问题。     

浅谈语文教学中的情感教学

本针对当前中学语教学的困境，着重论述了语教学必须贯彻情感教学的观点，进而探讨了如何运用好情感教学的具体措施，强调了情感教学在语教学中的重要性。     

远程网络教学中的教学过程控制

本文首先讨论了教学过程控制以及网络教学中教学过程控制的意义，分析了教学媒体及其控制特性，重点研究了远程教学中的若干教学环节及控制方法，提出了具体的控制和管理策略，对于开展网络教学和进行网络课程开发具有积极的理论和实践意义。     

重视教学反馈提高教学效率

本论述了教学反馈的重要作用，阐明了进行教学反馈的方法，提出要重视教学反馈，提高教学效率。     

强化教学反思，提高教学元认知能力

文章再认识了元认知，揭示和辨别了教学元认知与教学反思，认为：教学元认知伴随着教学的整个过程，为教学反思提供着素材，教学反思离不开教学元认知；同时教学反思丰富和发展着教学元认知，促进着教学的进一步科学化，教学元认知需要教学反思来促进提高。教学需要经常性地进行教学反思，进行教学反思不仅能弥补常规教学环节中的不足，而且能丰富和发展教学元认知能力，增强教学机智，提高教学水平。     

微格教学的教学设计模式

如何根据教学内容和技能训练目标，对微型课的教学方案和教学过程进行设计，将要训练的教学技能恰如其分地运用于课堂教学过程，这是微格教学训练中极其重要而艰难的工作。文章在论述微格教学的教学设计原理基础上，建构并阐述了微格教学的教学设计模式。     

无机化学在分析化学教学中的渗透

无机化学和分析化学这两门课程属于医学检验专业学生必备的专业基础知识。为保证学生掌握这两门课程的脉络,在教学中有效地将无机化学知识渗透于分析化学的教学中,作者结合教学经验进行了总结。1.物质的量的概念是分析化学中滴定分析法计算的基础。2.溶液的浓度是分析化学定量分析计算的依据。3.溶液的配制和稀释是分析化学中配制标准溶液的基本实验技能。4.酸碱滴定法、沉淀滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法是分析化学中滴定分析法的核心。5.分析化学中滴定分析法均应用了无机化学的离子反应原理。6.氧化还原滴定法、酸碱滴定法和配位滴定法运用了化学反应速率和化学平衡原理。7.盐类的水解、缓冲溶液等电解质溶液的有关知识是学习分析化学中酸碱滴定曲线规律的理论基础。8.学习分析化学中色谱法需要的无机化学知识点。     

高中语文教学趣味教学分析

高中阶段繁重的学习任务使很多高中生对语文学习失去兴趣，教师在教学中应该转换教学思路，改变传统的知识灌输方式，分析学生的心理特点，努力打造一个趣味性的教学课堂以调动学生的积极性，提升课堂效率。本文首先分析了我国高中阶段的语文教学现状，然后对如何实现高中语文趣味教学提出了几点建议。     

教学校长如何抓教学

教学校长如何抓教学●黑龙江省同江市第一中学高德臣教学工作是学校的中心工作，而如何高效、高质量地完成这一中心工作是学校教学校长的主攻课题。通过几年的教学管理实践，对如何提高教学质量，把教学工作抓实、抓活、抓出成效，初步理清了思路，形成了一些体会。一、抓...